-
Вложений: 23
День открытых дверей Высшей Компьютерной Школы "Эксперт"
28 апреля 2009 года
День открытых дверей Высшей Компьютерной Школы "Эксперт"
28 апреля провели на факультете ВМК день открытых дверей Высшей Компьютерной Школы "Эксперт" - программы повышения квалификации на дополнительную квалификацию «Разработчик проблемно-ориентированных компьютерных технологий».
Как написано на сайте - ВКШ "Эксперт" - двухгодичная программа обучения - это совместный проект ВМК МГУ и Учебного центра "Сетевая Академия" ЛАНИТ, дающий фундаментальное обучение на базе МГУ им. М.В.Ломоносова и профильную практическую подготовку в Сетевой Академии.
На Дне открытых дверей выступили:
В.А. Сухомлин, профессор, д.т.н., руководитель ВКШ
Д.В. Изместьев, к.э.н., директор НОУ УЦ «Сетевая Академия»
Е.С. Тарасюк, зам. руководителя учебного отдела НОУ УЦ «Сетевая Академия»
Нехорошев Д. - преподаватель Сетевой Академии
Для набора 2009 года ВКШ «Эксперт» разработал новые программы обучения (http://www.hcse.ru/), по двум направлениям:
Администрирование операционных систем
- · Администрирование современных операционных систем и СУБД компании Microsoft
- · Администрирование современных операционных систем компании Microsoft и платформы для обмена документами Microsoft Exchange Server 2007
Разработка корпоративных приложений
- · Разработка приложений с использованием технологии .NET
- · Разработка корпоративных приложений в стандарте Java 2 Enterprise Edition
Данные программы были разработаны с целью улучшения качества образования.
Программы составлены таким образом, что бы специалисты, прошедшие обучение, получили глубокие теоретические знания подкрепленные спектром наиболее актуальных практических умений.
Разработкой и реализацией двухгодичных программ дополнительного ИТ-образования занимаюсь фактически с 1990 г.
Все это время не они демонстрировали свою высокую эффективность в подготовке/переподготовке высококвалифицированных кадров для области ИТ.
И хорошо, что это направление образовательной деятельности продолжает развиваться.
-
Вложений: 14
Совет факультета ВМК: отчет кафедры математической кибернетики
09 04 29 Совет факультета ВМК: отчет кафедры математической кибернетики
________________________________________
29 апреля 2009 г.
Совет факультета ВМК
Открытие заседания Совета академиком Е.И. Моисеевым
1. Избрание по конкурсу, голосование, работа счетной комиссии (попал в ее председатели)
2. Отчет проф. В.Б. Алексеева о работе, возглавляемой им кафедры – кафедра небольшая, но чрезвычайно работоспособная.
3. Вопросы по грантам (зам. декана, проф. С.А. Ложкин).
4. Вопросы приема в аспирантуру (зам. декана, проф. Б.И. Березин).
5. Об издании первой книги сборника трудов академика А.Н. Тихонова (ученый секретарь факультета Григорьев Евгений Александрович).
6. Утверждение краткосрочных программ дополнительного образования (проф. В.А. Сухомлин).
На утверждение вынес следующие программы, подготовленные сотрудниками лаборатории ОИТ
Открытие следующих образовательных программ на факультете ВМК:
1. Прикладная компьютерная графика – 72 ч. (для людей с ограниченными возможностями)
2. Введение в архитектуру компьютерных систем и сетей - 72 ч. (для людей с ограниченными возможностями)
3. Применение языков и инструментов веб-технологий - 72 ч. (для людей с ограниченными возможностями)
4. Преподаватель в среде e-learning (LMS MOODLE) - 72 ч.
5. Безопасность офисных сетей на основе инфраструктуры открытых ключей - технологии Рутокен - 40 ч.
6. Безопасность офисных сетей на основе инфраструктуры открытых ключей - технологии Aladdin eToken - 40 ч.
7. Безопасность веб-приложений - 40 ч.
8. Программирование в современных библиотечных окружениях – 72 ч.
9. Технологии .NET для разработки приложений на языке C# - 72 ч.
10. Java-технологии – 72 ч.
11. Объектно-ориентированные CASE-технологии. Язык UML - 40 ч.
12. Java-программирование интернет-приложений - 40 ч.
13. Технологии сети Интернет: базовые протоколы и сервисы – 20 ч.
14. Технологии сети Интернет: прикладные протоколы и сервисы – 40 ч.
15. Настройка сетевого шлюза на основе ОС семейства UNIX (FReeBSD) – 20 ч.
16. Издательские системы – 40 ч.
17. Компьютерная графика: Photoshop – 40 ч.
18. Основы компьютерной анимации – 40 ч.
19. Компьютерная графика: CorelDraw – 40 ч.
20. Разработка приложений в среде Oracle – 72 ч.
Для каждой программы список прилагаемых документов включал:
1. Учебный план программы
2. Учебно-тематический план программы
3. Учебная программа курса
4. Сведения об обеспечении программы учебной литературой по форме 4
5. Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием по форме 4а
6. Сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса, квалификации педагогических работников, условия их привлечения к трудовой деятельности по форме 5
-
Создание НОЦ в ТГПУ по развитию преподавателей на протяжении жизни
4 мая 2009 г.
Создание НОЦ в ТГПУ по развитию преподавателей на протяжении жизни
Зарегистрирован приказ Ректора ТГПУ им. Л.Н. Толстого о создании Научно-образовательного центра «Инновационные и информационно-педагогические технологии для развития преподавательских кадров на протяжении жизни». Центр создан по моей инициативе и является важным элементом программы развития педагогического образования, которая реализуется на базе ТГПУ, а также важной компонентой Виртуального ИТ-университета. Приказ появился очень своевременно, за что Ректору ТГПУ Шайденко Надежде Анатольевне большое спасибо.
-
Вложений: 36
Пришествие казаков в Северное Бутово по случаю Дня Победы
8 мая 2009 г.
Пришествие казаков в Северное Бутово по случаю Дня Победы
8 мая 2009 г. в Северном Бутове прошли праздничные мероприятия, посвященные празднику всех праздников – Дню Великой Победы.
Украшением праздника стало участие в нем казаков казачьего отряда имени святого Александра Невского, а также представителей ряда других отрядов российского казачества.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890585
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890623
Казаки колонной вместе с ветеранами Северного Бутова, представителями общественных организаций и школьниками прошли по центральной улице к Церкви Священномученицы Параскевы Пятницы, построенной в конце 17 века. Рядом с церковью расположена площадь Вечной памяти с обелиском в честь павших в военную годину сельчан.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890630
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890638
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890649
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890730
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890738
На этой площади, заполненной ветеранами войны, казаками, школьниками, жителями района и прошла торжественная часть праздничного мероприятия – выступали представители администрации района, глава ветеранского движения, казачий атаман.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890770
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890779
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890797
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890811
Затем ветеранов поздравляла молодежь и школьники, подготовившие концерт, на котором прозвучали песни военной поры.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890821
Затем состоялось торжественное возложение венков и цветов к памятнику погибшим воинам.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890830
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890837
По окончании торжественного мероприятия колонна казаков направилась к Кресту - памятнику казачьей славы, примерно в пятнадцати-двадцати минутах ходьбы от метро «Бульвар Дмитрия Донского».
Крест был воздвигнут над братской могилой казаков, погибших в войне 1812 года.
С этим захоронением связано интересное историческое событие.
При отступлении французской армии Наполеона дозорные отряда полковника князя Николая Даниловича Кудашева (зятя М.И. Кутузова), контролировавшего Серпуховскую дорогу в районе села Абица (ныне Битцевкий район Москвы), обнаружили около села Никольское (ныне Чертаново) французский отряд численностью в 2500 штыков.
Узнав об этом, князь бросил в атаку на французов три сотни казаков из казачьих полков атаманов И.И. Жирова и К.И. Харитонова.
Стремительной бесстрашной атакой казаки обратили в бегство более чем восьмикратно превосходящего в численности врага.
На поле брани осталось более сотни убитых французов, двести были взяты в плен. В жестоком бою понесли потери и казаки. Они и были захоронены в живописном месте на вершине холма около усадьбы Трубецких.
В связи с этим боем Кутузов писал в приказе по армии: «Состоящие под командованием полковника князя Кудашева донские казачьи полки Жирова и Харитонова усердием и храбростью при нападении на неприятельские отряды оказанную, примерно отличились. В награду чего жалую им в каждый полк по пяти знаков отличия Военного ордена» (Георгиевский крест).
Эти документы нашел в архивах казачий журналист Юрий Александрович Ефимов.Более подробную информацию о данном месте можно узнать из статьи Ю. Ефимова «Памятный крест», «Преображение» N3, март 2004.
Теперь на этом мете стоит памятный крест. Крест был поставлен объединением художников «Замоскворечье», в 1991 году. Рядом с Крестом стоит монумент – память жителей деревни Бутово погибшим в 1941-1945 гг. Воистину святое место. А под холмом с памятниками бьет родник и журчит ручей.
Уже шестой год казаки отряда имени Александра Невского в начале мая организованно посещают это святое для них место, воздают дань памяти героям-предкам, возлагают венки и цветы к Кресту и памятнику, проводят свой круг. На кругу, освященным священником, казаки подводят итоги прошедшего года, принимают присягу у вновь вступающих в казачество, планируют новые дела и пр.
И в этот раз все прошло по этому же сценарию.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890853
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890860
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890873
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890873
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890884
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890892
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890900
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890907
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890915
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890921
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890934
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890953
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890953
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890963
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890970
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890978
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890984
По завершении мероприятия состоялся праздничный фуршет на природе, где в неформальном общении крепилась казачья дружба.
На обратном пути зашли в Воскресную школу, которой руководит святая женщина Лосева Нелли Георгиевна, отроду терская казачка. Поклонились хозяйке и почитаемым в школе новомученникам.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890991
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241890999
Рижский атаман Михаил Устинов показал свое умение владеть не только шашкой и наганом, но и рифмой с музыкой.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241891006
-
Вложений: 50
8 мая 2009. Казаки в Северном Бутове. Фотоматериалы.
8 мая 2009. Казаки в Северном Бутове. Фотоматериалы.
-
Вложений: 50
8 мая 2009. Казаки в Северном Бутове. Фотоматериалы.Продолжение
8 мая 2009. Казаки в Северном Бутове. Фотоматериалы. Продолжение.
-
Вложений: 29
8 мая 2009. Казаки в Северном Бутове. Фотоматериалы. Продолжение 2
8 мая 2009. Казаки в Северном Бутове. Фотоматериалы. Продолжение 2.
-
Вложений: 24
Заседание Научно-экспертного совета при Председателе СФ РФ
07 мая 2009 г.
Заседание Научно-экспертного совета при Председателе Совета Федерации Федерального Собрания РФ на тему «Российское высшее профессиональное образование: проблемы и перспективы развития».
Вступительное слово – С.М. Миронов, Председатель Совета Федерации Федерального Собрания РФ
Доклады:
1) Сентюрин Юрий Петрович, Статс-секретарь – заместитель Министра образования и науки РФ
2) Лялин Алексей Михайлович – ректор Государственного университета управления.
Первый доклад произвел удручающее впечатление, напомнив отчет профсоюзного председателя на перевыборном профсоюзном собрании.
Второй доклад был сделан блестяще, но с излишне интеллигентной формой критики проводимых МОН РФ реформ. Приговора этим реформам в докладе я не дождался.
Выступления:
Егоров Владимир Константинович – президент-ректор Российской академии государственной службы при президенте РФ
Карпенко Михаил Петрович – ректор Современной гуманитарной академии
Жуков Василий Иванович – ректор Российского социального университета
Смолин Олег Николаевич – заместитель председателя Комитета ГД РФ по образованию
Панин Михаил Петрович – проректор МИФИ
Коршунов Сергей Владимирович – проректор МГТУ им. Н.Э. Баумана
Панин Виктор Викторович – один из руководителей Общества защиты прав потребителей образовательных услуг.
Все же ощущение какой-то незавершенности и неполноты от заседания осталось.
Во-первых, не хватало концентрированной оценки всего негатива от проводимых в образовании реформ. Критика реформ, звучавших из уст выступавших уважаемых ректоров и проректоров, делалась в такой интеллигентной и деликатной форме, что больше имела оттенок сожаления и примиренчества, чем протеста.
Во-вторых, никто не сказал о том, а куда же двигаться дальше.
Выступить так и не пришлось из-за весьма ограниченного регламента – 3 минуты.
Поэтому я передал в Научно-экспертный совет два моих материала для публикации в материалах данного совещания.
В первом – «Деструктивная направленность реформ высшей школы» - дается акцентированная оценка негативных аспектов кампании по реформированию высшей школы (глазами профессора, методиста системы ВПО, разработчика стандартов ВПО второго и третьего поколений).
Во втором - «Принципы построения национальной системы непрерывного образования для всех на протяжении жизни» - рассматривается конструктивный подход к построению системы непрерывного образования, что является актуальной задачей сегодняшнего дня.
Оба материала размещены во вложениях, как и фортографии, сделанные на заседании.
-
Вложений: 17
Крестины Катюши 2
8 мая 2009 г.
Крестины Катюши 2
Состоялось крещение второй внучки в Борисоглебском храме, что на Перекопcкой улице.
Интересно, что помнил храм только разрушенным, а теперь он в полном порядке и смотрел на меня как старый знакомый. Долго не мог понять причину такого ощущения.
Понял, когда узнал, что зодчий храма известен и им является ни кто иной, как Яков Бухвостов – мой любимый православный архитектор. И, действительно, перед глазами прошли облики его храмов: в Уборах (Спаса Нерукотворного), Успенского Собора в Рязани, Троицы в Лыкове, Покровы в Филях, надвратных церквей в Истре. Крепостной, вроде бы, боярина Шереметьева, а талантище от Бога.
Быть Катюшке счастливой!
-
Статья об автоматизации обработки данных лидарного сканирования
13 мая 2009 г.
Принята к публикации в ВАКовском академическом журнале «Информатика и ее приложение» статья
В. А. Сухомлин, И. Н. Горькавый
«ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММНЫХ КОМПЛЕКСОВ АВТОМАТИЗАЦИИ ОБРАБОТКИ 3D ДАННЫХ ЛАЗЕРНОГО СКАНИРОВАНИЯ»
В работе рассмотрена технологическая система для создания комплексов автоматической обработки данных лазерного сканирования. Приведены разработанные и применяемые авторами алгоритмы для классификации трехмерных данных и получения высококачественных моделей земного рельефа. Описан инструментарий для визуализации, оценки и коррекции полученных моделей. Обсуждаются достигнутые результаты и направление дальнейших исследований.
-
IV Международная конференция по ИТ-образованию
27 апреля 2009 г. Ректор МГУ им. М.В. Ломоносова подписал приказ о проведении IV Международной конференция по ИТ-образованию научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование»
Пора запускать мотор и начинать подготовку к этому мероприятию.
Начинаю с рассылки следующего сообщения.
IV Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование» пройдет с 14 по 16 декабря 2009 года на базе факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ имени М. В. Ломоносова.
Конференция проводится по решению учебно-методического совета классических университетов по направлениям подготовки «Прикладная математика и информатика» и «Информационные технологии».
Соучредители конференции:
• Факультет Вычислительной математики и кибернетики Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова (ВМК МГУ),
• Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ),
• Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского (ННГУ),
• Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана (МГТУ),
• Московский Государственный Институт Радиотехники, Электроники и Автоматики (МИРЭА),
• Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ),
• Институт проблем информатики РАН (ИПИ РАН),
• Институт точной механики и вычислительной техники (ИТМиВТ),
• Институт электронных управляющих машин (ИНЭУМ),
• НОУ «Сетевая Академия» Ланит
• Академия информатизации образования,
• Журнал «Прикладная информатика».
Планируемые секции:
• Секция 1. ИТ-образование: методология, методическое обеспечение;
• Секция 2. e-learning, ИТ в образовании;
• Секция 3. Образовательные ресурсы и лучшая практика ИТ-образования;
• Секция 4. Исследования и разработки в области новых ИТ и их приложений;
• Секция 5. Теоретическая информатика;
• Секция 6. Научное программное обеспечение в образовании;
• Секция 7. Школьное образование по информатике;
• Секция 8. Параллельное и распределенное программирование, Грид;
• Секция 9. Организация обучения практическим навыкам в области IT- образования;
• Секция 10. Стандартизация ИТ.
Научно-практическая школа для молодых преподавателей и специалистов: Серия мастер-классов, тренингов, видио-конференций под общим названием "Современные учебные курсы и пособия".
Круглые столы по актуальным проблемам образования.
Планируется издание электронного сборника трудов конференции, а также сборника избранных трудов конференции. Доклады будут приниматься с 1 июня по 30 сентября 2009 г. Информация о конференции будет поддерживаться на сайте по адресу:
www.it-edu.ru
Сопредседатель Оргкомитета, профессор В.А. Сухомлин
-
Реформа высшей школы деструктивна
Сегодня.Ру
Информационно-аналитическое сетевое издание
Раздел : Мнение эксперта
Постоянный адрес :
http://www.segodnia.ru/index.php?pgi...45&newsid=8614
Реформа высшей школы деструктивна
В представленном материале анализируются негативные, имеющие деструктивный характер аспекты реформирования российской высшей школы. Их рассмотрение в совокупности проявляет направленность всей реформистской кампании на дестабилизацию одного из важнейших государствообразующих компонентов, ослабление его потенциала и качества работы, обесценивание накопленного отечественной высшей школой достояния, навязывания российскому образованию условий функционирования, отвечающих интересам стратегических конкурентов России.
Введение
Одним из наиболее мощных факторов, влияющих на сглаживание последствий экономического кризиса и нестабильности рынка труда, также как и на формирование потенциала для реализации амбициозных целей построения новой прогрессивной общественной формации – «обществ знаний», является ускорение темпов повышения человеческого капитала. Для этого необходима эффективная система непрерывного образования или образования для всех на протяжении жизни, которая обеспечила бы не только возможность получения качественного базового образования потенциально всем, способным его получить, а также сделала бы доступным образование для взрослых на протяжении их жизни с учетом интересов и потребностей людей.
Все больше и больше стран (США, Китай, некоторые европейские и азиатские страны) ставят в качестве национальной стратегической задачи - всеобщее высшее образование и создание системы образования для взрослых на протяжении жизни. Очевидно, что эта задача должна стать одной из важнейших и для России, если она претендует на достойное место в мировой экономике.
Во всемирном докладе ЮНЕСКО «К обществам знания» 2005г. понятия «обучающиеся общества» и «образование для всех на протяжении всей жизни» возведены в ранг ключевых принципов построения новой модели социума – «обществ знаний».
При создании новой образовательной системы центральная роль отводится широкому использованию современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и различных видов e-обучения или e-learning. Именно технологии e-learning в сочетании с технологиями Интернета создают все возможности для обучения в течение всей жизни, обеспечивая доступность образовательных ресурсов и услуг всем гражданам, включая наиболее обездоленные группы населения (потерявших работу во время экономического кризиса, лиц с ограниченными возможностями, этнических меньшинств и пр.).
Каково же с этой точки зрения состояние российской системы высшего образования?
Россия в соответствии с Индексом готовности стран к сетевому миру (ИГС) среди 75 наиболее развитых стран находится на 71-м месте по применению ИКТ в образовании (доступ учебных заведений к ИКТ, использование ИКТ в учебном процессе).
Отставание российской системы образования в этой сфере оценивается экспертами в 15 и более лет и является прогрессирующим. А стратегических ориентиров и программ развития российской системы образования в этом русле мы до сих пор не видим.
Может быть, проводимые в образовании реформы направлены на ускорение развития системы образования в нужном направлении, на сбережение и приумножение накопленного потенциала, на подготовку ее к трансформации с учетом новых мировых тенденций?
Рассмотрим, что же реально происходит в российском образовании на примере ее важнейшей компоненты – высшей школы или как правильно говорить, высшего профессионального образования (ВПО).
Высшая школа как мишень реформистской агрессии
Последние почти два десятилетия российская система образования находится в состоянии перманентного реформирования и конца дестабилизирующим ее реформам не видно.
Анализируя, что же эти реформы дали отечественному образованию, называть их реформами язык не поворачивается. Скорее это антиреформы, так как результат от их реализации скорее носит деструктивный характер, ведущий к разрушению накопленного достояния, к снижению уровня и качества образования в стране, степени его доступности.
Дадим краткий обзор основных деструктивных действий (ударов) в отношении к высшей школе за последние годы.
1. ЕГЭ – удар по элитному образованию, подготовки национальной элиты (по системе развития талантов для ведущих университетов страны). Я рассматриваю проблему с ЕГЭ только в этом узком аспекте, так как негативное его воздействие на систему образования в целом давали уже, наверное, тысячи педагогов и специалистов системы образования. Сам я знаком с системой подготовки и развития детей в школе-интернате им. А.Н. Колмогорова, а также с подготовкой школьников в мехматовских классах. Опыт показывает, что совмещение реализации системы творческого целенаправленного развития детей с эгешной дрессировкой существенно снижает эффективность десятилетиями отрабатывавшейся и показавшей свою эффективность системы, ведет к психологической перегрузке школьников, дезориентирует учащихся и их родителей в целях подготовки. Нет сомнений, что введение ЕГЭ как обязательной и единой формы аттестации учащихся наносит значительный ущерб элитному обучению, развитию талантов. Поэтому естественно возникает мысль, что разве нынешней России не нужны будущие Колмогоровы и Келдыши?
2. Закон о поправках, вводящий в России двухуровневую систему высшего образования есть не что иное, как силовое выдавливание специалитета, более высокого по сравнению с бакалавриатом уровня подготовки, что автоматически ведет к:
- снижению уровня массового профессионального образования (80% учащихся будут получать знаний на 20% меньше по сравнению с программами подготовки специалистов)
- к потере значительной части объема образовательного контента и преподавательских технологий, накопленных национальной системой образования для специалитета (пятилетней формы обучения).
Ценность этих накоплений никем не оценивалась, а она исключительно велика. Например, на факультете ВМК МГУ им. Ломоносова студентам четвертого и пятого курсов читаются порядка 150 уникальных спецкурсов для будущих специалистов по прикладной математике и информатике (примерно 1000 студентам). Каждый из этих курсов может быть украшением любого университета. Если факультету придется перейти на подготовку бакалавров по соответствующему направлению, то при расчете 25 процентного поступления бакалавров в магистратуру более ста курсов будут не востребованы. А именно такие курсы и накопленные преподавательские технологии и есть основная ценность в системе образования!
Еще один пример. Исследования, выполненные профессорами МГТУ им. Баумана показали, что из 500 инженерных специальностей 310 в принципе без катастрофического ущерба результату подготовки не редуцируемы к бакалаврским направлениям. Еще категоричнее обстоит дело с подготовкой химиков, математиков и физиков-теоретиков, астрономов, и, конечно же, медиков.
Кстати, работодатели также против бакалавриата по вышеперечисленным направлениям подготовки, они не хотят брать таких бакалавров на работу.
Новый закон предоставляет возможность оставить пятилетние программы подготовки специалистов, но только через постановления правительства, т.е. как бы в порядке исключения. Но только одна космическая отрасль стоит стеной, требуя оставить для удовлетворения ее кадровых потребностей 90-100 специальностей. Полуфабрикатов с бакалаврскими дипломами она никак не приемлет. А если сюда добавить требования, причем обоснованные, оборонных предприятий, авиаторов, атомщиков, химической промышленности, нанотехнологов и прочих, то масштаб таких исключений становится таким, что полностью дискредитирует закон, болонизирующий российскую высшую школу под двухуровневую модель обучения.
Ни у кого нет сомнений, что силовой перевод всего образования на двухуровневую модель - серьезный удар в первую очередь по высокотехнологичным отраслям.
Спрашивается: «Кому это нужно? Какие в действительности цели преследуют те, кто продавливает практически монолитную стену убеждений профессорско-преподавательского и бизнес сообщества, пытаясь завести национальную систему образования и экономику страны в состояние коллапса?».
3. Закон о внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Благодаря новому законотворчеству содержание образования исключено из поля нормативной образовательной деятельности.
Вместо содержания обучения (минимально необходимых требований к содержанию обучения), значительную часть стандарта занимает описание весьма общих компетенций, причем зафиксированных в стандарте на целых 10 лет (!). Данный подход обнуляет полезность ФГОС для образовательной практики и учебно-методической работы, также как и смысл тех немалых средств, которые ушли на создание бесполезных ФГОС. Кому нужна была дорогостоящая профанация с образовательными стандартами третьего поколения, если функционально они значительно уступают стандартам второго поколения, тянут всю систему образования назад, а не вперед (говорю это как методист и разработчик стандартов второго и третьего поколений).
Вот пример окаменелой компетенции, взятой из стандарта по одному из математических направлений:
Знать и уметь применять на практике
основные методы математического, комплексного, функционального анализа, методы дискретной математики, линейной алгебры и геометрии; основные разделы физики, механики и информатики, методы теории вероятностей и математической статистики,
Уметь понимать и применять на практике компьютерные технологии для решения различных задач,
Владеть навыками решения практических задач
Можно ли такую компетенцию использовать для построения содержания обучения, для контроля знаний или при аккредитации вуза? По-моему, и ответ на этот вопрос не требуется.
Попытка залатать брешь в ФГОС, связанную с отсутствием описания необходимых объемов знаний, разработкой дополнительно так называемых основных образовательных программ (ООП) выглядит очередной профанацией, так как вопрос ООП до сих пор не проработан министерством ни с юридической, ни с методологической точек зрения. Тем более что подход с ООП устарел на 10 лет, и для описания объемов знаний в мировой образовательной системе давно уже используются совсем другие технологии.
4. Закон об автономных учреждениях (АУ) – суть вытеснение вузов из поля государственного образовательного сектора с соответствующим переводом их на самофинансирование, и уводом из под законодательной защиты от приватизации со всеми вытекающими последствиями.
Таким образом, закон об АУ это бомба замедленного действия, направленная на избавление от государственных университетов. Между прочим, за рубежом, там, где строят общества знаний, университеты не сокращают.
Более подробный анализ влияния трех вышеупомянутых законодательных решений дается в статье автора «Пустое множество. Ч.1, Ч.2», «Советская Россия» от 10.03.2008 г. или в статье «По улице, не ведущей к храму. Профессор В.А. Сухомлин о реформах высшего образования». Совет Ректоров. №3, 2008, с. 65-72.
5. Безумная кампания с профстандартами, направленная на то, чтобы загнать систему образования под квалификационные требования профессиональных стандартов (по существу под должностные инструкции) отсталой российской экономики, подчинить систему образования интересам бизнеса, унизить и морально растоптать национальную высшую школу.
Данная кампания ведет к существенному снижению уровня высшего профессионального образования.
Я уже не однократно писал, что для достижения своих целей госчиновниками и некоторыми представителями бизнеса придумана абсурдная догма, что квалификационные требования профессиональных стандартов являются компетенциями, востребованными в экономике, и поэтому они должны быть положены в качестве базовых целей и основы образовательных стандартов нового поколения. Эта кампания не что иное, как сговор госчиновников с бизнесменами, с помощью которого они пытаются занизить уровень высшего профессионального образования настолько, чтобы растащить его по сусекам, чтобы бакалавров могли готовить, и колледжи, и шкоты, и корпоративные структуры, а, возможно, и частные предприятия бытового обслуживания. Только кому нужны будут такие бакалавры? Нужно ли здравомыслящим людям такое образование? Кстати, кому, сколько, какие бакалавры нужны экономике, никто не оценивал. По-крайней мере ясно, что инновационной экономике такие кадры не нужны.
Детальный разоблачение этой кампании и анализ связи образовательных и профессиональных стандартов дан в работе автора: В. А. Сухомлин. Профессиональные стандарты и образование. Перпендикулярный взгляд, ВМиК МГУ им. Ломоносова, МАКС пресс. 2008, 80 с. (доступной по адресу http://forums.vif2.ru/showthread.php?t=456 ).
6. Трехлетняя кампания по созданию системы бессодержательных ФГОС нового поколения в соответствии с упоминавшимся выше законом об изменении понятия и структуры ФГОС.
С реализацией этой кампании возникла уникальная для высшей школы ситуация, когда почти трехлетняя работа увенчалась созданием бесполезной системы государственных стандартов, а высшая школа осталась голой, без одежки из учебно-методического обеспечения. И учебно-методическим объединениям университетов придется теперь создавать свои собственные стандарты и рекомендации по нормированию содержания обучения, при чем эта работа наверняка не будет оплачиваться, так как содержание образования осталось вне законодательного поля, а «внезаконную» деятельность никто оплачивать не будет.
Еще страшнее то, что потеряны годы, в течение которых вузы были дезориентированы. Вместо того чтобы интегрироваться с международными консорциумами и нога в ногу с ними заниматься проектированием объемов знаний по направлениям подготовки, адаптируя эти наработки к национальным условиям, к новым требованиям науки и практики, они три года корпели над красивостью написания никому не нужных окаменелых, обобщенных до безумия, компетенций, да еще пытаясь загнать их под должностные инструкции (профстандарты) отраслевиков.
Подробнее данная проблема анализируется в статье автора «Высшее образование будет без содержания». 12/11/2008 "Сетевое издание "Сегодня.ру" ( http://segodnia.ru/index.php?pgid=2&...45&newsid=6940 ).
7. Провальная ситуация с внедрением технологий e-learning в практику российского образования (отсутствуют стратегия, методическое обеспечение и нормативная база e-learning), что отбрасывает российское образование на годы назад, делает его дорогим и недоступным для многих граждан, лишает его конкурентоспособности на мировом рынке образовательных услуг.
8. Недооценка роли национальной системы ИТ-образования, и как следствие отсутствие поддержки в ее развитии.
Правда, примеры использования логотипа ИТ-образования в качестве ширмы для растаскивания грантов по углам были (коммерческим структурам, известным в профессиональной среде как откатоспособным). Такие случаи описывались в одной из предыдущих работ автора.
В то же время, именно система ИТ-образования должна стать базовым сегментом (в методологическом, технологическом, контентном аспектах) при построении системы непрерывного образования.
9. Полная недооценка и провал в развитии системы дополнительного образования.
Причем, если в министерстве времен министра В.М. Филиппова это направление образовательной деятельности рассматривалось как стратегическое, то в министерстве А.А. Фурсенко произошло полное забвение этой деятельности, даже, помню, брались ориентиры на избавление от государственной заботы о дополнительном образовании и на передачу его бизнесу.
А в результате оказалось, что система дополнительного образования, приобрела просто таки решающее значение и стала важнейшим условием развития современного общества.
10. Возведение барьеров в интеграции РАН и системы образования.
На словах такая интеграция как бы и декларируется, но по существу инициативам РАН, направленным на гармонизацию с высшей школой направлений и программ научных исследований, на использование потенциала РАН в магистерском обучении, участие институтов РАН в создании образовательных контентов индустрии e-learning, хода так и нет.
11. Одна из последних инициатив Министерства образования и науки РФ (МОН РФ) – подготовка за спиной профессиональной общественности «антикризисного» соглашения с Майкрософтом - по существу есть не что иное, как сдача под патронаж этой компании всей системы российского образования.
Более подробно об этом написано в статье автора «Антикризисная экспансия. Грядет ли эра «Майкрософт» в российском образовании?», Советская Россия от 12/02/2009.
12. Бессистемность и противоречивость проводимых реформ. Об этом сейчас много говорится, в частности, о проблемах соответствия новых законов в сфере образования и отдельных статей конституции и законодательства, об обратном эффекте результатов реформ по отношению к изначально декларируемым целям, не согласованность последовательности реализуемых реформаторами шагов и т.п.
Бессистемность реформ покажу только на одном примере.
Итак, одной из декларируемых целей реформирования является перевод высшей школы на уровневую подготовку, так сказать для обеспечения вхождения в Болонский процесс и интеграции с международной образовательной системой.
Если анализировать уровневую систему подготовки, то можно увидеть, что она по существу представляет собой некоторый технологический конвейер (бакалавриат, магистратура, докторантура или PHD-программы), самым ценным результатом которого как раз и является селекция талантов и подготовка PHD-докторов. Эффективность этого института общепризнанна. Он и обеспечивает лидерство в науке и в высоких технологиях тем странам, в которых этот институт наиболее развит.
Российская аспирантура в целом существенно менее эффективна по сравнению с PHD-докторантурой, хотя, если сравнивать первые две стадии высшего образования, то по качеству обучения национальная система практически ни в чем не уступает зарубежной.
Но реформаторы так ничего и не сделали, чтобы постараться привнести в отечественную высшую школу самое ценное, что наработано в зарубежной системе. Наоборот все сделано так, чтобы лучшие из наших соотечественников, прошедшие обучение в заграничных университетах и получившие степень доктора PHD, никогда не возвращались в отечественную науку и образование, так как степень PHD не признается российским законодательством в качестве научной.
Получается, что изначально в систему образования реформаторы закладывали возможность мобильности студентов только в одном направлении, на выезд (никому ненужные бакалавры-полуфабрикаты, не нашедшие себе работу за рубежом, не в счет).
Более конкретно. Мной несколько лет назад была создана дуальная магистерская программа с национальным университетом Сингапура (НУС), по которой прошли обучение несколько студентов МГУ им. Ломоносова. Наиболее талантливые из них продолжили обучение в PHD-программах в НУСе. За несколько лет усердной исследовательской работы они получили значимые результаты, защитили докторские PHD-диссертации, стали глубокими специалистами в конкретных направлениях области ИТ.
Однако, по возвращении на Родину оказалось что, они не могут работать в исследовательских центрах и университетах, так как их PHD-степени не признаются в качестве научных и, следовательно, они не могут занимать научные должности, не могут получать соответствующие надбавки, вести своих аспирантов и т.п.
На мой вопрос заместителю министра МОН РФ Ю.П. Сентюрину, что в этих случаях делать? Ответ был примерно таков, что проблема чрезвычайно сложная, надо обращаться к руководителю Рособрнадзора лично по каждому такому случаю, решение проблемы может затянуться на годы. Интересно, о чем думали реформаторы, обстригая российское образование как болонку под европейскую моду? Что это - демонстрация некомпетентности тех, кто навязывает стране необдуманные реформы, или это хорошо продуманная стратегия превращения России в поставщика талантов для развития экономик ее так сказать конкурентов?
Рассмотренные выше удары по системе образования говорят сами за себя и их список автором не исчерпан. Все больше людей убеждаются в деструктивности проводимых в образовании реформ, их ущербности для страны. Примером тому, что это мнение, доминирующее в сфере образования, разделяется теперь абсолютным большинством работодателей, служат следующие выдержки из документа, разработанного Союзом ИТ-директоров (http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=2300&postcount=1 ). Этот документ называется «Рекомендации в сфере образования и науки, использования информационных ресурсов, современных технологий связи и передовых информационных технологий (Выработаны на заседании экспертов 25 марта 2009 г. при участии Школы ИТ-менеджмента АНХ при Правительстве РФ и Института Современного Развития)».
Вот две выдержки из этого документа:
«…Эксперты разделяют точку зрения о том, что одной из основных причин, тормозящих переход России на рельсы постиндустриальной экономики, является несвоевременная и полностью лишенная долгосрочных ориентиров и идей реформа образования, в том числе, образования в сфере использования ИКТ, оторванность российских научно-исследовательских центров и вузов от проблематики бизнеса, а бизнеса от их проблематики…»,
«…Органам исполнительной власти
…
7. Отказаться от тотального введения якобы «болонской» системы двухуровневого образования, низводящей большинство вузов на уровень техникумов и воспринимаемой в России, как стремление Москвы вернуть себе монополию на элитное образование …».
Выводы
Рассмотренный выше анализ негативных воздействий на систему образования в совокупности однозначно обнажает истинные цели проведения всей реформисткой кампании, осуществляемой в красивой обертке с логотипом Болонской декларации. По факту очевидно, что эти цели направлены: на долгосрочную дестабилизацию одного из основных государствообразующих системных компонентов, ослабление потенциала и конкурентоспособности национальной высшей школы, обесценивание накопленных ею достояний, снижение уровня массовой подготовки профессиональных кадров для высокотехнологичных отраслей, формирование условий функционирования системы высшего профессионального образования, когда она становится бесплатным поставщиком талантливой молодежи для развития экономик стратегических конкурентов России.
Проф. В.А. Сухомлин,
МГУ им. Ломоносова
(материал подготовлен для Научно-экспертного совета по образованию при Председателе СФ ФС РФ).
15/05/2009 13:02
© 2004-2007 "Сетевое издание "Сегодня.ру". All rights reserved.
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-20830
-
Вложений: 50
Переизбрание декана факультета ВМК МГУ
20 мая 2009 г.
Переизбрание декана факультета ВМК МГУ им. Ломоносова.
Состоялся расширенный Совет факультета ВМК МГУ. Основной вопрос – переизбрание декана факультета. Кандидатура одна – действующий декан, академик Евгений Иванович Моисеев, переизбирается на третий срок.
Краткий протокол заседания.
Председательствует Ректор МГУ им. Ломоносова, академик Садовничий Виктор Садовничий.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1242885538
Ученый секретарь Совета доцент Григорьев Евгений Александрович освещает формальную процедуру избрания декана.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1242885718
Моисеев Евгений Иванович выступает со своей предвыборной программой.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1242885718
Выступление академика Ильина Владимира Александровича в поддержку кандидатуры Е.И. Моисеева
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1242885718
Выступление профессора Хапаева Михаила Михайловича, председателя профкома, в поддержку кандидатуры Е.И. Моисеева
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1242885718
Выступление академика Журавлева Юрия Ивановича в поддержку кандидатуры Е.И. Моисеева
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1242885718
Выступление академика Садовничего Виктора Антоновича в поддержку кандидатуры Е.И. Моисеева. Назначает счетную комиссию. Объявляет о начале процедуры голосования. Счетная комиссия – профессора А.А. Васин, А.М. Денисов, Е.В. Захаров (председатель).
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1242886039
Процедура голосования.
Председатель счетной комиссии проф. Е.В. Захаров зачитывает протокол №1 – проголосовали «за» - 33 человека, против – 0, недействительных бюллетеней – 0.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1242886143
Все поздравляют Е.И. Моисеева с переизбранием.
-
Вложений: 33
Переизбрание декана факультета ВМК МГУ им. Ломоносова
Переизбрание декана факультета ВМК МГУ им. Ломоносова (продолжение)
-
России суперкомпьютеры не по мозгам?
России суперкомпьютеры не по мозгам?
Как стало известно, "по мнению 2000 экспертов" высказано предложение исключить информационные технологии из числа приоритетных направлений развития науки и технологии в России вообще, и суперкомпьютерные технологии в частности.
Власть имущие, видимо считают, что ИТ и суперкомпьютеры не по мозгам российской науке, да и навара от них нет никакого. Не сравнить с ресурсодобывающим сектором. Нефтегазовые потоки сами льются и прямо на мельницы из акций, а те кормят, кормят и кормят акционеров. И думать не надо.
А инновационную экономику и информационное общество, можно и без ИТ и суперкомпьютеров построить, например, языками, как мы уже застроили всю страну технопарками. Ну не получится - кризис виноват. Все равно нефтегазовые потоки льются и льются.
Ну, а если нужны они нам будут, эти ИТ и суперкомпьютеры, купим у Майкрософта и ИВМ за нефтедоллары.
К обществу знаний пойдем своим путем, без ИТ и компьютеров, а во главе с нефтегазовой канализацией.
Документы с предложениями по корректировке Приоритетных направлений развития науки, технологий и техники Российской Федерации и им сопутствующие, доступны по адресу:
http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=2426&postcount=1
Отдел информации
21/05/2009 11:51
Постоянный адрес :
http://www.segodnia.ru/index.php?pgi...41&newsid=8666
Cliver F на форуме Пожаловаться на это сообщение IP Редактировать/удалить сообщение
-
Вложений: 33
Защиты дипломных работ на факультете ВМК МГУ им. Ломоносова
22 мая 2009 г.
Защиты дипломных работ на факультете ВМК МГУ им. Ломоносова
Фотоматериалы с защиты дипломных работ пятикурсниками факультета ВМК МГУ им. Ломоносова.
-
Вложений: 43
Защиты дипломных работ на факультете ВМК МГУ им. Ломоносова
23 апреля 2009 г.
Защиты дипломных работ на факультете ВМК МГУ им. Ломоносова
Фотоматериалы с защиты дипломных работ пятикурсниками факультета ВМК МГУ им. Ломоносова.
-
Вложений: 35
Защита магистерских диссертаций на ВМК. 26.05.09
26 мая 2009 г.
Защита магистерских диссертаций на ВМК
Провел заседание ГАК 4 по защите магистерских диссертаций на факультете ВМК, направление «Информационные технологии».
Фоторепортаж с защиты выложен во вложениях
-
Вложений: 37
Защита магистерских диссертаций в СПбГУ на факультете ПМиПУ, 27.05.09
27 мая 2009 г.
Защита магистерских диссертаций в СПбГУ на факультете ПМиПУ
Провел заседание ГАК в качестве председателя по защите магистерских диссертаций на факультете Прикладной математики и процессов управления, направление «Информационные технологии».
Это первый выпуск магистров по данному направлению, которое мы вместе с СПбГУ развивает в течение шести лет.
Так что можно сказать, что принимал первенцев.
Фоторепортаж с защиты выложен во вложенных файлах.
-
Вложений: 25
Прогулка по Петергофу, 27.05.2009.
Прогулка по Петергофу, 27.05.2009
Вечером после ГАКа и встреч в университете удалось побродить по Петергофу. Фонтаны, правда, меня не дождались.
Удивительное место, в котором душа как бы покидает бренное тело на какое-то время и куда-то улетает. Видимо, она здесь сама, как говорят наши студенты, отрывается по полной.
Только красавец Собор Петра и Павла в Новом Петергофе каким-то тускловатым и печальным показался.
Хотя есть чему грустить, рядом с ним, буквально в сотне метров, в исторической зоне, за синим забором вырастают какие-то поганки из стекла и бетона. Говорят, госпожа Батурина ведет стройку каких-то злачных мест.
Так что возвращался с чувством горечи за то, что творится в Отечестве.
-
Вложений: 48
Защита магистерских диссертаций в СПбГУ на факультете ПМиПУ, 28.05.2009
28 мая 2009 г.
Защита магистерских диссертаций в СПбГУ на факультете ПМиПУ.
Провел второе заседание ГАКа в качестве председателя по защите магистерских диссертаций на факультете Прикладной математики и процессов управления, направление «Информационные технологии».
Фоторепортаж с защиты выложен в вложенных файлах.
-
Вложений: 4
Лекция о ФГОС нового поколения
28 мая 2009 г.
Лекция о ФГОС нового поколения
После заседания ГАК прочитал лекцию для методистов факультета ПМиПУ на тему «Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) как базис для создание учебно-методического обеспечения высшей школы».
Фоторепортаж во вложениях.
-
Вложений: 2
Встреча с проф. А.Н. Тереховым
29 мая 2009 г.
Встреча с проф. А.Н. Тереховым
Навестил Андрей Николаевича Терехова, прибывшего накануне из Финляндии. Его жизненной активности можно позавидовать.
За чашкой чая обсудили ряд вопросов, в основном говорили о совместных усилиях по развитию методического обеспечения для направления «Информационные технологии». В частности, сошлись во мнениях, что для этого направления надо делать совместный стандарт МГУ и СПбГУ.
-
Вложений: 2
Встреча с профессорами С.Н. Андриановым и Е.И. Веремеем
29 мая 2009 г.
Встреча с профессорами С.Н. Андриановым и Е.И. Веремеем
Обсудили итоги защит магистерских диссертаций, возможности повышения их уровня, согласовали примерные требования к магистерским диссертациям.
Согласовали позицию о том, что для направления «Информационные технологии» целесообразно иметь общий образовательный стандарт МГУ и СПбГУ.
-
Вложений: 34
Защита выпускных работ на ВМК по программе РКТ, 03.06.2009
03 июня 2009 г.
Защита выпускных работ на ВМК по программе РКТ
Провел заседание ГАК 4 по защите выпускных работ 2-х летней программы на дополнительную квалификацию «Разработчик компьютерных технологий».
Еще раз убедился, что эта программа весьма эффективная для целей переподготовки, перепрофилирования, повышения квалификации. Уровень обучения сравним с магистерским. Общее впечатление от выпускных работ очень хорошее. Работы, правда, в основном с практическим уклоном, но вполне достойного уровня. Основные замечания были по тексту и оформлению материала.
В этот день свои выпускные работы защитили:
Корнеев Р.А. (н.рук. Лапонина О.Р.), Дворкина Н.Б. (н.рук. Намиот Д.Е.), Мальцева А.Г. (н.рук. Лапонина О.Р.), Толстых Д.В. (н.рук. Лапонина О.Р.), Плотников Ю.В. (н.рук. Лапонина О.Р.), Каталевич А.В. (н.рук. Лапонина О.Р.), Виславский А.В. (н.рук. Лапонина О.Р.), Смирнов С.А. (н.рук. Денисов В.С.), Беляев А.В. (н.рук. Денисов В.С.).
Всем им, а также их руководителям, мои поздравления.
Фоторепортаж с защиты выложен во вложениях.
-
Вложений: 35
Защита выпускных работ на ВМК по программе РКТ, 04.06.2009 г.
04 июня 2009 г.
Защита выпускных работ на ВМК по программе РКТ
Провел заседание ГАК 4 по защите выпускных работ 2-х летней программы на дополнительную квалификацию «Разработчик компьютерных технологий».
И в это заседание выпускные работы были в целом достойного качества.
Свои выпускные работы защитили:
Дмитриев М.Ю. (н.рук. Баженова И.Ю.), Головков Ю.М. (н.рук. Гурьев Д.Е.), Климов П.И. (н.рук. Баженова И.Ю.), Декусар А.А. (н.рук. Баженова И.Ю.), Редькин А.С. (н.рук. Баженова И.Ю.), Харитонов А.А. (н.рук. Баженова И.Ю.), Чернатский С.Е. (н.рук. Баженова И.Ю.), Аэров А.А. (н.рук. Посыпкин М.А.), Марченко Н.В. (н.рук. Калиниченко Л.А.).
Всем им, а также их руководителям, мои поздравления.
Фоторепортаж с защиты выложен во вложениях.
-
Вложений: 42
Защита выпускных работ бакалавров ИТ на факультете ПМиПУ СПбГУ, 25.06.2009
Защита выпускных работ бакалавров ИТ на факультете ПМиПУ СПбГУ, 25 июня 2009
25 июня 2009 г.
Защита выпускных работ бакалавров ИТ на факультете ПМиПУ
Провел заседание ГАК в качестве председателя по защите выпускных работ бакалавров на факультете Прикладной математики и процессов управления, направление «Информационные технологии».
Это третий выпуск бакалавров по данному направлению, которое развивается МГУ, СПбГУ и ННГУ в течение шести лет.
Бакалаврские выпускные работы 25 июня 2009 г. защищали:
- Ершов В.Д.
- Корнилов М.А.
- Морщагин Н.С.
- Угаров И.В.
- Стрижок Е.П.
- Рябуша В.А.
- Агафонов С.И.
- Джао Шугиан
- Сопяк О.А.
Фоторепортаж с защиты выложен во вложенных файлах.
-
Вложений: 50
Защита выпускных работ бакалавров ИТ на факультете ПМиПУ СПбГУ
26 июня 2009 г.
Защита выпускных работ бакалавров ИТ на факультете ПМиПУ
Провел заседание ГАК в качестве председателя по защите выпускных работ бакалавров на факультете Прикладной математики и процессов управления, направление «Информационные технологии».
Бакалаврские выпускные работы 26 июня 2009 г. защищали:
- Нестеренко О.Н.
- Бодрашева М.А.
- Хакиммьянова Ю.А.
- Харченко И.Е.
- Щекалев А.С.
- Лобов А.Л.
- Батурин В.М.
- Довгополый Д.С.
- Иванов А.В.
- Сун Цунхуэй
- Перепелицына С.В.
- Кудрявцева Д.В.
-
Вложений: 8
Защита выпускных работ бакалавров ИТ на факультете ПМиПУ СПбГУ - продолжение
26 июня 2009 г.
Защита выпускных работ бакалавров ИТ на факультете ПМиПУ - продолжение
-
Вложений: 18
Посещение лаборатории компьютерного моделирования ИС
25 июня 2009 г., СПбГУ, факультет ПМиПУ
Посещение лаборатории компьютерного моделирования информационных систем
После экзамена посетил лабораторию компьютерного моделирования информационных систем.
Эта новая лаборатория, оснащенная компьютерами с подключенными к ним управляемыми объектами, позволяющими моделировать контуры систем автоматизированного и автоматического управления, должна стать учебной базой для подготовки будущих управленцев.
Затем ознакомился с функциональными возможностями робота FANUC, подаренного факультету ПМиПУ
ЕЕ Величеством. Сотрудники лаборатории рассказали о планах использования робота в учебном процессе и исследовательской работе.
-
Вложений: 10
Новая встреча с Фонтанами
25.06.2009 г.
Новая встреча с Фонтанами
После экзаменов успел в Петергоф на фонтаны до их закрытия.
Входные билеты, правда, кусаются – 120 рублей.
Но пенсионерам везет, для них вход бесплатный.
Много раз бывал в парке, исходил его вдоль и поперек, но всегда открываешь здесь что-то новое. И сколько не фотографируешь, все равно хочется в очередной раз запечатлеть увиденное.
Да, знали толк в красоте наши предки.
-
Вложений: 7
Кошмарный подарок Петергофу от Москвы
25.06.2009 г.
Кошмарный подарок Петергофу от Москвы
Когда приезжаю в Петергоф, первым делом тянет к величественному собору Петра и Павла, который гордо возвышается над дворцами, парками, каналами и водной гладью водоемов.
В свой майский приезд в Петергоф, направившись к собору, увидел удручающую картину – прилегающий к собору квартал был обнесен металлическим синего цвета забором, а из-за забора выглядывали какие-то современные непонятной формы постройки, выросшие подобно семейству поганок под вековым дубом. Но тогда спешил на встречу с коллегами, да и пошел дождь. Выяснение того, что на самом деле выросло в историческом месте Петергофа и по чьей инициативе, отложил на месяц до следующего своего визита в Санктпетербургский университет.
На этот раз провел разведку более тщательно.
Огороженный забором квартал, прилегающий к красавцу-собору, начинается со старинного весьма колоритного трехэтажного особняка деревянной постройки, частично запелененного строительной сеткой, т.е. находящегося, как можно понять, на реставрации - слава Богу, что его не дали снести.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...2&d=1246652556
А сразу же за ним, за синим металлическим забором, идет строительство современных построек, больше напоминающих по форме замшелых пеньков.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1246653514
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1246653514
Следующий за синим забором квартал, если двигаться по направлению к Северной столице, занимает сам собор с прилегающей к нему озелененной территорией.
Вначале я попытался залезть на забор вблизи старинного особняка и отфоткать строящиеся за ним постройки. Вот, что получилось.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1246653514
Далее прошел вдоль забора до самого собора. Выстроенные за забором новые здания были уже хорошо видны.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1246653707
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1246654188
Смотрел то на собор, то на эти здания-пеньки – небо и земля! Что хотели выразить современные архитекторы, создавая такое уродство, угадать было трудно.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1246653707
Стал опрашивать прохожих. Опросил около десятка человек. Все они жители Петергофа. На мой вопрос, что это за строящееся уродство, отвечали примерно одно и то же, что это строительство развлекательно-торгового и гостиничного комплекса – подарок Москвы. Некоторые говорили, что по слухам стройку ведет одна их компаний госпожи Батуриной. У всех отношение к этому строительству отрицательное. На вопрос, куда смотрит на это безобразие мэр Санкт-Петербурга Валентина Ивановна Матвиенко слышал разные ответы. Одни говорили, что она боится московской мафии, другие, что она, как бы в доле.
Пристально разглядывая возведенные из стекла и металла пеньки, все пытался понять, что же они мне напоминают. Наконец, меня осенило. Много лет назад, любил летом отдыхать в деревне Поповке, что находится на берегу Оки близ города Касимова. Так вот на заливных лугах Оки в тех краях удивлялся огромным пышным благоухающим могучим природным духом коровьим лепешкам. Помню, что эти природные изваяния были непреодолимым препятствием для моего Москвиченка, на котором я собирал шампиньоны, обильно высыпавшие на эти лугах после теплых июльских дождей.
Вот такая у меня возникла ассоциация этих куч с постройками, называемыми местными жителями подарком Москвы.
Что же все-таки хотели выразить современные архитекторы этим своим творением, остается только гадать. Возможно, я безнадежно устарел и не смогу понять сути архитекторской мысли.
Может, таким образом архитекторы выразили символику, характеризующую какие-то проявления нашей жизни. Например, символику того, что сидит в головах российских госчиновников и оболваненного ими народа?
В любом случае, даже, если это гениальная пародия на существующую реальность, считаю этот новодел неприемлемым в данном контексте.
Хочется верить, что вырастут поколения россиян, которые очистят Отечество от всего реформаторского навоза, загадившего российскую действительность.
-
Вложений: 49
Кронштадт – боль и надежда
Кронштадт – боль и надежда
28 июня совершил паломничество в героический город военных моряков – Кронштадт.
Дорога была как в сказке. Доехал от станции метро «Новая деревня» в Санкт-Петербурге до центра Кронштадта по морю примерно за сорок минут, да еще и на городском автобусе и всего-то за 18 рублей. Фантастика, да и только! Точнее не по морю, а по дамбе, на которой построена современная первоклассная автомагистраль, соединившая два города. Только теперь, увидев собственными глазами масштабы стройки, осознал всю грандиозность этого сооружения. Строительные работы и сейчас еще продолжаются. Рабочие – в основном выходцы из Северного Кавказа и Средней Азии, других не видел. За такое сооружение строительным рабочим памятник поставил бы. Не знаю, насколько дамба защищает Северную столицу от наводнений, но то, что она дает огромные возможности для развития Кронштадта, нет сомнений.
С ожиданием увидеть реализацию этих возможностей въехал в центр города. Самый центр, в районе торговых рядов и близлежащей округи выглядит ухоженным. Но вскоре впечатление меняется на противоположное. Обегав за три часа практически все основные улицы, видел в основном обветшалые здания, да ухабистые мостовые. Нищета, да и только. Потускневший Морской собор закрыт для посетителей, обнесен металлическим забором синего цвета. Морской завод стоит без работы. Военных кораблей так и не увидел. Поговорил с людьми. Работы в городе с населением 50 тысяч нет, молодежь уезжает в поисках работы кто куда, о перспективах говорят с иронией. Получается не город морской славы, а заброшенная деревня. Уезжал из Кроншдадта с болью в сердце.
Но на самом деле перспектива у города, вроде бы, вырисовывается. Как стало известно, в Министерстве обороны созрело решение о создании на базе Кронштадта военного учебно-научного центра ВМФ РФ. Это решение уже получило свое развитие - http://flot.com/news/navy/index.php?ELEMENT_ID=15013 .
В частности, планируется перевести из Петербурга в Кронштадт такие учебные заведения как Военно-морской институт (корпус Петра Великого), Нахимовское училище, Высшие офицерские классы ВМФ, военно-морская Академия, Военно-морской инженерный институт, а также военно-морской институт радиоэлектроники из Петергофа. Будет создана современная исследовательская и учебная база, в состав которой войдут оснащенные по последнему слову науки и техники лаборатории радиоэлектроники, акустики, судовождения, навигации и др.
Если это решение воплотится в жизнь, то восторжествует справедливость в судьбе города, а Россия вновь обретет Кронштадт в качестве флагмана военно-морского флота, кузницы его самого главного оружия – высококвалифицированных морских кадров.
Правда, памятуя о почти "удвоенном" ВВП и "настроенных по всей стране технопарках" (языками безответственных правителей), сомнения все же гложут. Но так хочется верить в лучшее.
Фотоматериалы о поездке в Кронштадт помещены во вложениях.
-
Вложений: 42
Кронштадт – боль и надежда (продолжение)
Кронштадт – боль и надежда (продолжение)
-
Вложений: 31
Город Ломоносов
28.06.09.
Город Ломоносов
Возвращался в Петергоф на пароме через город Ломоносов (Ориенбаум при Меньшикове), который выглядел весьма ухоженным по сравнению с Кронштадтом, что усиливало грустные воспоминания о последнем. К сожалению, не было достаточно времени, чтобы детально ознакомиться с городом, его достопримечательностями и историей. Сильные впечатления оставил безразмерный с разнообразным ландшафтом Петровский парк с красивыми частично обновленными дворцами (Большой дворец закрыт на капитальный ремонт).
Фотоматериалы о поездке в Ломоносов помещены во вложениях.
-
Вложений: 44
Краткий отчет о посещении Четвертого Международный военно-морской Салон MBMC-2009
27 июня 2009 г.
Краткий отчет о посещении Четвертого Международного военно-морского Салона MBMC-2009. Часть 1
Посчастливилось почти весь день провести на Военно-морском Салоне MBMC-2009. Сделал около 300 фотографий, набрал целый портфель рекламных материалов. Хочу поделиться тем, что увидел, а также общими впечатлениями о Салоне.
С 24 по 28 июня 2009 г. в Санкт-Петербурге прошел Четвертый Международный военно-морской Салон (MBMC-2009). Его организатором являлось Министерство промышленности и торговли Российской Федерации. Возглавлял Оргкомитет по подготовке и проведению Салона заместитель Председателя Правительства РФ Сергей Иванов.
В Салоне приняли участие Министерство обороны РФ, Министерство иностранных дел РФ, Федеральной службы по военно-техническому сотрудничеству и ФГУП «Рособоронэкспорт».
За организацию проведения Салона отвечало ЗАО «Морской Салон».
Салон проходил на территории выставочного комплекса "Ленэкспо", выставочная экспозиция занимала площадь более 15000 кв.м.
Обход Салона начал с посещения боевых кораблей, пришвартованных к пирсу в следующем порядке:
- ракетный катер пр. 12411 МО, РФ
- французские минные тральщики «Sagittaire» и «Pegase»
- корвет пр. 20380 «Стерегущий», МО РФ
- фрегат «St. Albans» (Англии)
- фрегат пр. 11540 «Ярослав Мудрый»
- десантный корабль на воздушной подушке пр. 12322 «Мордовия».
На осмотр кораблей выстроились весьма длинные очереди. Три таких очереди хватило терпения отстоять.
Первым осмотрел ракетный катер пр. 12411 МО. Осмотр проходил организованно группами по 10 человек. Молодой морской офицер рассказывал о технических и боевых характеристиках корабля. Пересказывать его не буду, так как с основными характеристиками такого ракетного катера можно ознакомиться по адресу http://warships.ru/Russia/Fighting_S...ats/12411.html .
На французских тральщиках дали возможность народу излазать все, что можно. Но понять по-французски, какими возможностями они обладают, было трудно. Понял только, что корабли многофункциональны.
Далее шел корвет пр. 20380 «Стерегущий» - многоцелевой сторожевой корабль ближней морской зоны проекта «20380 Стерегущий», разработанный ФГУП Центральное морское конструкторское бюро «Алмаз» (г. Санкт-Петербург) – http://ship.bsu.by/main.asp?id=100990 . Как было сказано специалистами, что этот проект считается удачным и перспективным. Начато серийное производство кораблей данного проекта - http://www.arms-expo.ru/site.xp/0490...050054052.html . Также на основе этого проекта ФГУП ЦМКБ «Алмаз» разработало его экспортный вариант, которому присвоены номер проекта 20382 и шифр «Тигр».
Большой интерес у всех вызывал десантный корабль на воздушной подушке пр. 12322 «Мордовия» с большой десантной вместимостью (один из вариантов - 10 бронетранспортёров, суммарной массой до 131 тонн и 140 человек десанта, другой - 500 человек десанта). Скорость – 60 узлов. Описание данного проекта можно наяти по адресу - http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%...82%D0%B0_12322.
Когда дошел до фрегата пр. 11540 «Ярослав Мудрый», он закрылся на два часа на обед. Пришлось знакомиться с его характеристиками в Интернете по адресу - http://drozd-cruiser.ucoz.ru/news/2009-06-22-789 .
Во время осмотра кораблей можно было наблюдать весьма красивое зрелище - парусную регату на приз МВМС.
Далее интересно было оценить, насколько живы предприятия ВПК. Перешел к осмотру выставочных экспозиций в павильонах.
(продолжение следует)
Фотоматериалы о посещение Салона будут размещаться во вложенных файлах.
-
Вложений: 36
Фотоматериалы (продолжение)
Краткий отчет о посещении Четвертого Международный военно-морской Салон MBMC-2009. Часть 1. Фотоматериалы (продолжение)
-
Вложений: 23
Вручение дипломов выпускникам ВКШ МГУ
9 июля 2009 г.
Вручение дипломов выпускникам ВКШ МГУ
9 июля 2009 г. на факультете Вычислительной математики и кибернетики, в тихоновской аудитории состоялось торжественное вручение дипломов государственного образца о присвоении квалификации "Разработчик компьютерных технологий" (квалификации дополнительной к высшему образованию).
Программу дополнительного образования на дополнительную квалификацию "Разработчик компьютерных технологий" по исторической традиции называют также программами ВКШ - Высшей компьютерной школы МГУ им. Ломоносова.
Вместе с дипломами выпускникам вручались магистерские шапочки и сувениры.
Подготовили и проводили данное мероприятие О.А. Малиновская (вед. специалист лаборатории ОИТ), Ген. директор Сетевой академии Ланит Д.В. Изместьев, зам. директора Сетевой академии А.Л. Крайнов, зав. лаб. ОИТ проф. В.А. Сухомлин.
В 2009 г. успешно окончили данную программу следующие выпускники:
1. Аэров Артём Анатольевич
2. Беляев Александр Вадимович
3. Виславский Артем Витальевич
4. Головков Юрий Михайлович
5.*Дворкина Наталия Борисовна
6. Декусар Алексей Анатольевич
7. Дмитриев Михаил Юрьевич
8. Дозорнова *Карина Александровна
9. Каталевич Алексей Валентинович
10. Климов Петр Игоревич
11. Корнеев Роман Александрович
12. Марченко Николай Викторович
13. Мальцева Анастасия Григорьевна
14. Петрова Ксения Владимировна
15. Плотников Юрий Владимирович
16. Редькин Александр Сергеевич
17. Смирнов Сергей Александрович
18. Толстых Дмитрий Владимирович
19. Харитонов Алексей Александрович
20. Чернаткин Сергей Евгеньевич
Фоторепортаж во вложениях.
-
Интернет-обучение инвалидов: инвалиды пополнят ряды ИТ-профессионалов
Интернет-обучение инвалидов: инвалиды пополнят ряды ИТ-профессионалов
- Владимир Александрович, Ваша лаборатория открытых информационных технологий МГУ им. Ломоносова и региональная общественная организация инвалидов (РООИ) «Стратегия» заявили о совместном проекте по созданию учебного Интернет-центра для повышения информационной грамотности инвалидов и обучения их ИТ-профессиям. Расскажите, пожалуйста, об этом проекте.
- Проект только стартовал, мы делаем первые шаги по его реализации. Цель проекта – создание учебно-научного Интернет-центра (УНИЦ «Стратегия»), который должен стать исследовательской и учебной базой как для научной, так и практической работы, направленной на развитие у людей с ограниченными возможностями компетенций в области информационных технологий (ИТ), на актуализацию профессиональных знаний в течение жизни. Особенностью проекта является то, что мы собирается не только способствовать развитию информационной грамотности данной группы населения, но и развивать профессиональные компетенции у инвалидов, склонных к работе в такой сложной и престижной области, какой является область ИТ. При этом в процессе обучения предполагается использовать самые современные информационные, образовательные и компенсационные технологии. Таким образом, главной нашей задачей является подготовка инвалидов для работы в качестве профессионалов в ИТ-отрасли, чтобы инвалиды могли заняться интеллектуальной продуктивной деятельностью, почувствовать себя полноправными членами общества, внести посильную лепту в создание валового продукта страны, повысить свой уровень жизни, обеспечить материально свою семью.
- Это требует исследований рынка труда для инвалидов в конкретной отрасли, создание механизма их трудоустройства и законодательной поддержки, стимулирующей или обязывающей работодателей квотировать какой-то процент рабочих мест в своих компаниях для занятия их людьми с ограниченными возможностями.
- Вы правы. Профессиональное обучение и трудоустройство по полученной профессии теснейшим образом связаны друг с другом, особенно в сфере социальной защиты инвалидов. По статистике известно, что менее 20% людей работают всю свою жизнь по специальности, которую им дала система образования. У инвалидов, как правило, гораздо меньше возможностей в конструировании собственных профессиональных траекторий. Поэтому выбор профессии для них с большой вероятностью становится судьбоносным. Мы постараемся подойти к профориентации инвалидов системно, охватив все связанные с профессиональным обучением аспекты. В частности, одной из важных задач является определение номенклатуры востребованных в ИТ-отрасли и ее приложениях профессий, которые были бы доступны инвалидам. Это, естественно, потребует специальных исследований, взаимодействия с отраслевиками, их ассоциациями и объединениями. Вместе нам нужно будет определить требования к профессиональным компетенциям для таких профессий, учтя специфику условий труда инвалидов. Далее – разработать программы обучения таким компетенциям, создать учебно-методическую базу для соответствующей образовательной деятельности, подготовить преподавательские кадры, продумать вопросы аттестации, стажировки, трудоустройства. Возможно, придется готовить предложения и в законодательном поле.
- Как возникла идея создания такого Интернет-центра?
- В данном случае сложились три вектора инициатив отдельных доброходцев, и получился новый вектор, направление которого как раз мы и обсуждаем.
Первый вектор, связан с деятельностью Владимира Александровича Крупенникова, ныне члена Общественной палаты РФ, Председателя правления РООИ «СТРАТЕГИЯ», с которым я знаком уже несколько лет. Особенно интересными и заслуживающими добрых слов его начинаниями считаю организацию и проведение нескольких олимпиад по программированию среди инвалидов (с акцентом на компьютерную графику и ее приложения). На подведение итогов одной из таких олимпиад, а именно шестой в 2006 году, мне даже довелось участвовать в качестве члена жюри. Неоднократно доводилось видеть, с каким трудом В.А. Крупенникову дается осуществление его, возможно, самой заветной задумки - создание учебного центра для инвалидов, реализуемой по существу на одном энтузиазме.
Второй вектор связан с подвижничеством членов организации «Сестры милосердия» в шефстве над пациентами 6-го военного клинического госпиталя, в котором проходили лечение искалеченные войной молодые российские солдаты – участники боевых действий годичной давности в Южной Осетии. О пациентах и тех, кто о них заботился, написал в своем репортаже бывший военный разведчик, ныне молодой писатель Александр Карцев (http://artofwar.ru/k/karcew_a_i/text_0500.shtml), сам постоянно участвующий в подобных миссиях.
Третий импульс исходил от автора портала vif2.ru , сетевого журналиста Владимира Сухомлина (Кливера), моего сына, который, когда у него возникали деньги на программистскую работу, и стояла задача выбора для нее исполнителя, отдавал предпочтение инвалиду, несмотря на то, что тот уступал по профессиональным качествам другим кандидатам. А когда по ночам приходилось самому исправлять сделанные программистом-инвалидом ошибки, Владимир сам себя подбадривал, что все равно правильно поступил, что доверил работу инвалиду, так как для того это не только материальная, но и, прежде всего, моральная поддержка, стимул к жизни. Владимир искренне радовался, видя старательность и самоотверженность программиста-инвалида, его прогресс. Владимир бредил Интернет-академиями и университетами. Конечно, будь он жив, он давно бы уже сделал что-либо подобное для обучения инвалидов, тем более для тех, кто потерял здоровье, защищая интересы страны на солдатском посту.
В итоге эти три вектора как-то сложились и спроектировались на Виртуальный университет ИТ-образования (it-edu.ru), развитием которого занимаюсь последние годы. Кстати, начинали проработку создания такого Виртуального университета с целью поддержки нового образовательного направления - «Информационные технологи», опять же вместе с сыном, которого, таким образом, можно считать и незримым участником нового проекта.
- Какие ресурсы предполагается задействовать для решения поставленной задачи, какая сформировалась кооперация для выполнения работы, кто будет финансировать обучение инвалидов?
- Специальной структуры и штатов на данном этапе мы не создаем. Обучение и выдача сертификатов будут проводиться через Управление дополнительного образования Московского университета. Для технологической поддержки Интернет-обучения пока достаточно будет ресурсов, на которых работает Виртуальный университет, созданный в рамках национального проекта «Образование». Электронные учебные курсы разработаны или адаптированы для программ обучения инвалидов нашими преподавателями инициативно. В июне 2009г. ректорат утвердил длинный список программ дополнительного образования, два десятка программ краткосрочных курсов из этого перечня подготовлены сотрудниками лаборатории открытых информационных технологий. В учебном процессе планируется задействовать высококвалифицированных преподавателей, способных проводить обучение, удовлетворяющее принципам инклюзивного (включенного, интегрированного) образования, т.е. максимально учитывающего индивидуальные особенности и потребности в обучении учащихся.
Организационные вопросы по отбору людей на программы обучения берет на себя организация РООИ «Стратегия» (В.А. Крупенников). Финансирование обучения инвалидов будет вестись по различным каналам. Конечно, должна быть обеспечена целевая персонализированная помощь инвалидам для обучения со стороны государства. Есть уже примеры спонсорских предложений. Будет проработан и вопрос кредитования такого обучения со стороны работодателей. Конечно же, поборемся и за гранты.
Кооперация по реализации проекта также уже частично сформировалась. Помимо Московского университета, в проект вошел Тульский государственный педагогический университет. Также к проекту присоединилась Сетевая академия «ЛАНИТ» (Генеральный директор Д.В. Изместьев), готовая предложить обширный ассортимент из почти двухсот практико-ориентированных курсов и при необходимости адаптировать их под конкретные потребности данного контингента учащихся.
Надеюсь также на поддержку этого проекта со стороны отраслевиков, их объединений и ассоциаций, таких, как, например, СОДИТ, АПКИТ, РУССОФТ и др.
Что касается научно-исследовательской составляющей проекта, то, думаю основные исследования проводить силами аспирантов факультета ВМК МГУ им. М.В. Ломоносова, ТГПУ им. Л.Н. Толстого и других университетов. Конечно, будут приглашены в проект психологи и педагоги.
Комплексно проблему профессиональной подготовки инвалидов для работы в ИТ-отрасли планирую обсудить на круглом столе в рамках IV Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование», которая пройдет в МГУ им. Ломоносова 14-16 декабря 2009г.
- Когда запланировано начало обучение?
- Мы вместе с В.А. Крупенниковым планируем в сентябре-октябре 2009г. начать обучение первых групп учащихся. Нам важно до конца этого года отработать все звенья такой системы обучения, наладить кооперацию, связи с наукой и практикой. А затем можно будет думать о масштабировании данного проекта.
- Планируете ли Вы готовить инвалидов для открытия ими собственного бизнеса?
- Да, над этим мы думаем. По статистике известно, что 5% инвалидов желали бы открыть собственный бизнес. Для подготовки таких людей у нас есть курсы по основам микроэкономики и менеджмента, управлению проектами, системе качества, оптимизации бизнес-планирования и пр. К тому же мы дружим с нашим могучим экономическим факультетом, который нам в помощи никогда не отказывал, а наработок в этом вопрос у него целое море. Так что теоретический потенциал у нас достаточный.
В практическом плане все, конечно, сложнее. Но и здесь есть положительный пример в лице компании ЛОМОНД, Президент которой А.В. Булаев выразил готовность поддержать инвалидов, открывающих малый бизнес в секторе применения компьютерной полиграфии в услугах населению. Под поддержкой имеется в виду передача необходимого оборудования, программного обеспечения, расходных материалов. Также компания обеспечила бы централизованное производство и доставку адресату продукции, оставив инвалидам по существу всю творческую работу, которую они могли бы выполнять дома.
- А какие виды услуг подразумеваются?
- Это, например, профессиональная обработка и изготовление фотоматериалов, изготовление наглядных рекламных и агитационных материалов, изготовление репродукций художественных произведений, дизайн интерьеров, компьютерное изготовление макетов обоев для помещений, изготовление художественно оформленных семейных и корпоративных альбомов, конечно же, малотиражная издательская деятельность, которая становится особенно популярной в мире и т.п.
- Создаваемая Вами система обучения инвалидов ориентирована только на область информационных технологий. Но не все инвалиды хотят и могут стать программистами или дизайнерами. Известны ли Вам примеры аналогичных проектов с ориентацией на другие сферы деятельности? И, вообще, есть ли государственная программа, определяющая политику по отношению к инвалидам и интегрирующая такие проекты?
- Начну с конца. Факты таковы. Россия в сентябре 2008 года подписала Конвенцию ООН о правах инвалидов, фактически показав свое намерение двигаться к обществу равных возможностей. Однако государственной программы, направленной на обеспечение выполнения положений Конвенции ООН о правах инвалидов, нет. Численность инвалидов в России приближается к десяти процентной отметки от общей численности населения. Исследования показывают, что тенденция роста числа инвалидов в ближайшее десятилетие будет сохраняться. Таким образом, проблема инвалидов в России характеризуется особой масштабностью и сложностью задач.
Положение инвалидов в России с материальной и социальной точек зрения просто ужасное. Думаю, хуже, чем у беспризорников. Фактически инвалиды у нас это едва ли не изгои общества. Разве может изменить что-нибудь в этой сверх запущенной ситуации государственная программа, пусть даже очень хорошая? Тем более что в условиях коррумпированности правящей элиты, озабоченной только собственными интересами, скорее всего, такая государственная программа, если и будет создана, то только с целью пиара первых лиц государства по первой программе телевидения, да и для прогона под ее аншлагом денежного потока, который те же госчиновники растащат по собственным кормушкам. Поэтому больших надежд на это государство не питаем.
Теперь, что касается, аналогичных инициатив. Я знаю об одной такой инициативе, которая ориентируется на подготовку трудовых ресурсов для лёгкой промышленности. При этом использование инвалидов в лёгкой промышленности предусмотрено и программой развития трудовых ресурсов Минпромторга, в которой заложена возможность применения гибких форм занятости на предприятиях лёгкой промышленности. Но таких проектов должно быть много, и чем больше их будет, тем ближе мы будем на пути интеграции с инвалидностью.
- Ваша оценка ситуации совсем неутешительная. Но без достойного решения проблем, связанных с социальной защитой людей с ограниченными возможностями, для России нет места в цивилизованном мире. Есть ли надежда на прогресс в этом вопросе?
- Как я уже сказал, надежды на государство в его нынешнем виде, что оно способно реально и ответственно продвигаться по пути к обществу равных возможностей, нет. Именно реально, а не на словах. На словах мы уже почти удвоили ВВП, а в действительности оказались в жесточайшем кризисе.
Проблема социальной и экономической интеграции людей с инвалидностью это проблема национального масштаба. Без сознательного участия каждого из нас в этом процессе полноценного результата не достичь. Именно наше сознание в каждом из нас должно перевернуться, и мы должны изменить отношение к инвалидам и внести посильную лепту в то, чтобы человек с ограниченными возможностями ощутил себя полноценным членом общества.
Беседовал Юрий Котенок
10/08/2009 07:25
-
МГТУ им. Н.Э. Баумана стал “Электронным университетом”
МГТУ им. Н.Э. Баумана стал “Электронным университетом”
15 сентября 2009 г. в МГТУ им. Н.Э.Баумана прошла презентация системы управления образовательной деятельностью - «Электронный университет» МГТУ имени Баумана. Система разработана преподавателями, аспирантами и студентами университета и предназначена для управления качеством образования. Принципы построения и методика использования этой системы изложены в книге “Электронный университет”, которую получили все участники презентации.
Провел мероприятие ректор МГТУ им. Н.Э.Баумана академик И.Б. Федоров.
От разработчиков системы выступили проф. В.М. Черников и проф. Адов, которые рассказали о целях и задачах создания этой не имеющей аналогов комплексной системы управления образовательной и административно-хозяйственной деятельностью Университета, а также об основных ее возможностях. Со слов разработчиков эта система должна повысить эффективность работы ВУЗа и обеспечить плавный переход на модульно-рейтинговую систему образования в соответствии с принципами Болонского процесса. Система представляет собой интегрированный комплекс разнородных функциональных подсистем, объединенных общей распределенной информационной средой. Она включает обширный набор приложений и сервисов, объединенных общевузовским порталом с персональными разделами для студентов и преподавателей.
Система позволяет реализовать следующие функции и сервисы (http://verticalportals.ru/Default.aspx?tabid=411 ):
• Сервисы для абитуриентов: он-лайн регистрация для поступления в ВУЗ, назначение времени сдачи вступительных экзаменов, рассылка электронных писем с информацией о поступлении;
• Сервисы для студента: информация об академической успеваемости за весь срок обучения, учебный план, уведомления о необходимости выплат, возможность оплаты с помощью кредитных карт;
• Сервисы для преподавателя: возможность просмотра преподавателями списка студентов и листа ожидания своего курса, академической успеваемости студентов курса, он-лайн выставление оценки в электронную зачетку студента, составления индивидуального расписания преподавателя в матричной форме;
• Управление взаимоотношениями со студентами и абитуриентами за счет использования CRM-системы;
• Сотрудничество с компаниями-работодателями, организация взаимодействия компаний и студентов-выпускников соответствующих специальностей;
• Планирование и отслеживание бюджета: управление активами, контроль выплат, приобретение товаров и сервисов;
• Управление финансовой деятельностью, генерация отчетов по финансовой деятельности, управление сопровождающей финансовой документацией;
• Управление персоналом, учет трудовой деятельности каждого сотрудника, расчет заработанной платы, система штрафов и поощрений, ведение истории сотрудников;
• Формирование отчетов по преподавателям, студентам, финансовому положению Университета.
Среди выступавших были И.И. Халеева, М.А. Гуриев, Е.М. Соболева, А.Г. Асмолов.
После завершения презентации обсуждение данной темы и обмен опытом в образовательной практике продолжилось на товарищеском фуршете.
В заключение хотелось бы поздравить дружный коллектив бауманцев с хорошим результатом, который должен стать примером для других вузов.
Фотоматериалы с презентации прилагаются.
http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=3017&postcount=1