-
Вложений: 7
СУХОМЛИН Владимир Александрович
Сухомлин Владимир Александрович
http://forums.vif2.ru/attachment.php...=279&d=1231539
Заведующий лабораторией открытых информационных технологий, профессор МГУ им. Ломоносова, Заслуженный профессор МГУ, доктор технических наук, академик Академии информатизации образования, председатель Международного Союза славянских журналистов
1945 г.р., русский.
Краткая биографическая справка
1. Разработчик советской системы противоракетной обороны (1969-1989 гг., прошел путь от инженера до главного конструктора систем)
2. Научный руководитель Высшей компьютерной школы МГУ им. Ломоносова (с 1990 г.), программ магистерского и дополнительного образования, ВКШ «ЭКСПЕРТ» - http://master.cmc.msu.ru и http://www.hcse.ru/
3. Разработчик нового образовательного направления «Информационные технологии» и разработчик образовательных госстандартов для данного направления (2002 г., 2009 г.) - http://www.it-edu.ru/, http://www.edu-it.ru/, 2005.it-edu.ru , 2006.it-edu.ru, 2008.it-edu.ru
5. Разработчик новых технологий в области сенсорных сетей и их применения в медицине (грант РФФИ - http://sukhomlin.ru/edu/7/ )
6. Председатель Международного союза славянских журналистов - forums.vif2.ru
7. Президент фонда "Лига интернет-медиа"
8. Интернет-журналист.
Руководитель Интернет-проектов:
1) Информационно-аналитическое сетевое издание - http://www.segodnia.ru/
2) Международный Интернет проект-конкурс с годичным циклом «Страницы семейной славы» - создание книги-памяти о народе герое - http://pobeda.vif2.ru/
е-Консорциум «ИТ-образование в России» - http://www.it-edu.ru/
3) Ежегодные международные конференции "Современные информационные технологии и ИТ-образование" – http://2010.it-edu.ru/pages/
4) Ежегодные международные Интернет- конференции «Инновационные информационно-педагогические технологии в образовании» - http://ip2010.it-edu.ru/
5) Высшая Компьютерная Школа "Эксперт" (ВМК МГУ совместно с СА ЛАНИТ) - www.hcse.ru
6) Базовая кафедра Виртуального ИТ-университета - http://vitu.oit.cmc.msu.ru/
9. Лауреат премии «Слово к народу» за 2009 год
газеты «Советская Россия»
10. Лауреат одиннадцатого Всероссийского Конкурса СМИ "Патриот России" в номинации «На службе Родине» за проект по созданию книги о народе-герое «Страницы семейной славы».
www.sukhomlin.ru http://sukhomlin.livejournal.com sukhomlin@mail.ru
-
Вложений: 12
Информационные войны и виртуальные университеты интернет-журналиста Владимира Сухомли
Информационные войны и виртуальные университеты интернет-журналиста Владимира Сухомлина (Повесть)
Предлагаемая повесть о жизни, делах и гибели журналиста-патриота Владимира Владимировича Сухомлина (сетевое имя Кливер или Cliver),
автора Интернет-порталов Сербия.ру, Чечня.ру, «Военно-исторический форум» (vif2.ru), Катюша.ру, Сегодня.ру и др., похищеного и зверски казнененного бандой милицейских подонков 4-го января 2003 г.
Повесть написана на основе документальных материалов. В ней рассказано об основных работах Владимира Сухомлина в сфере Интернет-журналистики и
информационного противоборства, где он одним из первых освоил и применил на практике новые методы и технологии СМИ для создания высокоэффективных авторских политических информационных ресурсов, ориентированных на самые болевые точки современного общества - локальные конфликты. При этом Владимир показал себя не только мастером этого нового дела, но и человеком высокого гражданского долга, направившего все свои силы и созданные им информационные ресурсы
на борьбу с несправедливостью, на защиту чести и достоинства своей страны.
В повести также показана полная недееспособность всей правоохранительной системы, основными характеристиками которой являются некомпетентность,
коррумпированность, круговая порука, связь с криминалом, зависимость от породившей ее власти, обладающей еще большими пороками. Именно последняя, все сделавшая для сокрытия главных фигурантов в деле об убийстве журналиста, должна нести ответственность за превращение страны в преступный лагерь коррупции, криминала, полицейского произвола.
-
Вложений: 50
Фотоматериалы к повести о Кливере
Фотоматериалы к повести о Кливере
-
Вложений: 21
Фотоматериалы к повести о Кливере (продолжение)
Фотоматериалы к повести о Кливере (продолжение)
-
Вложений: 1
Создание Виртуального национального университета ИТ-образования
Создание Виртуального национального университета ИТ-образования
В книге представлены результаты выполнения проекта «Создание Виртуального национального университета ИТ-образования», реализуемого в рамках национального проекта «Образование». В частности, описаны концепция и принципы создания интегрированной образовательной среды электронного обучения для системы ИТ-образования, составляющей технологическую основу Виртуального национального университета ИТ-образования (ВНУ ИТ) и объединяющей множество взаимодействующих центров дистанционного обучения (ЦДО) учебных, научных и отраслевых организаций, обеспечивая возможность интеграции интеллектуальных, информационных и других ресурсов для реализации образовательных процессов подготовки востребованных в ИТ-отрасли и научной сфере кадров.
В книге рассмотрен эволюционный подход к построению ВНУ ИТ на основе совместного использования традиционной и дистанционной форм обучения.. При реализации такой образовательной технологии, называемой смешанным обучением (или blended-learning), базовой технологической конструкцией становится так называемая «виртуальная кафедра» (ВК), расширяющая возможности традиционного учебного подразделения (кафедры/лаборатории), благодаря использованию среды поддержки образовательной деятельности конкретного учебного подразделения университета. ВК оснащена набором инструментальных средств практически таким же, как и ЦДО, а также учебно-методическим обеспечением, необходимым для проведения занятий с учащимися, как в режиме традиционного обучения, так и в режиме дистанционного обучения. В книге представлен материал с описанием концепции и модели ВК, ее конкретных реализаций на факультетах ВМК МГУ им. М.В. Ломоносова и ФМИ ТГПУ им. Л.Н. Толстого, результатов внедрения данного подхода на практике.
Материал предназначен для вузовских работников, профессорско-преподавательского состава, студентов и аспирантов, дипломированных специалистов, интересующихся ИТ-образованием и современными технологиями электронного обучения.
Сухомлин В. А. Создание Виртуального национального университета ИТ-образования.
Учебно-методическое пособие
Рецензенты: д. ф.-м. н., проф. А. Н. Томилин
д. ф.-м. н., проф. Л. А. Калиниченко
Издательский отдел факультета ВМиК МГУ,
(лицензия ЛР №040777 от 23.07.96), 2004,-XXс.
Печатается по решению Рецензионно-издательского
отдела факультета вычислительной математики и
кибернетики
@ Издательский отдел факультета вычислительной математики и кибернетики
МГУ им. М. В. Ломоносова
ISBN 5-89407-044-9
2007 г.
МОСКВА
2007 г.
-
Вложений: 1
Виртуальный национальный университет IT-образования: от концепций к реализации
В.А. Сухомлин
Виртуальный национальный университет
IT-образования: от концепций к реализации
Прикладная информатика, №3(15) 2008,
стр.89-143
В рамках данной статьи представлены результаты осуществления проекта, основ
ные положения которого были опубликованы автором на страницах нашего журнала
в №1(7) за 2007 год. Настоящая публикация содержит подробное изложение и ре
зультаты практической реализации основных концепций создания интегрированной
образовательной среды электронного обучения, объединяющей множество центров
дистанционного обучения учебных, научных и отраслевых организаций, обеспечивая
интеграцию интеллектуальных, информационных и других ресурсов для подготовки
востребованных в ITотрасли и научной сфере кадров
-
Вложений: 1
Полная победа инноваций над российским образованием Аннотация
Полная победа инноваций над российским образованием
Аннотация
Публикация направлена на защиту отечественной высшей школы от наносящих ей огромный ущерб поспешно принятых законодательных решений, связанных с реформированием образования, включая: закон о поправках, вводящий в России двухуровневую систему высшего образования (бакалавриат – магистратура); закон "О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"; закон об автономных учреждениях (АУ).
Сухомлин В. А., Полная победа инноваций над российским образованием. М.: МАКС Пресс, 2008, 32 с.,
ISBN 978-5-317-02266-2
УДК 001.8
ББК 74.202.4
-
Вложений: 1
Профессиональные стандарты и образование. Перпендикулярный взгляд
Профессиональные стандарты и образование.
Перпендикулярный взгляд
Проф. В.А. Сухомлин
Книга посвящена разоблачению гнусного сговора чиновников от образования и представителей бизнеса против высшей школы, которые с помощью масштабной кампании вокруг профессиональных стандартов стараются загнать систему образования под квалификационные требования профессиональных стандартов (по сути должностных инструкций) отсталой российской экономики, подчинить систему образования интересам бизнеса.
Для достижения своих целей чиновниками и представителями бизнеса придумана догма, что квалификационные требования профессиональных стандартов являются компетенциями, востребованными на практике, и поэтому должны быть положены в качестве базовых целей и основы образовательных стандартов нового поколения. На примере анализа профессиональных стандартов для профессий области ИТ на техническом уровне показана полная несостоятельность этой догмы и кампании в целом. В работе также показано, что реализация замыслов этой кампании приведет к существенному снижению уровня, а, возможно, и деградации высшего профессионального образования в стране.
-
Вложений: 7
Публикации за 2008 г. на темы образования
Публикации за 2008 г. на темы образования
-
Вложений: 12
Публикации - разное
-
Вложений: 6
Публикации и выступления 2009 г.
Публикации и выступления 2009 г.
-
Вложений: 5
К 110-летию командарма Озерова Федора Петровича
К 110-летию командарма Озерова Федора Петровича
Воспоминания о Ф.П. Озерове (из семейного архива).
Озеров Федор Петрович родился 19 февраля 1899 года в простой крестьянской семье.
Член КПСС с 1918. В Советской Армии с 1918. Он участник Гражданской войны, где воевал на западном фронте с белополяками. Был командиром стрелковой роты и батальона. В 1921 г. был направлен на курсы «Выстрел», которые окончил в 1923 г. Военную академию имени М. В. Фрунзе окончил в 1932 г. В 1938 году окончил Военную академию Генштаба. С 1940 командир стрелковой дивизии.
Ф.П. Озеров имел большой полководческий талант. Во время войны он дважды представлялся к званию Героя Советского Союза, но в силу различных не зависящих от него обстоятельств не получил этого звания. Так в самом начале войны, командуя стрелковой дивизией в Прибалтике и попав в окружение, он сумел мобилизовать разрозненные окруженные части и вывести с боями из окружения целый армейский корпус. Но, так как он побывал в окружении, высокое звание ему не присвоили.
За время войны Федор Петрович командовал 27-й армией (с мая 1942 г.); входил в состав группы Генштаба, руководившей организацией обороны на Курской дуге; был начальником штаба Волховского фронта (с июня 1943 г.); затем командармом 18-й армии (с марта 1944 г.). Далее командовал 50-й армией (с сентября 1944 г.), освобождая Правобережную и Западную Украину. С февраля 1945 г. и до конца войны он командовал 50-й армией.
В послужном списке Ф.П. Озерова немало блестяще спланированных и осуществленных военных операций. Так, например, в 1943 г. в качестве начальника штаба Волховского фронта он внес большой вклад в разработку и осуществление боевых действий по срыву попыток противника восстановить блокаду Ленинграда. В январе – феврале 1944 года умело руководил планированием и подготовкой Новгородско-Лужской операции, в ходе которой войска фронта освободили г. Новгород и во взаимодействии с Ленинградским и 2-м Прибалтийским фронтами нанесли тяжёлое поражение немецко-фашистской группе армий «Север».
В полной мере полководческий талант Ф.П. Озерова проявился в боях за Восточную Пруссию, когда войска руководимой им 50-й армии (февраль-май 1945 г.), нанесла врагу серию сокрушительных ударов (прорыв долговременной глубоко эшелонированной обороны в районе Мазурских озёр, овладение городами Нойендорф, Вормдитт, Мельзак) и исключительно успешно действовала при штурме города-крепости Кенигсберг.
За взятие Кенигсберга Ф.П. Озеров был представлен А.М. Василевским к званию Героя Советского Союза, но так как за несколько дней до этого Федор Петрович получил уже полководческий орден (за успешные боевые действия в Восточной Пруссии), то в присвоении звания Героя ему отказали. Вместо Золотой звезды он был награжден боевым орденом Ленина. Таким образом, Федор Петрович стал как бы нарушителем указа Сталина, по которому запрещалось давать за Восточною Пруссию более одного ордена.
После взятия этого города Ф.П. Озеров был первым начальником гарнизона Кенигсберга.
Интересен один эпизод из жизни Ф.П. Озерова. После окончания войны к нему проявил личный интерес И.В. Сталин, наверное, рассматривая кандидатуру генерала в качестве кандидата на высокий пост в Армии. Ф.П. Озеров был вызван к Главнокомандующему на прием. Федор Петрович был крупным располневшим человеком, слегка медлительным, добрым и миролюбивым, хорошо владевшим пером, но не обладавшим изысканными манерами. Вождю генерал, видимо, не очень понравился, по крайней мере, для планов Сталина он не подошел. Вождь поблагодарил Ф.П. Озерова за проделанную работу на войне и порекомендовал регулярно ездить на лошади, чтобы сбросить излишки веса, что, как вспоминал Федор Петрович, он и делал в течение нескольких месяцев.
После войны Ф.П. Озеров проработал несколько лет на научно-педагогической работе. С 1948 по 1954 он был начальником кафедры тактики высших соединений Академии Генерального штаба. Работая на этой должности он получив звание доцента. Однако к научной работе у него большой тяги не было, Ф.П. Озеров был генералом-практиком. В 1954 г. Федор Петрович ушел в отставку. Его полководческий талант больше не был востребован, хотя в 1956 г. он и просился добровольцем на арабо-израильский фронт для оказания военной помощи Египту. Будучи в отставке Ф.П. Озеров работал в Советском комитете ветеранов войны.
В жизни он был исключительно доброжелательным, казалось, несколько медлительным человеком, душой любой компании. Любил спорт, особенно футбол, в молодости играл вратарем за академическую команду, а также теннис, иногда ходил посмотреть на игру своего родственника Николая Озерова. Отличался прекрасной памятью и аналитическим складом ума, ясным и четким языком. Являлся общепризнанным гроссмейстером преферанса, часто играл в открытую. В жизни был скромным.
Умер Ф.П. Озеров в 1971 г. от сердечного приступа.
Сын Федора Петровича, Владимир Федорович, как он сам писал с фронта, помогал воевать отцу с неба. Владимир был командиром тяжелого бомбардировщика. Он погиб в 1943 г. во время Курской битвы, когда его самолет, бомбивший позиции противника, был подбит и рухнул на землю. Ему был 21 год.
»
Фотографии:
1) Федор Петрович Озеров - начальник кафедры тактики высших соединений Академии Генерального штаба
2) Командармы ВОВ, генерал-лейтенанты Ф.П. Озеров и А.В. Сухомлин
3) Владимир Озеров – командир тяжелого бомбардировщика – погиб в 1943 под Курском
4) Ф.П. Озеров - начальник штаба Волховского фронта
5) Г.К. Жуков на даче у Ф.П. Озерова (снимает А.В. Сухомлин)
Полководцы ВОВ, Ф.П. Озеров, 2009
-
Профессор Сухомлин: Экспансия Microsoft в российское образование
Сегодня.Ру
Информационно-аналитическое сетевое издание
Раздел : Мнение эксперта
Профессор Сухомлин: Экспансия Microsoft в российское образование
5 февраля в Минобрнауки России на Тверской состоялось «обсуждение предложений Майкрософта по антикризисным программам переподготовки и повышения квалификации – содействие обеспечению занятости», которое прошло под руководством заместителя министра образования и науки Российской Федерации В.В. Миклушевского.
Первый вопрос повестки назывался так «Антикризисные программы Майкрософт в решении проблем занятости высвобождаемого населения в современных социально-экономических условиях».
Представление антикризисных программ Майкрософта озвучил Д. Береснев, руководитель группы маркетинга и связей с общественностью Майкрософт.
Свои экспертные оценки предложений Майкрософта со стороны работодателя дали представители РСПП и Корпоративного института ОАО «Газпром», которые в целом одобрили инициативу компании Майкрософт.
Затем слово предоставлялось представителям вузов – Президенту МЭСИ, профессору В.П. Тихомирову, проректору МГТУ им. Баумана С.В. Коршунову, проректору МТУСИ. В своих выступлениях представители высшей школы проявили гибкость. Они отдали долг уважения заслугам Майкрософт, подчеркнули важность сотрудничества с этой компанией вузов, однако высказались и о том, что как бы существуют и другие компании, создающие полезные продукты, с которыми также не мешало бы сотрудничать.
Заключительным было выступление автора данной статьи. Как часто с ним случается, выступление оказалось перпендикулярным в целом одобрямческой атмосфере заседания.
Во-первых, было сказано, что МГУ им. Ломоносова, в частности факультет ВМК, сотрудничает и весьма успешно с Майкрософт в разных направлениях. Это и реализация на факультете академической программы Майкрософт, обучение по которой проходят несколько десятков студентов ежегодно, это и работа научной лаборатории Майкрософт, реализация студенческих и образовательных проектов при поддержке Майкрософт.
В программы базового обучения также вводятся занятия, знакомящие слушателей с продуктами и достижениями компании Майкрософт, наряду с продуктами других компаний, в объеме, необходимом для формирования профессиональных компетенций, востребованных рынком труда.
Однако, ознакомление с комплексным предложением Майкрософт и проектом соглашения о сотрудничестве между Минобрнауки и Майкрософт, не может не вызывать беспокойства. Прежде всего, беспрецедентным по масштабу внедрением одной коммерческой иностранной компании (совсем не из дружественной страны) в российское образование, по существу авральной попыткой получить безоговорочное влияние со своей продукцией и решениями во всех ключевых позициях национальной образовательной деятельности.
Видимо, прежде чем продолжить изложение сути своего выступления, кратко прокомментирую два упомянутых документа (желающие ознакомиться с этими и другими материалами совещания в деталях могут получить к ним доступ по адресу forums.vif2.ru , в разделе «наука/образование/технологии»).
Так вот, все что изложено, например, в комплексном предложении, представленном для Минобрнауки в обертке антикризисной программы, действительно отражает тщательно разработанный и широко практикующийся комплекс решений компании Майкрософт, охватывающий обширный спектр услуг по профессиональной подготовке своих пользователей, успешно реализуемый и в докризисные времена.
Антикризисность, как главный козырь комплексного предложения Майкрософт, конечно здесь ни причем. Вся инфраструктура услуг профессионального обучения Майкрософта давно существует, конкурентоспособна, успешно действует на рынке таких услуг, в объеме обусловленном рыночными потребностями. Антикризисность здесь явно притянута за уши, причем самым бессовестным образом. Так сказать, с целью использования конъюнктуры момента для продвижения своих интересов не через конкуренцию на ИТ-рынке, где позиции Майкрософт, с каждым годом ослабевают, а посредством лоббирования чиновничьего гнезда российского образования, чтобы с помощью чиновников занять ключевые высоты в российском образовании для реализации коммерческой выгоды. Это как раз и называется экспансией.
Надо сказать, что система предоставления услуг профессионального обучения Майкрософт выстроена безукоризненно. Все здесь сделано на высоком уровне - и сама инфраструктура, и технологии обучения, и содержание учебных ресурсов, и система лицензированных учебных центров, и система сертификации и пр. Также и охват аудитории максимальный, которая включает и пользователей разных категорий, и студенчество, и специалистов, организаторов учебных процессов, создателей информационных университетских кампусов и пр.
Но здесь есть одно «НО». Дело в том, что компания Майкрософт не является образовательным учреждением, и никогда образованием как таковым не занималась. Ее интересы лежат в плоскости обучения и тренинга своим продуктам их потенциальных и реальных пользователей. Для Майкрософт система образования это, прежде всего, канал доступа к человеческим ресурсам - потенциальным своим пользователям, а также обширное поле для бизнеса посредством внедрения в образовании собственных технологий.
В своем предложении компания Майкрософт берется за все «задачи индустрии образования» «в антикризисных программах правительства». Это и повышение грамотности в области ИКТ, и формирование ИКТ-компетентости студентов, и обучение и повышение квалификации ИТ-специалистов, и обучение преподавателей, и обучение и поддержка будущих предпринимателей в сфере ИТ и пр.
Здесь за общими понятиями и скрыто само лукавство. Все эти понятия следует конкретизировать. А именно, правильно было бы говорить не об образовании и обучении вообще, а об обучении или тренинге технологиям и решениям компании Майкрософт (ничему другому Майкрософт учить просто не может).
Например, повышение информационной грамотности населения означает по сути повышение информационной грамотности в использовании продуктов Майкрософт, формирование ИКТ-компетентости студентов означает формирование компетенций, прежде вcего, в использовании продуктов Майкрософт, обучение и повышение квалификации ИТ-специалистов означает обучение и повышение квалификации в применении продуктов и решений Майкрософт и т.д. Тогда сразу становится ясно, каким объемом каши от Майкрософта предлагается накормить мозги россиян.
Заодно кратно прокомментирую и проект Соглашения о сотрудничестве между Минобрнауки и Майкрософт. Хотя разрабатываемое соглашение носит рамочный характер и формулировки в нем даны в самом общем виде, оно не может не вызывать беспокойства. И настораживает оно уже в первой фразе: «Соглашение о сотрудничестве (далее - Соглашение) устанавливает основы сотрудничества между Министерством образования и науки Российской Федерации (далее - МОН РФ) и Обществом с Ограниченной Ответственностью «Майкрософт Рус» (далее - Майкрософт) как часть международной инициативы Корпорации Майкрософт «Партнерство в образовании»».
Из этой фразы можно понять, что российский орган федеральный власти, а именно, МОН РФ, становится соисполнителем части международной программы коммерческой компании Майкрософт, реализуемой на территории России в сфере образования. И совершенно неясно, кто кем командует? Также хотелось бы знать, где концепция, обоснования такого сотрудничества и бизнес-план, где все эти вещи обсуждались?
Далее Соглашением предусматривается долгосрочность сотрудничества – «МОН РФ и Майкрософт поддерживают цели и задачи международной инициативы «Партнерство в образовании» и будут вместе прикладывать усилия для ее реализации с 1 января 2009 года по 28 июня 2013 года», причем на постоянной основе с обязательствами по достижению целей, изложенными в Приложении А (для МОН РФ) и Приложении Б (для Майкрософт).
Соглашение предусматривает достаточно жесткий режим работы, характерный для совместных программ или проектов. В частности в проекте Соглашения сказано: «Контактные лица Майкрософт Рус и МОН РФ будут встречаться ежеквартально, начиная с 1 января 2009 года. Контактные лица Майкрософт Рус и МОН РФ будут предоставлять совместные отчеты МОН РФ и Майкрософт каждые полгода. Отчет будет включать оценку целей, достижений и воздействия программы «Партнерство в образовании» в Российской Федерации».
В Соглашении определены следующие основные направления совместной деятельности: инновационные школы, инновационные педагоги, творческие учащие. Например, по первому направлению «Майкрософт обязуется приложить усилия для организации тренингов для учителей общеобразовательных школ. Целью этих тренингов будет обеспечение безопасного использования ИКТ в обучении, а также внедрение инновационных методов и форм обучения, повышение эффективности работы учителей и улучшение качества знаний вследствие обучения путем усовершенствования учебных планов и повышения мастерства преподавания у учителей…».
Вот так! Ни много, ни мало, Майкрософт будет организовывать тренинг учителей общеобразовательных школ по применению продуктов Майкрософт, научит учителей безопасно использовать ИКТ в обучении (Безусловно, эта задача посильна только компании Майкрософт (!?). По крайней мере, доведенным до ручки реформами российским преподавателям эту задачу чиновники из Минобрауки не доверяют. - прим. авт.), будет внедрять свои продукты (инструменты) и решения, поддерживающие инновационные методы и формы обучения, усовершенствует учебные планы, повысит мастерство преподавания. Прямо сказка какая-то!
А, что же при этом будет делать МОН РФ? А «МОН РФ сделает возможным проведение Майкрософт и ее партнерами исследований, целью которых будет определение достигнутых результатов по отдельным направлениям инициативы «Партнерство в образовании» и воздействию технологий на процесс обучения». Т.е. МОН РФ сделает все, чтобы сама Майкрософт исследовала и оценила результаты реализации своей инициативы (вторжения в российское образование). Например, оценила уровень насыщения серого вещества среднестатистического россиянина майкрософтовскими мозгами.
Далее « МОН РФ приложит усилия для того, чтобы включить в учебные планы общеобразовательных школ дисциплины по безопасному использованию ИКТ, защите, пониманию и уважению прав интеллектуальной собственности, разработке программного обеспечения и программирования». Т.е. МОН РФ сделает все для включения в образовательные программы дисциплин по использованию (причем, безопасному (!?)) продуктов и решений компании Майкрософт, в том числе и в сфере разработки программного обеспечения и программирования. Т.е. не учебно-методические объединения системы образования определят, в какой форме занятий и в каком объеме необходимо включать в учебные программы изучение продукции Майкрософт. Это сделает сама Майкрософт, а чиновники из Минобрнауки, приложат усилия для того, чтобы включить все это в учебные планы, минуя методические объединения и советы.
Еще «МОН РФ и его партнеры, ответственные за профессиональную подготовку учителей в Российской Федерации, выразят свое мнение и приложат усилия для предоставления поддержки и помощи учителям при использовании ИКТ в процессе обучения». Здесь явно не дописано то, что подразумевается - …при использовании в процессе обучения ИКТ и решений компании Майкрософт. Причем, надо понимать так, что, если учителя будут применять другие средства и технологии в процессе обучения, например, продукты открытого программного обеспечения, что в большей степени соответствует интересам государственной безопасности, то тогда они не получат от МОН РФ ни поддержки, ни помощи.
А что значит, что министерство не поддерживает какую-то деятельность в стране с укоренившимися традициями командно-приказной демократии? А это фактически эквивалентно запрету такой деятельности. Так что кушайте Майкрософт в приказном порядке.
Таким образом, исполнительское усердие со стороны МОН РФ, заложенное в Соглашении, таково, что невольно начинаешь думать, что МОН РФ уже в полном составе стало одним из подразделений компании Майкрософт.
Вернемся, однако, к содержанию выступления на совещании автора строк. Второе, что отметил автор статьи в своем выступлении, это не соответствие текста предложения истинным целям его реализации. Так как по существу речь в нем идет не о решении «задач индустрии образования» в условиях разрастающегося экономического кризиса в российской экономике, а, прежде всего, об обучении и тренинге продуктам и решениям Майкрософт, а также о насыщении образовательного поля России этими продуктами и решениями. И чтобы предложенные документы не служили целям сокрытия под общими терминами заложенного в них замысла, т.е. не служили бы прикрытием экспансионистских намерений одного из партнеров Соглашения, необходимо в представленных документах дать более конкретные определения целей деятельности и видов деятельности. Т.е., как уже говорилось, необходимо называть вещи своими именами. Например, «повышение информационной грамотности» уточнить, какой именно грамотности – в применении продуктов Майкрософт; «формирование ИКТ-компетентости студентов» опять уточнить, компетентности в чем - в использовании продуктов Майкрософт; «обучение и повышение квалификации ИТ-специалистов» также требует уточнения – в сфере применения продуктов и решений Майкрософт и т.д. Таким образом, Майкрософт занимается обучением и тренингом, связанными с использованием своих продуктов и решений с целью продвижения их на рынке, а не образованием в полном смысле этого слова. И было бы хорошо, чтобы в Минобрнауки делали различие между образованием и тренингом.
В-третьих, в образовании существует такой важный треугольник: система университетского ИТ-образования - электронное обучение - дополнительное образование. По всем этим вершинам треугольника, определяющим важные системные компоненты современного образования, у Минобрнауки есть огромный долг перед отечественной высшей школой.
Первая вершина развивалась самостийно, хотя, благодаря инициативам и методическому руководству МГУ им. Ломоносова, здесь достигнуты определенные результаты, которые могли бы быть много крат значимее при министерской поддержке.
Второе направление министерством провалено полностью. Благодаря деятельности или антидеятельности министерства Фурсенко, Россия в области электронного обучения отброшена назад на полтора-два десятилетия. И надежд на то, что в ближайшие годы появятся в этой сфере государственные стандарты и соответствующее методическое обеспечение, нет никаких.
Чтобы быть до конца объективным, все же стоит упомянуть, что в последние годы по рассмотренным выше направлениям, объявлялись гранты. Но по отработанной чиновничьей технологии средства попадали не тем, кто делает погоду. В результате эффект от этих грантов для образовательной практики оказался нулевым, т.е. практического все средства были разбазарены, так сказать ушли в песок.
Та же история примерно и с дополнительным образованием. Если в министерстве времен В.М. Филиппова этой сфере уделялось большое значение и тогда мы выходили на задачи стратегического масштаба. В министерстве Фурсенко дополнительному образованию не только не уделялось никакого внимания, но все велось к тому, чтобы от него вообще избавиться, передав его бизнесу.
(Только тогда, когда до чиновников докатились слухи о концепции обучения на протяжении жизни и дополнительное образование оказалось козырной картой в образовательном мире, его не стали добивать, как это сделали с системой среднего профессионального образования. О масштабе задач в сфере дополнительного образования можно судить только по такому факту, что ежегодно в стране выпускается более 200 000 молодых специалистов невостребованных в экономике и организация их переквалификация по востребованным профессиям является актуальнейшей проблемой. - прим. авт. ).
В условиях разразившегося экономического кризиса спрос на услуги дополнительного образования обычно только возрастает. И это счастливый шанс для отечественной высшей школы заработать на востребованных образовательных услугах и выжить. Поэтому надо сделать все возможное, чтобы основной объем социального заказа на дополнительное образование остался за университетами и специализированными (индустриальными/коммерческими) учебными центрами. Тем более что университеты и учебные центры научились и сотрудничать, и делить работу в этой сфере.
В-четвертых, ориентация всей системы высшего профессионального образования на рыночный сектор только одной пусть очень авторитетной компании – большая ошибка. Тем более, что стратегической перспективы технологии Майкрософт не имеют, так как в меньшей степень, по сравнению с продукцией других вендоров, отвечают международным стандартам. А, как известно, основой современной экономики служит система международных стандартов.
В-пятых, принятие столь масштабных решений, аналогичных комплексному предложению компании Майкрософт и соответствующему Соглашению, должно увязываться с государственной политикой в сфере информационной и технологической безопасности, которая в настоящее время находится в стадии формирования. Причем акценты в такой политике делаются в пользу информационных технологий, основанных на использовании сертифицированного специализированными национальными центрами открытого программного обеспечения, удовлетворяющего требованиям международных стандартов. При этом имеются достаточно обоснованные мнения о целесообразности вытеснения из бюджетной сферы программного обеспечения компаний, таких как Майкрософт.
В заключение было сказано, что развертывание эффективной системы дополнительного образования в условиях экономического кризиса это в первую очередь задача российского университетского сообщества, а также уже сформировавшейся национальной системы индустриальных и коммерческих учебных центров. Эта задача им вполне посильна. И весь объем социального заказа, все деньги на его реализацию должны достаться именно этим исполнителям. И они сами определят с учетом потребностей рынка, в каком объеме и в каких формах потребуется использование в учебных процессах услуг и технологий профессионального обучения, предоставляемых Майкрософт и другими компаниями.
Заключительное слово на совещании было за заместителем министра, который дипломатично завершил обсуждение, поблагодарив участников совещания за работу и высказанные мысли, пообещав, что они будут учтены в дальнейшем. Собственно Соглашение о сотрудничестве между Министерством образования и науки РФ и Майкрософт не обсуждалось.
Какой осадок остался от совещания? Прежде всего, что удивило? Конечно сама инициатива Майкрософт, неожиданная по своей дерзости (если не сказать беспардонности), четко определившая стремление компании ворваться в российское образование и стать доминантой национальной образовательной системы. Эту акцию вполне можно расценивать как экспансию интересов Майкрософт в российском образовательном пространстве. При этом импульсом такого рывка являются не усилия по повышению конкурентоспособности своей продукции на рынке, а прямолинейное лоббирование легко поддающихся этому злу российских чиновников от образования и науки.
Всегда казалось, что компания Майкрософт дорожит своим имиджем. Очевидно, что данная инициатива и методы ее продвижения не пойдут на пользу этому имиджу, так как вряд ли найдут понимание у российской профессиональной и научной общественности. Но, несмотря на риск подпортить свою репутацию, приобрести армию новых недоброжелателей, компания ринулась к цели, не выбирая средств.
Возможно, перспектива прибрать к рукам огромное поле российского образования столь лакомый кусок, ради которого все способы хороши, тем более, наверняка, учитывались приверженность ко всему зарубежному лидеров российского руководства, а также сговорчивость российских чиновников.
О судьбе Соглашения сказать, к сожалению, ничего не могу. Скорее всего, оно еще не подписано. Но раз оно совместно готовилось, вероятность того, что оно будет подписано и начнет действовать, велика. И если это произойдет, то мы станем свидетелями эпохального достижения Минобрнауки, а именно, переноса национальной системы образования в новую эру – эру Майкрософт-образования.
профессор Владимир Сухомлин
09/02/2009 11:13
-
2009 - Река жизни: события, дела, встречи ...
2009 - Река жизни: события, дела, встречи ...
(область расширения живого журнала - http://sukhomlin.livejournal.com/)
-
Вложений: 50
09 03 26 Костомарову Дмитрию Павловичу - 80!
-
Вложений: 38
Костомаров Дмитрий Павлович - 80 (продолжение)
Костомаров Дмитрий Павлович - 80 (продолжение)
-
Вложений: 17
Костомаров Дмитрий Павлович - 80 (продолжение)
Костомаров Дмитрий Павлович - 80 (продолжение)
-
Вложений: 8
Мои публикации за март 2009 г.
Мои публикации за март 2009 г.
- В.А. Сухомлин. «О высшей школе России. Часть 1. Дюжина ударов по российскому образованию».
http://segodnia.ru/index.php?pgid=2&...45&newsid=8167
- В.А. Сухомлин. «О высшей школе России. Часть 2. Шанс для выживания российскому образованию».
http://segodnia.ru/index.php?pgid=2&...45&newsid=8198
- В.А. Сухомлин. «Антикризисная экспансия Майкрософта в российское образование (грядет ли эра Майкрософт-образования). Совет Ректоров, №2, 2009, стр. 4-9.
- Спец.корр. Информационщики России обратились к президенту, Сегодня.Ру,
http://segodnia.ru/index.php?pgid=2&...41&newsid=8065
- «Радмила Тонкович: «78 дней нам падали бомбы на головы»», Сегодня.Ру,
http://segodnia.ru/index.php?pgid=2&...28&newsid=8171
- Информация от академика Д. Пейчиновича. «Непокорных сербов истребляли ураном» - Сегодня.Ру,
http://segodnia.ru/index.php?pgid=2&...13&newsid=8188
-
Вложений: 26
Дмитрий Павлович в объективе, 2009 г.
Дмитрий Павлович в объективе, 2009 г.
-
Вложений: 33
09 01 14 Совет факультета ВМК: подведение итогов 2008 г.
14 января 2009 г.
Совет факультета ВМК: подведение итогов 2008 г.
Из доклада академика Моисеева:
Важнейшие события 2008 года
1. Ввод в действие и начало эксплуатации супервычислителя Btue Gene/P.
2. Межфакультетское научное сотрудничество в области применения Blue Gene/P, проведение межфакультетских семинаров.
3. Проведение международной научной конференции «Дифференциальные уравнения и топология», посвященной 100-летию Л.С. Понтрягина (17-22 июня).
4. Образование новой кафедры - «Функционального анализа и его применений».
5. Перизбран Президентом РАН Осипов Юрий Сергеевич (один из заведующих кафедрой факультета ВМК).
6. Избраны действительными членами РАН В.П. Иванников и И.А. Соколов.
7. Присуждение премии им. М.В. Ломоносова за педагогическую деятельность доценту В.В. Морозову.
8. Присуждение премии Московского университета имени И.И. Шувалова доценту А.А. Вороненко.
9. Удостоены звания «Заслуженный профессор» проф. С.Д. Икрамов и проф. А.А. Сапоженко.
10. Удостоены звания «Заслуженный преподаватель» доценты А.Б. Будак и И.В. Дмитриева.
11. Удостоены звания «Заслуженный научный работник МГУ» с.н.с. Н.А. Мерщикова и Н.П. Савенкова.
12. Удостоена звания «Заслуженный работник МГУ» А.М. Тишулина.
13. Академики В.А. Ильин и Е.И. Моисеев удостоены главной премией международной издательской компании РАН за лучшую публикацию в журнале РАН 2007 года.
14. Академик РАН Г.И. Марчук награжден медалью Европейского географического союза
15. Академик РАН Е.И. Моисеев награжден медалью им. С.П. Королева.
16. Защитили докторские диссертации С.И. Мухин и Н.В. Соснин/
17. Проведен первый выпуск бакалавров по программе двойных степеней (ф-т ВМК и SUNY Canton USA).
и пр.
Финансы:
1. Гос. финансирование вместе со стипендиями (тыс. рублей)
2006 2007 2008
116 725 128 702 134 770
2. Внебюджетное финансирование (заработано на 15,3 млн. больше, чем в 2007 г.)
2006 2007 2008
111 600 119 497 134 770
Платное обучение
2006 2007 2008
75 360 78 258 88 727
Наука-договора
2007 – 41 239
2008 – 45 733
Средняя зарплата:
Профессора и преподаватели – 33 704 (26 673 в 2007)
Научный и н-вспм. персонал – 20 055 (19 415 в 2007)
Учебно-вспомогат. персонал – 24 385 (23 335 в 2007)
АУП – 24 383 (23 335 в 2007)
Кадры (преподавательские):
Профессора – 81.5
Доценты – 96.5
Ст. препод. – 16
Ассистенты и преподаватели – 43
Итого - 237
Средний возраст:
Зав. кафедрами - 69
Профессора - 60,9
Доценты - 50,4
Ассистенты - 29,9
Ст. препод. и преподаватели - 45,3
Научные сотрудники - 45,7
Научно-вспом. персонал - 40,2
Учебно-вспом. персонал - 45,6
АУП - 51,2
Выпуск:
Специалисты – 319 (340 – в 2007)
Бакалавры ПМИ – 26 (29)
Бакалавры ИТ – 12 (9)
Магистры 29 (16)
Прием:
Специалисты
(бюджет) – 325 (331 – в 2007)
(договор) – 24 (70)
Бакалавры ПМИ – 26 (29)
(бюджет) – 15 (15 – в 2007)
(договор) – 9 (11)
Бакалавры ИТ –
(договор) – 10 (13 – в 2007)
Магистры
(бюджет) – 13 (9 – в 2007)
(договор) – 30 (19)
В прениях выступили Д.П. Костомаров, доцент Н.Н. Попова, Л.В. Распопина.
Итог подвел Ректор МГУ им. Ломоносова академик В.А. Садовничий, который высоко оценил работу факультета, очертил задачи на перспективу, пожелал успешной работы.
-
Вложений: 20
09 03 04 Круглый стол "Образование для взрослых" - 04.03.2004
04.03.2004
Круглый стол "Образование для взрослых"
Образование для взрослых: формат XXI века
4 марта в Институте «Справедливый мир» выступал на круглом столе. Тема круглого стола: «Образование для взрослых: формат XXI века».
Участникам круглого стола обсуждались следующие вопросы:
• Основные изменения на рынке труда, актуализирующие образование взрослых людей и образовательные стратегии взрослых.
• Модели и специфика образовательной деятельности и образовательного процесса для взрослых (переобучение, переквалификация, второе высшее образование, дополнительное образование).
• Концепция «непрерывного образования»: международный и российский опыт.
• Роль государственных и негосударственных образовательных институтов и учреждений в расширении образовательных программ для взрослых людей.
• Практика организации и ведения образовательных программ для пенсионеров.
Выступления:
1. Вступительное слово сделал депутат ГД Н.В. Левичев, который выразил неудовлетворенность тем, каким образом идет реформа в образовании. В частности, он говорил, что реформа не касается главной составляющей образования, а именно его содержания, кампания с ЕГЭ не является конституционной, не достаточно внимание уделяется в России образованию для взрослых. И если ничего не изменить, Россия останется на обочине цивилизации. Поэтому выделяется 34 млрд. руб. для поддержки программ занятости населения (опережающее образование людей в числе первых приоритетах).
2. Чернышев Алексей Геннадиевич – ректор Госакадемии инноваций, д. полит.н., проф. - общие слова.
3. Карпенко Михаил Петрович – ректор Современной гуманитарной академии, проф., д.т.н.
Как обычно, выступления Михаил Петрович интересны. Если тезисно, то его выступление содержало следующее.
Свое выступление он начал со статистики. В развитых странах 15% населения занято в промышленности, 4% - сельском хозяйстве, 81% - в сфере услуг, где, прежде всего, требуется гуманитарное образование. 20% работает по специальности и 80% не по специальности. Т.е. в основном требуется хорошее образование, а не заточка под требования работодателя. Самый большой миф – это то, что работодатель знает, что ему нужно. Непрерывное образование - необходимо, так как ускорились циклы обновления технологий - 3-5 лет. Также наблюдается взрывной рост количества профессий – в настоящее время существует более 100000 профессий.
Новое явление – возрос человеческий капитал. В развитых странах он определяет до 70% от общего значения потенциала государства. Решающий вес – образование взрослых , послевузовское образование. Всеобщее высшее образование – новое явление в социуме, Введен средний коэффициент интеллекта – в лидерах страны Восточной Азии, далее идет, Европа и США, затем Россия. Но в России наблюдается положительная динамика роста этого коэффициента.
Еще один мощный фактор развития образования – доступность образования (но оно не должно быть бесплатным хлебом). Далее он подчеркнул неравноценность образования, если его сравнивать на периферии и в центрах.
Исследования, проведенные в академии показали, что количество малокомплектных школ должно быть увеличено в 10 раз (генератор, сервер, спутниковая антенна – гораздо дешевле школьного автобуса и его эксплуатации).
Кампусное образование - средневековое образование (Каменский 1649 семинарское образование создание кампусов собрание студентов). В настоящее время требуется обучение на месте проживания.
Теперь о ЕГЭ – задача вдвое уменьшить принятых в ВУЗы 700 000 в этом году, вместо 1400 000 – прошлом. Преследуются интересы престижных вузов. Нет результатов исследования корреляции успешных ЕГЭ-шников с достижениями в жизни.
В основе реформы в образовании лежит интуитивно-чиновничий метод.
Качество образование, чем больше мы за него боремся, тем оно хуже и хуже.
Зависит от способностей, от образовательной среды на 2/3. Качество зависит от объема учебной работы.
4. Змеев Сергей Иванович – зав. лабораторией андрагогики Института общего образования, д. пед. наук, проф.
5. Покровский Никита Евгеньевич – зав. кафедрой теории и истории социологии ГУ-ВШЗ, д. филос. Проф.
Выступление было странным - учить с помощью цифрового телевидения всех и причем только социологии.
6. Заключительный доклад, примерно на 25 минут, был мой.
Презентация доклада выложена в формате rar.
-
Вложений: 2
09 01 04 - годовщина гибели Кливера - повесть о Кливере
4 января 2009 г.
Годовщина гибели Кливера. Повесть о Кливере
Сегодня, 4 января 2009 г., первое воскресенье нового года. Люди еще продолжают отмечать праздники. Продолжают гулять и веселиться. Но не всем судьба дала возможность радоваться жизни. Где-то идет война, кто-то потерял работу или дом.
Для моей семьи 4 января - день великой скорби, который начинается с посещения могилки сына на Троекуровском кладбище.
В этот день, четвертого января 2003 г. был похищен и зверски казнен бандой милицейских подонков наш сын, выпускник МГУ, журналист-патриот Владимир Сухомлин, автор ряда Интернет-порталов (Сербия.ру, Чечня.ру, Военно-исторический форум (vif2.ru), Катюша.ру, Сегодня.ру и др.).
http://www.vif2.ru/attachment.php?at...1&d=1238528529
Власть уже шесть лет скрывает от правосудия некогда высокопоставленного милицейского мерзавца (или более точно, как определил суд, «неустановленное» следствием лицо), оплатившего убийство журналиста-патриота. Очень он ей близок и дорог, а, главное, сродни.
Разве могут быть после этого сомнения в том, как называется установленный в стране режим?
В память о сыне на книжную полку форума (forums.vif2.ru ) поместил повесть под названием «Информационные войны и виртуальные университеты интернет-журналиста Владимира Сухомлина».
http://www.vif2.ru/attachment.php?at...1&d=1238528576
Господи, покарает убийц Владимира и их покровителей!
Этим подонкам нет места ни на земле, ни на небе.
-
Вложений: 12
09 01 22 Доклад на Совете Тульского госпедуниверситета
22 января 2009 г.
Доклад на Совете Тульского госпедуниверситета.
11.00. Встреча с деканом А.Е. Устяном, зав. кафедрой А.В. Якушиным – подготовка к встрече с Ректором.
12.00-13.00. Рабочая встреча с ректором ТГПУ академиком РАО Шайденко Надеждой Анатольевной.
Обсуждались стратегические задачи на перспективу, состав и содержание проектов на 2009 год.
Обсуждение прошло исключительно конструктивно.
Ректор не только поддержала обсуждавшиеся проекты, но и согласилась их возглавить, что важно для повышения статуса этих работ.
В состав пакета проектов, выполняемых при участии ВМК МГУ, вошли:
- создание на базе ТГПУ национального центра развития преподавателей в области электронного обучения,
- разработка и апробация инновационных магистерских программ в сфере педагогического образования,
- развитие технологий виртуального университета (механизмы, контент, СМК),
- разработка ПО и методико-дидактического обеспечения для интерактивных электронных досок.
15.00-15.30. Сделал получасовой доклад на Совете университета на тему «Перспективы развития Виртуального национального университета ИТ-образования».
Презентация выложена в формате rar.
Затем состоялась встреча на кафедре с преподавателями и сотрудниками.
На экскурсии времени не осталось.
-
Вложений: 21
09 03 25 Семинар СоДИТ:«Современное образование и наука: диалог теории и практики»
25 марта 2009 г.
Семинар СоДИТ:«Современное образование и наука: диалог теории и практики»
В институте Института современного развития (ИНСОР) прошел открытый семинар на тему «Современное образование и наука: диалог теории и практики».
Семинар проводил Союз ИТ-директоров России (СоДИТ), Школа ИТ-менеджмента АНХ при Правительстве РФ при поддержке Института современного развития (ИНСОР).
Семинар проводился в формате круглого стола.
Программа семинара включала следующие темы:
1. Состояние науки и образования в области использования современных информационных технологий: взгляд научного и образовательного сообщества:
• Индикаторы российской науки и образования
• Образование в сфере использования ИТ: мировые тренды
• Современная реформа среднего и высшего образования в РФ: наблюдения и практические рекомендации
• Передовые научные разработки: связь с образованием и бизнесом
2. Ожидания бизнес-сообщества от реформирования образования и науки
• Резюме каких специалистов CIO ожидает в 2009-м году
• Готовы ли компании «доучивать» выпускников ВУЗов и на каких условиях
• Что могли бы сделать власти в качестве антикризисных мер в нынешней ситуации (пять практических шагов)
Ведущие семинара - руководитель секции науки и образования СоДИТ, заведующий кафедрой систем управления бизнес-процессами Школы ИТ-менеджмента АНХ при Правительстве РФ А.В.Коротков и независимый консультант СоДИТ Е. Колесников.
Выступил в заключении.
Отметил следующее:
- в большинстве выступлений представителей ИТ-бизнеса путаются две вещи - образование и тренинг,
- также люди не имеют представления о современных разработанных международными консорциумами методических решениях в области ИТ-образования, имеющих фундаментальный характер и признанных во всем мире,
поэтому не нужно изобретать велосипед, а надо вузам и ИТ-компаниям сотрудничать на поприще подготовки ИТ-кадров с высшим образованием.
Тем более, что поле для сотрудничества распахано.
Имея в виду, что по инициативе МГУ им. Ломоносова совместно с другими ведущими университетами создана и развернута в стране современная система ИТ-образования (направление подготовки «Информационные технологии»), оснащенная передовыми образовательными стандартами.
В частности, эти стандарты (www.it-edu.ru ) имеют как хорошо отработанную компоненту фундаментальной целенаправленной математической подготовки айтишников, так и компоненту профессиональной подготовки, гармонизированную с международными рекомендациями.
В настоящее время порядка тридцати ведущих университетов работают по этим стандартам.
Новым этапом развития этой системы стало освоение технологий виртуального университета и e-learning.
Чтобы такая система успешно развивалась и была эффективной, надо просто объединить усилия и вместе работать над ее совершенствованием.
Поэтому и предложил перейти к конкретным шагам, направленным на такое сотрудничество.
А именно, в решение предложил для СоДИТ включить следующие пункты:
«
1) Подержать IV Международную научно-практическую конференцию "Современные информационные технологии и ИТ-образование", которая пройдет с 14 по 16 декабря 2009 года в МГУ имени М. В. Ломоносова. Войти в состав учредителей конференции (можно и спонсоров, уж, по крайней мере, информационных) и принять в ней активное участие.
/Информационное сообщение о конференции прилагаю/
2) Поддержать предложение учебно-методического совета (УМС) учебно-методических объединений (УМО) классических университетов по направлениям "Прикладная математика и информатика" и "Информационные технологии" о
разработке учебно-методического обеспечения реализации образовательных стандартов, связанных с подготовкой кадров в области ИТ, на основе деятельности виртуального ИТ-консорциума (it-edu.ru) с использованием технологии консорциумной стандартизации на принципах: общедоступности разрабатываемых материалов для профессионального сообщества, гармонизации с международными рекомендациями в области ИТ-образования, непрерывной актуализации, консенсуса в профессиональной среде.
3) Считать концепцию и технологии виртуального национального университета ИТ-образования (ВНУИТ) перспективными, способствующими интеграции учебного, научного, производственного и инновационного потенциала вузов и бизнес-сообщества. Рекомендовать организациям, входящим в состав СоДИТ, изучить возможность участия в деятельности ВНУИТ с целью повышения качества подготовки ИТ-кадров.
»
Прилагаю презентацию выступления А.В. Короткова, а также фотоматериалы данного семинара.
-
Вложений: 27
09 01 31 Проведение пленума УМС в ВлГУ, 31 января 2009
Проведение пленума УМС в ВлГУ, 31 января
Программа Пленума Президиума УМС
по прикладной математике и информатике
31 января 2009 г.:
1. Выступление ректора Владимирского госуниверситета Морозова Валентина Васильевича
2. Выступление члена корр. РАН, зав. каф. АНИ Ф-та ВМК МГУ имени Ломоносова Костомарова Дмитрия Павловича
3. О инновационной образовательной программе в ВлГУ, проректор по инновациям и стратегическому развитию, зав. каф. ФиПМ Аракелян Сергей Мартиросович
4. Об организации Суперкомпьютерного консорциума университетов России и о создании Научно-образовательного центра по нанотехнологиям МГУ, зам. председателя УМС Тихомиров В.В.
5. О состоянии разработки ФГОС по направлениям «Прикладная математика и информатика» и «Фундаментальная информатика и информационные технологии», зам. председателя УМС Тихомиров В.В.
6. Пример основной образовательной программы направлений ВПО, зам. председателя УМС Тихомиров В.В.
7. Основные задачи развития системы ИТ-образования, проф. ф-та ВМК МГУ Сухомлин В. А.
8. О программах дополнительного профессионального образования, проф. ф-та ВМК МГУ Сухомлин В.А.
9. О проведении IV научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование», Сухомлин В.А.
10. Разное
-
Вложений: 23
09 01 31 Проведение пленума УМС в ВлГУ, 31 января 2009 (продолжение)
09 01 31 Проведение пленума УМС в ВлГУ, 31 января 2009 (продолжение)
-
Вложений: 4
ВИТУ пополнился виртуальной кафедрой УдГУ
03 апреля 2009 г.
ВИТУ пополнился виртуальной кафедрой УдГУ
На этой неделе дважды меня навещал проф. Николай Николаевич Непейвода.
Результатом этих встреч помимо выпитых нескольких чашек чая стала разработка договора между Удмуртским государственным университетом и факультетом ВМК им. Ломоносова о создании экспериментальной площадки — виртуальной распределенной кафедры «Теории и методологии информатики» на базе кафедры «Теории и методологии информатики» факультета информационных технологий и вычислительной техники ГОУ ВПО «Удмуртский государственный университет».
Вновь созданная кафедра пополнит состав виртуальных кафедр Виртуального национального университета ИТ-образования (ВИТУ), развиваемого ВМК и рядом университетов.
Со стороны ВМК договор уже подписал декан академик Е.И. Моисеев, со стороны УдГУ должен будет подписать ректор С.Д. Бунтов, что состоится в этом месяце.
В договоре, в частности, говорится что:
«...
стороны совместным решением создают экспериментальную площадку — виртуальную распределенную кафедру «Теории и методологии информатики» (в дальнейшем ВК) на базе кафедры «Теории и методологии информатики» факультета информационных технологий и вычислительной техники УдГУ, как структурное подразделение УдГУ, не наделяемое правомочиями юридического лица, действующее в рамках проекта «Виртуальный национальный университет ИТ-образования» (ниже ВИТУ) и работающее под методическим руководством МГУ.
…
1.2. Стороны согласовали следующие направления деятельности ВК:
в научно-исследовательской сфере:
- проведение совместных научно-исследовательских работ по актуальным теоретическим и прикладным проблемам в области информационных технологий, информатики, технологий электронного обучения, информатизации учебного процесса;
в образовательной сфере:
1.2.1. Подготовка кадров в области информационных технологий, прикладной математики и информатики, компьютерных наук, электронного и дистанционного обучения, информатизации учебного процесса в соответствии с проектом ВИТУ;
1.2.2. Разработка авторских курсов и образовательных программ, в том числе и по дисциплинам, не входящим в примерные рабочие планы;
1.2.3. Создание учебных пособий и электронных методических материалов по разработанным курсам;
1.2.4. Апробация курсов, разработанных под руководством МГУ, в университетах, участвующих в проекте ВИТУ;
1.2.5. Повышение квалификации специалистов и преподавателей;
1.2.6. Организация дополнительного образования, включая разработку совместных учебных программ дополнительного образования;
1.2.7. Поддержка зеркала сайта ВИТУ;
1.2.8. Совместное проведение олимпиад и конкурсов;
1.2.9. Совместное руководство курсовыми, дипломными работами, магистерскими и кандидатскими диссертациями;
1.2.10. Обучение инвалидов ИТ-профессиям.
…»
Такие кафедры уже созданы в нескольких университетах.
Надеюсь, что к новому учебному году удастся собрать в огороде ВИТУ полтора–два десятка виртуальных кафедр.
http://www.vif2.ru/attachment.php?at...1&d=1238943319
За разработкой договора.
В заключение обменялись с Николай Николаевичем своими последними статьями. Его работы можно найти среди вложений к данному сообщению.
-
Вложений: 37
Сергею Дмитриевичу Кузнецову - 60!
10 апреля 2004 г. ИСП РАН.
Сергею Дмитриевичу Кузнецову - 60!
Самому талантливому, самому молодому среди нашего поколения программистов, профессору ВМК МГУ им. Ломоносова Сергею Дмитриевичу - 60. Как-то и не верится!
Дай, Бог, чтобы он радовал нас еще столько же!
-
Вложений: 22
Отчетное собрание Общественного совета Центрального Федерального округа
10 апреля 2009 г.
Отчетное собрание Общественного совета Центрального Федерального округа
(в стадии формирования).
-
Вложений: 35
Круглый стол по вопросам технологической совместимости ИС органов
Круглый стол по вопросам технологической совместимости информационных систем органов государственной власти,
22 апреля 2009г.
Круглый стол по вопросам технологической совместимости информационных систем (ИС) органов государственной власти прошел 22 апреля в Высшей школе экономики. Значительная часть обсуждений затрагивали проблемы, связанные с построением электронного правительства.
Открыл мероприятие проректор ГУ-ВШЭ В.И. Никитин. С основными докладами выступили: Клименко А.В., Янис Чарабалидис (Греция), Баласанян, Владислав Шершульский (Майкрософт), О.М. Купцов и др.
Проректор ВШЭ Клименко говорил о необходимости разработки административных регламентов, межведомственных и типовых регламентов, регламентов взаимодействия и внутренней деятельности, а также необходимости создания единого языка электронного правительства, включающего реестры и классификаторы всего и вся. Из выступления можно было понять, что программа создания е-России в глубоком ауте – отсутствуют решения по архитектуры е-правительства, репозитории с моделями бизнес-процесслв и моделями данных, нет общего языка в качестве семантической основы для интероперабельности систем, не выстроено необходимое нормативное и организационное обеспечение.
Заведующий лабораторией исследований электронного правительства и электронного бизнеса Афинского технического университета Янис Чарабалидис делился опытом построения электронного правительства в Европе на основе концепции общенациональной архитектуры интероперабельности.
Шершульский между прочим деликатно заметил о том, что подход общенациональнаой архитектуры интероперабельности является тупиковым и наиболее адекватным подходом к проблеме создания электронного правительства является естественно использование решений от компании Майкрософт.
Купцов говорил о технологической продвинутости НИИ "Восход" для поддержки информационных систем органов власти и их интеграции. Видимой частью программно-технической инфраструктуры электронного правительства является Портал ОГИЦ. Его работа обеспечивается тремя контурами физической безопасности, информационным и удостоверяющим центрами, подсистемами аудита и идентификации, телекоммуникационной подсистемой, подсистемой управления административными регламентами, интеграционной шиной для ведомственных ИС. Докладчик как бы показал, что необходимая технологическая мощь для интеграции ИС имеется, но интегрировать нечего.
После этого выступления круглый стол можно было бы закрывать и переносить на заседание правительства, так как никого конструктивного смысла в нем не было на данном уровне рассмотрения – одни вздохи.
Негатива добавил председатель Межостраслевого совета РСПП по стандартизации в сфере ИТ С.А. Головин, который отметил неготовность национальной системы стандартизации для быстрого и качественного построения системы актуальной стандартов.
Профессор МГУ В.А. Сухомлин отметил три опорных аспекта для решения задачи построения электронного правительства. Первое, это – наведение порядка в деятельности органов власти, как минимум перевод госведомств на систему управления качеством 9000, и, в первую очередь, МОН РФ. Второе, необходимо форсировано реанимировать национальную систему стандартов, без должного развития которой Россия накануне вступления в ВТО является обезоруженной в плане защиты своих экономических интересов. В третьих, проблема технологической совместимости ИС является наукоемкой, особенно, что касается вопросов семантической интероперабельности, поэтому представлялось бы целесообразным для решения таких задач привлекать большую науку, а не экономить на ней деньги.
-
Вложений: 1
Отчетная конференция ОС ЦФО, 10 апреля 2009 г.
Отчетная конференция ОС ЦФО
10 апреля 2009 г.
В Москве, в гостиничном комплексе "Измайлово", прошла отчетно-выборная конференция Общественного совета ЦФО.
В конференции риняли участие делегаты от 18 субъектов, входящих в состав ЦФО, а также полномочный представитель Президента РФ в Центральном федеральном округе Георгий Сергеевич Полтавченко.
В повестке дня конференции были следующие две группы вопросов:
- избрание нового состава Общественного совета, президиума конференции, счетной и мандатной комиссии, секретариата;
- утверждение решений Президиума ОС ЦФО о внесении изменений в положение об Общественном совете ЦФО, о создании новых постоянных комиссий совета, о новом составе Президиума совета.
С отчетным докладом выступил председатель Общественного совета ЦФО Евгений Леонидович Юрьев, который кратко рассказал о работе совета за отчетный период с 2006 по 2009 годы и назвал основные задачи на 2009–2012 годы.
Итог оказался насколько неожиданным для автора сего поста.
Во-первых, ему была вручена «Благодарность за значительный вклад в общественное развитие Центрального федерального округа». Чем и похвастаюсь.
Во-вторых, он был переизбран на следующий срок в состав ОС ЦФО.
В принципе такая форма депутатства дает возможность общения с интересными активными по жизни людьми, старающими делать благие общественные дела.
В частности, тесное знакомство и взаимодействие позволило нам с тезкой депутатом В.А. Крупенниковым создать за последние пару месяцев Интернет-университет для развития инвалидов в области ИТ, который скоро вступит в строй.
На подходе и другие проекты, поддержка которых со стороны коллег по ОС ЦФО будет не лишней.
Так что еще поработаем.
-
Комплексная проверка РУДН, 13-17 апреля 2009 г.
Комплексная проверка РУДН
13-17 апреля 2009 г.
Входил в состав комиссии по комплексной проверке РУДН (государственного образовательного учреждении высшего профессионального образования «Российский университет дружбы народов»), председателем которой являлся заместитель Рособрнадзора Круглов Виктор Иванович, а его заместителем Агеева Галина Михайловна.
Комиссия была весьма представительная, включала проректоров известных университетов, трех профессоров МГУ им. Ломоносова.
Комплексная проверка – новая проверочная процедура по проведению экспертизы о соответствии содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям государственных образовательных стандартов, а также показателей деятельности образовательного учреждения. Данная процедура заменяет обе прежние - как лицензирование, так и аккредитацию. В случае положительного исхода данной процедуры университету продлевается на пятилетие возможность продолжать образовательную деятельность.
Моей задачей являлась проверка работы факультета Математики, физики и естественных наук (декан проф. Давыдов В.В.), а также экспертиза по направлению 010500 Прикладная математика и информатика.
Факультет хорошо подготовился к проверке. Что касается документации, то с документами полный порядок, нам бы так. Кафедры также понравились. Три кафедры информационного профиля, возглавляемые профессорами Самуйловым К.Е., Толмачевым И.Л., Хохловым Ю.С., работают по нашим стандартам. Указанные профессора - большие доки в учебно-методических делах, преподавательские кадры у них тоже в норме.
Всего на факультете 12 профессоров, 20% ППС – столько сколько на ВМК академиков РАН. Средний возраст преподавателей, имеющих ученую степень – 53 года, а с учетом всех преподавателей – 47 лет – по нынешним временам совсем неплохо.
Знакомился и с другими кафедрами: математическими, физическими и химическими. Из всех кафедр выделил бы две - Самуйлова К.Е. по управлению телекоммуникационными системами, а также экспериментальной физики. Обе кафедры, используя деньги, полученные университетом по национальному проекту, хорошо оснастились, значительно укрепили учебно-методическую базу, укрепили научные позиции и выглядят весьма весьма современно.
В процессе проверки меня интересовали явные примеры ущерба, наносимого проводимыми реформами в образовании. То, какой отложенный ущерб они принесут, мне многое ясно. Но что хотелось увидеть то, что уже сейчас можно было бы записать в трофеи чиновников-победителей российского образования. Так вот, я увидел два примера.
Первый, это, по всей видимости, потеря гордости РУДН - программ подготовки бакалавров с продвинутым знанием языка в сфере профессиональной деятельности. Многие десятилетия РУДН готовил специалистов, в том числе по многи два примера м инженерным направлениям, способных работать в различных странах мира – в Латинской Америке, Африке, Азии. Но такая подготовка требует пятилетнего обучения, что теперь не соответствует современным законам в области образования и, скорее всего, с этими программами придется расстаться. А жаль!
Вторым примером служит специальность по радиофизике, с помощью которой готовились востребованные (особенно провайдерами радиосвязи) радио инженеры. Бакалавры по соответствующему столь сложному направлению станут просто никому не нужны, в связи с недоученностью.
Причем, аналогичного мнения и работодателю, которым недоучки не нужны.
В итоге мои рекомендации и предложения состояли в следующем:
Отметить положительный результат эксперимента по внедрению технологии eLearning в учебный процесс.
1. Унифицировать и расширить использование технологии eLearning, в том числе для реализации виртуальных кафедр и виртуальных кабинетов преподавателей на выпускающих кафедрах. Рекомендовать организовать повышение квалификации ППС в области применения технологии eLearning в учебном процессе.
Отметить достаточно высокий уровень обновляемости перечня и содержания дисциплин вузовской компоненты.
2. Продолжить формирование фонда электронных учебников и учебных пособий как приобретаемых, так и собственных. Развивать формы виртуального и электронного образования на базе учебных порталов кафедр.
3. Активизировать работу по защите аспирантами кандидатских диссертаций, а преподавателями - докторских диссертаций, повысить эффективность работы аспирантуры.
4. Усилить контроль качества подготовки выпускных аттестационных работ.
5. Расширить спектр дисциплин для проверки текущих и остаточных знаний путем компьютерного и интернет тестирования.
Ограничено число электронных библиотек общенаучного и специального назначения для свободного доступа студентов из локальной сети РУДН.
В заключении коллегам хотелось пожелать успеха в их работе.
Окончательное подведение итогов комплексной проверки было проведено на Ученом Совете университета, который прошел 20 апреля.
-
Вложений: 17
Конгресс ИТ-директоров «Родниковый край» в Ижевске
24 апреля, Ижевск
Конгресс ИТ-директоров «Родниковый край» в Ижевске
Выступил в качестве приглашенного гостя на открытии Конгресса по информационным технологиям «Родниковый край» в Ижевске.
Организатором Конгресса выступил Клуб ИТ-директоров Удмуртской Республики при поддержке Министерства торговли и бытовых услуг УР и российского Союза ИТ-директоров. Конгресс проходил в отеле Park-Inn в течение двух дней.
Основные темы на Конгрессе: Государство и информационные технологии, розничная торговля и информационные технологии, статус ИТ-директора в компании, законы о персональных данных, свободное ПО, и другие.
-
Вложений: 16
Подписание договора у Ректора УдГУ
24 апреля 2009 г.
Подписание договора у Ректора УдГУ
Состоялась теплая встреча с Ректором УдГУ, Бунтовым Семеном Демьяновичем, который передал мне подписанный им договор о создании экспериментальной площадки — виртуальной распределенной кафедры «Теории и методологии информатики» на базе кафедры «Теории и методологии информатики» факультета информационных технологий и вычислительной техники ГОУ ВПО «Удмуртский государственный университет».
Ранее договор со стороны ВМК МГУ был подписан академиком Моисеевым Евгением Ивановичем, деканом факультета ВМК МГУ.
Суть договора - создание экспериментальной площадки — виртуальной распределенной кафедры «Теории и методологии информатики» на базе кафедры «Теории и методологии информатики» факультета информационных технологий и вычислительной техники УдГУ, как структурного подразделения УдГУ, не наделяемого правомочиями юридического лица, действующего в рамках проекта «Виртуальный национальный университет ИТ-образования» (ниже ВИТУ) и работающее под методическим руководством МГУ.
Таким образом, виртуальный университет ИТ-образования (ВИТУ) пополнился еще одной весьма боеспособной компонентой.
Примечательно то, что Бунтовым Семеном Демьяновичем, юристом по образованию, признана легитимность такой образовательной структуры как виртуальная кафедра. Безусловно, поддержка Ректором такой кафедры будет способствовать быстрому ее развитию. По-моему, замечательный пример для других университетов.
На встрече, кроме нас с Ректором, присутствовали:
Декан факультета информационных технологий и вычислительной техники, доцент Родионов Виталий Иванович,
Проф. зав. кафедры Непейвода Николай Николаевич,
Зам. директора института ДО Широков Владимир Анатольевич,
Генеральный директор компании Alt Linux Смирнов Алексей Владимирович.
-
Вложений: 50
Экспозиция, посвященная пятидневной войне, в музее им. Калашникова
24 апреля 2009 г.
Экспозиция, посвященная пятидневной войне, в музее им. Калашникова
Посчастливилось заглянуть в музей оружия им. М.Т. Калашникова (музейно-выставочный комплекс стрелкового оружия им. М.Т. Калашникова, г. Ижевск).
Одна из его композиций посвящена пятидневной войне на Северном Кавказе.
Представленные экспонаты показывают роль НАТО в оснащении и подготовке к войне грузинской армии, а также прямое участие военных специалистов других стран, прежде всего американских, в военных действиях на стороне Грузии.
В основных павильонах показана история развития стрелкового оружия, прежде всего, автоматического, ижевскими оружейниками, главным знаменем которых стал Михаил Тимофеевич Калашников.
В тире, который расположен в подвале музей, пострелял из АК в манекены террористов. И даже удалось несколько раз попасть в злодеев.
Все, что нафотографировал, выложил в приложениях к посту.
-
Вложений: 5
Музей стрелкового оружия им. М.Т. Калашникова
Музей стрелкового оружия им. М.Т. Калашникова (продолжение)
-
Вложений: 7
Вечер Дружбы в доме Дружбы
24 апреля 2009 г.
Гостепреимные хозяева устроили для участников форума айтишников вечер в Домк Дружбы.
Особенно интересно было познакомиться с народным искусством удмуртов. Вообще-то в республике проживают люди 130 национальностей.
Фотографировал мало, потому что угощали хорошо.
-
Вложений: 8
Конструктор звездных войн - В.Н. Пишков
25 апреля 2009 г.
УдГУ, г. Ижевск
Конструктор звездных войн - В.Н. Пишков
Посетил кафедру и мультимедийную лабораторию Виктора Николаевича Пишкова в УдГУ.
У Виктора Николаевича много починов, это и НИИ "Высоких технологий", и кафедра "Вычислительных машин, многопроцессорных кластерных систем и 3D графики", и разработка уникального мультимедийного кластера, и колледж "Информационных и мультимедийных технологий" и , возможно, еще много чего. Но самое главное, как мне показалось, это то, что он является главным конструктором звездных войн.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1241379782
Хочется пожелать, чтобы они были у него победоносными.
-
Вложений: 32
Ижевск глазами московского профессора
Ижевск глазами московского профессора
Ижевск понравился. Стоит на своих холмах гордо, величаво, даже близлежащее море, видимо из-за гордыни этакой, прудом зовется.
Тяжелый осадок остался только от пустоты на территории Ижмаша - огромного завода с километровыми корпусами. Говорят, что недавно было уволено 5,5 тысяч рабочих.
А когда-то мотоцикл ИЖ-Планета был моей голубой мечтой.
Не пора ли советскую власть восстанавливать?
-
Вложений: 4
Выступление на секции Форума по СПО
Выступление на секции Форума по СПО
Получилось примерно получасовое выступление об открытом образовании, открытых технологиях и свободном программном обеспечении. Рассказал о проблемах развития системы образования в связи с проводимыми реформами, а также о перспективах развития системы ИТ-образования, о взаимодействии образования и отрасли в деле подготовки востребованных экономикой кадров.