Патриот: неграмотен, но чипирован...

Похоже, не только над образованием, но и над судьбами наших детей нависла серьезная угроза

27 декабря прошлого года на рассмотрение президенту России инициативной группой граждан был предложен форсайт-проект «Детство-2030». Разработка проекта в 2008 году была инициирована Общественной палатой России, а представлен он был 27-28 ноября в Санкт-Петербурге на Всероссийском социальном форуме. За милым названием скрывается сущность, от которой волосы встают дыбом… Кого собираются растить вместо детей разработчики проекта и как – не в семье, а в некоем пространстве – вот вопрос.

Без лицензии и родная мать – не родитель

Форсайт, чтобы всем было ясно, – это проект-мечта, проект «на опережение». Разработчики сего чуда «помечтали» о том, как будет строиться политика государства в области семьи через каких-то 20 лет. И от их мечтаний волосы на голове шевелятся… Симпатичное будущее ждет тех, кто родился совсем недавно. Как раз наши малыши подрастут, захотят стать родителями, а нас с вами сделать бабушками и дедушками. Но не тут-то было…

В форсайт-проекте, к примеру, предусмотрена лицензия на родительство: «Родители должны регулярно проходить программы повышения своей компетентности. Если родители имеют низкую квалификационную оценку - они лишаются родительских прав, ребенок помещается в приют».

Есть там и пункт о принудительной стерилизации некомпетентных родителей, взамен предлагается «ребенок-робот, который способен имитировать поведение настоящего ребенка».

Предполагается введение обязательного уровня материального обеспечения, несоответствие которому повлечет изъятие детей по бедности (или невыдачу лицензии на родительство), так как «бедность осложняет воспитание детей, ограничивая родительские возможности по созданию насыщенной развивающей среды вокруг ребенка».

Еще придумана принудительная чипизация: способности ребенка предлагается «увеличивать за счет генной модификации и чипизации». «Должна быть обеспечена постоянная связь каждого индивидуума с глобальными информационно-управляющими сетями. Наноэлектроника будет интегрироваться с биообъектами и обеспечивать непрерывный контроль... и таким образом сокращать социальные расходы государства».

Вот так и выясняется, что вместо внучек и внучков получим мы на руки кто робота, а кто киборга – а как иначе называть биообъект с вживленными в него чипами?

Удивительно, и как это наши прадеды без чипов и лицензий на родительство умудрялись воспитывать таких детей, которые в 1941-м Родине свои жизни отдали? Как, я прямо удивлена, мог вырасти Юрий Гагарин без «связи с глобальными информационно-управляющими сетями» и вживленных чипов? Да будь в то время реализован форсайт-проект, у нас бы вообще никто в космос не полетел! Ну правда, представьте, какой «уровень бедности» могли продемонстрировать родители Гагарина из села Клушино в 1934 году? Да заявись к ним в то время с проверкой дамы из «опеки» и прочие умные разработчики форсайт-проектов, мать и отца Гагарина бы стерилизовали не глядя. Какое развитие может получить ребенок, если в доме нет телевизора, компьютера, а у ребенка только деревянные игрушки и куча обязанностей по дому? Ужас! Вообще бы не получили мы ни одной выдающейся личности, потому что знаете, какая главная цель таких вот форсайт-проектов? Получение «на выходе» убогой серости, лишенной привязанности к кому бы то ни было, инертной, легко управляемой. Конечно, такая серость на дот грудью не бросится, но…

Люблю я Родину свою, а как писать ее – не знаю

В области воспитания патриотизма тоже без инноваций не обойдется. Генеральный директор издательства «Просвещение» Александр Кондаков сотоварищи подготовил проект нового образовательного стандарта для старших классов, который они собираются представить на рассмотрение в Минобразование в ближайшее время.

Как пишут информагентства, «главной целью старших классов станет воспитание нравственного и ответственного патриота. А для этого согласно проекту учебный день начиная с 9-го класса разделят надвое. В первой половине — собственно уроки, во второй — поисковые работы на полях боевой славы и прочие акции, направленные на формирование личности гражданина. При этом количество предметов также сократится вдвое. Их останется 9. Обязательными станут физкультура, основы безопасности жизнедеятельности, «гражданская зрелость» и «Россия в мире». Остальные 5 — по выбору». Предположим, молодой человек интересуется естественными науками. Значит, он выберет химию, физику, алгебру, биологию. Выходит, он сможет изучать только один язык: либо русский, либо иностранный, либо ни одного, если его интересует география... В итоге нашли простое и гениальное решение проблемы: «интегрированные курсы». К примеру, химию, физику и биологию можно объединить в единый предмет под названием «естествознание».

Вот так. Патриотизм на марше, граждане. Что нужно патриоту? Вы думали, что он должен любить Родину и гордиться ею – гордиться осознанно, понимая, что эта страна – родина Пушкина и Чехова, Ломоносова и Гагарина, да? Нет, не нужны все эти глупости. Родину любить надо просто и тупо, как «любят» ее националисты из разряда: «Бей жидов, кавказцев, русские форева!». И язык русский вместе с русской литературой учить будущим патриотам ни к чему. Глупости все это. Много будут знать – начнутся брожения в умах, стишата всякие типа «оковы тяжкие падут, темницы рухнут, и свобода вас примет радостно у входа» могут не так понять… Пусть научатся два да два складывать, чтобы в магазине не обманули, да ручку в руках держать, чтобы на выборах в нужной графе крестик поставить…

Учимся на примере Зоси Поганкиной

Кошмар становится все реалистичней и реалистичней, читатель. На форумах в сети родители в ужасе рвут волосы и готовятся всерьез противодействовать авторам «форсайтов» и «концепций», даже священники – и те в общем ряду… Но авторов разработок сложности не пугают. Очень уж привлекательна мысль вырастить поколение тупого послушного быдла. Такого, которому под стать вот такие задачки решать: «Зося Поганкина очень любит грибы. В холодильнике у нее лежит банка консервированных шампиньонов. На плите - суп из грибов, которые собирали в зоне Чернобыльской аварии. Для жаренья грибы набирали недалеко от свалки мусора. А на третье можно попить настой «чайного» гриба, который стоит на окне. Остальные микроскопические грибы завелись у Зоси на ногах, которые она частенько забывает помыть перед сном. Какие грибы из вышеперечисленных сохранил бы знаток ОБЖ, а с какими бы безжалостно расстался?».

Вы зря смеетесь, читатель. Это совершенно реальная задачка из реального учебника по ОБЖ для 5-го класса. Издание 2006 года. Авторская группа аж из семи человек. Рецензенты - Российская академия образования, Московский педуниверситет. Интересно, в курсе ли господа авторы и рецензенты, что далеко не все пятиклассники вообще знают о Чернобыльской катастрофе (привет программе по истории)?

И ничего смешного. Форсайт-проект ушел в официальные инстанции, концепцию тоже кто-то высоколобый рассматривает… И наше с вами будущее, а главное – будущее наших детей вот так протирают через сито «лицензий и чипизации»… А в Сколково-то, в Сколково кто будет работать? Малограмотные биообъекты, языка не знающие, но «поля сражений» обработавшие?! Ответа у меня нет…
http://vladnews.ru/2864/Aktualno/Pat..._no_chipirovan