Блог посвящен развитию национальной системы ИТ-образования, основу которой составляют направления подготовки 010400 «Прикладная математика и информатика» и 010300 «Фундаментальная информатика и информационные технологии».
Вид для печати
Блог посвящен развитию национальной системы ИТ-образования, основу которой составляют направления подготовки 010400 «Прикладная математика и информатика» и 010300 «Фундаментальная информатика и информационные технологии».
МГУ проводит форум по развитию национальной системы ИТ-образования
Проф. В.А. Сухомлин14 - 16 декабря 2009 г. в МГУ им. М.В. Ломоносова пройдет очередная IV Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование» - представительный форум специалистов, занимающихся научной, инновационной и образовательной деятельностью в области информационных технологий (ИТ). Организаторами конференции являются ведущие университеты страны, институты РАН и компании ИТ-индустрии.
Главной целью конференции служит интеграция усилий науки, образования, индустрии, бизнеса в интересах создания современной конкурентоспособной системы подготовки профессиональных кадров для области ИТ и ее многочисленных приложений, а именно, национальной системы ИТ-образования.
Интенсивное развитие информационных технологий (ИТ) оказывает преобразующее воздействие на все сферы жизни и деятельности человека, по существу становится локомотивом прогресса на пути к новой модели мироустройства – обществу знаний, фундаментом которого служит экономика знаний. Все это делает актуальным массовую подготовку высоквалифицированных кадров, способных развивать и эффективно использовать новые ИТ.
Учитывая актуальность подготовки ИТ-профессионалов, МГУ им. Ломоносова в 2002г. разработал целостный подход к построению национальной системы ИТ-образования и вышел в министерство образования и науки с инициативой создания нового образовательного направления «Информационные технологии». 29 ноября 2002 года такое направление подготовки появилось в перечне направлений высшего профессионального образования страны.
Основная цель данного направления - создание системы массового производства высокопрофессиональных кадров в сфере компьютерных наук для инновационной экономики, прежде всего, подготовки компьютерных ученых, исследователей-аналитиков, разработчиков новых ИТ. Также ставилась задача обеспечить конкурентоспособность российским университетам, их выход на международный рынок образовательных услуг в сфере ИТ-образования [1].
С момента создания этого направления оно динамично развивалось. В частности, были разработаны и внедрены в практику государственные образовательные стандарты бакалавра и магистра ИТ, характеризующиеся фундаментальностью научной подготовки и гармонизацией с международными рекомендациями в части профессиональной подготовки; проведен четырехлетний эксперимент по отработке этих стандартов на практике с участием ведущих университетов страны (МГУ им. Ломоносова, СПбГУ, ННГУ, МАТИ); разработаны и реализуются в широком ассортименте программы магистерского обучения; то же можно сказать о программах дополнительного ИТ-образования и т.п. В настоящее время порядка 30 ведущих университетов страны ведут подготовку будущих айтишников по данному направлению.
Для ускорения развития системы ИТ-образования МГУ им. Ломоносова был создан механизм ежегодных международных научно-практических конференций «Современные информационные технологии и ИТ-образование» с изданием сборников трудов (механизм реализован на базе ресурса www.it-edu.ru). Одними из важных этапов развития направления ИТ явилось освоение технологий электронного обучения на основе концепции создания национального виртуального университета ИТ-образования, разработанной в рамках национального проекта «Образование» [2].
IV конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование» проводится в сложных противоречивых для системы образования условиях.
К особенностям момента следует отнести противоречивость важнейших тенденций развития мирового сообщества.
В частности, одной из доминант в развитии социума служит осознанная необходимость перехода к новой формации, получившей название «обществ знаний», с развитой инновационной экономикой, экономикой знаний. Это ставит перед системой образования задачи повышения фундаментальности и наукоемкости образовательных процессов, для массовой подготовки востребованных современной наукой и инновационной экономикой специалистов.
Другой контрастирующей доминантой является кризисное состояние мировой экономики, ведущее к реструктуризации рынка труда, акцентированием на прагматичность при решении проблем трудоустройства людей.
Таким образом, с одной стороны, перед миром стоит амбициозная задача нового мироустройства, с другой стороны, задача физического выживания стран и народов.
Однако, несмотря на контраст составляющих этой дилеммы, важнейшим рычагом для решения, казалось бы, столь противоположных задач становится повышение темпов развития человеческого капитала, определяющего основное богатство любого современного государства (в развитых странах до 70-80% от общего значения потенциала этих стран).
Решающим фактором в ускоренном развитии человеческого потенциала становится система непрерывного образования или образования для всех на протяжении жизни. Такая система предоставит не только возможность получения качественного базового образования потенциально всем способным его получить, а также обеспечит образование для взрослых на протяжении их жизни, т.е. послевузовское образование, с учетом интересов и потребностей людей. Таким образом, всеобщее, сопровождающее на протяжении жизни образование для взрослых, а также всеобщее высшее образование - новые стратегические цели и задачи, стоящие перед каждым государством.
Именно подходы и принципы построения системы непрерывного образования, роль в этой задаче системы ИТ-образования, а также анализ вводимых в действие федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения для достижения указанных целей станут лейтмотивом конференции. В частности, разработчики национальной системы ИТ-образования считают, что она и должна стать локомотивом продвижения всего образования в целом в направлении построения системы непрерывного образования.
В конференции примут участие известные российские ученые, профессора, специалисты, работающие в области ИТ и ИТ-образования. В девяти секциях предполагается заслушать около 150 докладов. Запланировано проведение научно-практической школы для преподавателей и специалистов в виде серии мастер-классов под общим названием "Современные учебные курсы и пособия".
В день открытия конференции пройдут два круглых стола по актуальным проблемам образования:
1. "Как построить систему непрерывного образования для всех на протяжении жизни?"
2. "О развитии профессиональных компетенций в области ИТ у людей с ограниченными возможностями здоровья для профессиональной деятельности в ИТ-отрасли".
К началу конференции планируется издание электронного сборника трудов конференции, а также сборника избранных трудов конференции.
Информация о конференции будет поддерживаться на сайте по адресу: 2009.it-edu.ru .
Организаторы и участники конференции уверены, что она станет весомым вкладом в развитие российского образования.
Литература
1. Сухомлин В.А. ИТ-образование. Концепция, образовательные стандарты, процесс стандартизации. М.: “Горячая линия - Телеком”, 2005, 176 с.
2. В.А. Сухомлин. Виртуальный национальный университет IT-образования: от концепций к реализации. Прикладная информатика. №3(15), 2008, с. 89-115.
3. Труды I, II и III Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование» (http://2005.edu-it.ru/proceedings/ , http://2006.edu-it.ru/, http://2008.edu-it.ru/).
Программы первого дня конференции и секционных заседаний прилагаются.
Итоги конференции по ИТ-образованию 2009
РЕШЕНИЕ
IV Международной научно-практической конференции
«Современные информационные технологии и ИТ-образование»
Москва, МГУ имени М.В. Ломоносова, факультет ВМК,
от 17 декабря 2009 г.
IV Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование» проводилась по решению учебно-методического совета классических университетов по направлениям подготовки «Прикладная математика и информатика» и «Фундаментальная информатика и информационные технологии» с 14 по 16 декабря 2009 года на базе факультета вычислительной математики и кибернетики (ВМК) МГУ имени М. В. Ломоносова.
Соучредители конференции:
Факультет Вычислительной математики и кибернетики Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова (ВМК МГУ), Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ), Нижегородский государственный университет имени Н.И. Лобачевского (ННГУ), Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (МГТУ), Московский Государственный Институт Радиотехники, Электроники и Автоматики (МИРЭА), Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ), Институт проблем информатики РАН (ИПИ РАН), Институт точной механики и вычислительной техники (ИТМиВТ), Институт электронных управляющих машин (ИНЭУМ), Академия информатизации образования, журнал «Прикладная информатика».
Всего в работе конференции приняло участие около 200 человек. Из них: один академик, два члена-корреспондента, 40 профессоров и докторов наук, более 60 доцентов и кандидатов наук.
В программу конференции вошло более 150 докладов, которые включены в электронное издание трудов конференции, доступное по адресу 2009.it-edu.ru .
Издан сборник избранных трудов конференции, в который включены 114 доклада, представляющих наибольший интерес - Сб.избранных трудов IV Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ-образование». Под редакцией проф. В.А. Сухомлина, М.: ИНТУИТ, 2009, - 848.
В адрес участников конференции поступило приветствие от Председателя Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации Миронова Сергея Михайловича, в котором говорится, что индустрия информационных технологий является локомотивом современной экономики, и от ее уровня во многом зависит конкурентоспособность России на мировой арене, а также выражена уверенность в том, что конференция придаст новый импульс становлению современной национальной системы ИТ-образования.
В пленарной части конференции выступили:
- академик Е.И.Моисеев, декан факультета ВМК МГУ имени Ломоносова;
- член-корр. РАН Воеводин В.В., профессор, зам. директора НИВЦ МГУ имени М.В.Ломоносова;
- президент Современной гуманитарной академии Карпенко М.П., д.т.н., профессор;
- зам. главного конструктора ОАО «ИНЭУМ имени И.С. Брука» В.Ю. Волконский, к.т.н.;
- зав. кафедрой УдмГУ Непейвода Н.Н., профессор, д.ф.-м.н.;
- директор Сетевой академии ЛАНИТ Изместьев Д.В., к.э.н.;
- Лажинцева Е.А., компания Майкрософт;
- председатель правления СоДИТ Славин Б.Б.;
- зав. лабораторией открытых информационных технологий Сухомлин В.А., профессор МГУ имени М.В. Ломоносова;
Более 80 докладов были заслушаны на следующих секциях:
- Секция 1. ИТ-образование: методология, методическое обеспечение (руководитель - проф. В.А. Сухомлин)
- Секция 2. Электронное обучение, ИТ в образовании, (руководитель - проф. В.П. Гергель)
- Секция 3. Образовательные ресурсы и лучшая практика ИТ-образования (руководитель проф., проф. А.Н. Терехов)
- Секция 4-5. Исследования и разработки в области новых ИТ и их приложений. Теоретическая информатика (руководитель - проф. В.И. Перекатов)
- Секция 6. Научное программное обеспечение в образовании и науке (руководитель - проф. Р.И. Ивановский)
- Секция 7. Школьное образование по информатике (руководитель - чл.-корр. РАО, проф. В.М. Монахов)
- Секция 8. Параллельное и распределенное программирование, Грид (руководитель ведущий научный сотрудник ИСА РАН, к.ф.м.н. М.А. Посыпкин)
- Секция 9. Серия мастер-классов "Современные учебные курсы и пособия" (руководитель - к.т.н., А.В. Гаврилов, Майкрософт).
Секция 6 представляла собой конференцию-филиал «Научное программное обеспечение в образовании и науке», председатель оргкомитета - проф. Р.И. Ивановский. В программу работы данной секции были включены 34 доклада, авторы которых представляли вузы Москвы, Санкт-Петербурга, Твери, Томска, Иркутска и др. городов. Всего на секции было заслушано 20 докладов, в основном посвященных различным аспектам применения современных математических пакетов и авторских программных систем при решении конкретных прикладных задач. Особый интерес вызвали доклады о практике использования систем компьютерной математики (СКМ) в учебном процессе. При подведении итогов работы секции был отмечен прогресс в разработке новых методик практического применения СКМ в процессе выполнения научных исследований, при организации и проведении научно-исследовательских работ студентов, для информатизации всех видов учебных занятий.
В рамках конференции проведены два круглых стола по следующим темам:
- "Как построить систему непрерывного образования для всех на протяжении жизни?" (руководитель круглого стола - проф. В.А. Сухомлин)
- "О развитии профессиональных компетенций в области ИТ у людей с ограниченными возможностями здоровья для профессиональной деятельности в ИТ-отрасли" (руководитель круглого стола - член ОП РФ Крупенников В.А., руководитель РООИ «Стратегия»).
Решения круглых столов вошли в состав решений конференции.
В рамках конференции прошел Президиум (в расширенном составе) учебно-методического совета классических университетов по направлениям подготовки «Прикладная математика и информатика» и «Фундаментальная информатика и информационные технологии» (далее УМС). В заседаниях президиума приняли участие: академик Моисеев Е.И., профессора Андрианов С.Н., Богоявленский Ю.А., Васильев В.И., Веремей Е.И., Зейфман А.И., Жабко А.П., Ивановский Р.И., Коварцев А.Н., Латыпов Р.Х., Синицын С.В., Сухомлин В.А., Терехов А.Н., Шашкин А.И., Язенин А.В., а также доценты Евстафьева В.В., Коломиец Э.И., Кузенков О.А., Матросов А.В., Петухова Т.П., Потапов Д.В., Тихомиров В.В.
Президиум УМС одобрил Решение конференции и утвердил программу работу УМС на 2010 год. УМС отметил высокий научный и учебно-методический уровень докладов на конференции, а также значительный вклад компаний-спонсоров - компании Майкрософт, D-Link, Сетевой академии Ланит - в организацию и проведение конференции.
Лейтмотивом прошедшей конференции были два следующих постулата:
1) Система высшего образования превращается в одну из ведущих производящих отраслей экономики (не сферы обслуживания), обеспечивающую приращение человеческого капитала и, тем самым, приращение ВВП в инновационной экономике.
2) Система ИТ-образования должна играть роль катализатора в развитии всей системы образовании, подобно тому, как информационные технологии играют ведущую роль в развитии науки, технологий, всего общества.
На итоговом заседании конференции принято следующее Решение:
1. В связи с предстоящим переходом на образовательные стандарты нового поколения необходимо разработать проект рекомендаций УМС по составлению основных образовательных программ (ООП) для направления 010300 «Фундаментальная информатика и информационные технологии». При этом рекомендации УМС должны поддерживать многопрофильность системы ИТ-образования и быть гармонизированы с международными рекомендациями серии Computing Curricular 20XX. Для решения этой задачи рекомендовать УМС создать рабочую группу. Результаты работы рабочей группы обсудить на V Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование».
2. Интенсифицировать под методическим руководством МГУ имени М.В. Ломоносова работы по развитию Виртуального национального университета ИТ-образования, в частности, рекомендовать вузам ускорить процесс внедрения виртуальных кафедр как функционального расширения кафедр, отвечающих за выпуск бакалавров и магистров информационных технологий; расширить использование в учебном процессе технологий электронного обучения. Рекомендовать УМС провести работу по интеграции деятельности виртуальных кафедр вузов в рамках виртуального национального университета ИТ-образования. Рекомендовать использование в учебном процессе вузов образовательных ресурсов Интернет-университета суперкомпьютерных технологий (созданный ННГУ имени Н.И. Лобачевского), Интернет-университета информационных технологий (компании «ИНТУИТ.РУ)», а также других Интернет-ресурсов открытого доступа.
3. Рекомендовать руководителям вузов, факультетов и кафедр, осуществляющих подготовку кадров по направлениям 010500 «Прикладная математика и информатика» и 010300 «Фундаментальная информатика и информационные технологии», а также смежным с ними направлениям и специальностям, усилить подготовку студентов в области математического и имитационного моделирования сложных систем, обеспечив при этом оснащенность преподавательского контингента и научных групп лицензионными системами компьютерного моделирования – СКМ.
4. В связи с тем, что доминирующими средствами научного программного обеспечения, используемыми в образовании и науке, являются программные системы зарубежного производства, а научными коллективами многих отечественных вузов и институтов РАН накоплен значительный потенциал в области разработки программных комплексов математического и имитационного моделирования, рекомендовать Минобрнауки открыть Федеральную Целевую Программу с (условным) названием «Создание отечественной программной среды поддержки математического и имитационного моделирования, численного и символьного анализа сложных систем, принятия решений в условиях неопределенности».
5. Рекомендовать УМС обобщить разработанную НИЯУ МИФИ систему тестов для оценки знаний студентов, а также предложения других вузов по этой теме, с целью создания унифицированного комплекта контрольно-измерительных средств УМС по направлениям 010500 «Прикладная математика и информатика» и 010300 «Фундаментальная информатика и информационные технологии».
6. Рекомендовать развитие различных форм сотрудничества между вузами и ИТ-компаниями в сфере ИТ-образования. В качестве примера такого сотрудничества может быть использован опыт компаний Microsoft, Intel и D-Link, имеющих комплексные программы взаимодействия с вузами.
7. В связи с актуальностью развития системы непрерывного образования рекомендовать вузам и УМС акцентировать работу в следующих направлениях:
- систематическая разработка программ повышения квалификации и дополнительного ИТ-образования совместно с компаниями ИТ-отрасли;
- внедрение корпоративного обучения в образовательный процесс вузов, включая создание совместных с компаниями ИТ-отрасли учебно-исследовательских центров и лабораторий, в том числе при финансовой поддержке федеральных и региональных структур;
- развитие методического обеспечения системы непрерывного школьного, вузовского и послевузовского ИТ-образования (с учетом опыта Оренбургского государственного университета).
8. Рекомендовать шире использовать потенциал системы ИТ-образования для реализации социально-ориентированных образовательных программ, в том числе для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и других особых социальных групп. В качестве примера может быть использован опыт ВМК МГУ по созданию учебно-научного Интернет-центра (УНИЦ «Стратегия»), ориентированный на развитие у людей с ограниченными возможностями здоровья компетенций в области информационных технологий, а также на актуализацию полученных ими профессиональных знаний на протяжении жизни.
9. Провести V Международную научно-практическую конференцию «Современные информационные технологии и ИТ-образование» в первой половине ноября 2010 г. на базе МГУ имени М.В. Ломоносова.
10. Провести в рамках конференции Всероссийскую научную школу повышения квалификации молодых преподавателей, специалистов и ученых «Современные информационные технологии и ИТ-образование» (Школа). В программу Школы включить лекции по актуальным научным, методическим и прикладным аспектам области ИТ и ИТ-образования, читаемые ведущими учеными и специалистами, а также «мастер-классы», тематические семинары с устными и стендовыми докладами участников Школы и с подведением итогов обучения. Рекомендовать УМС разработать Программу Школы.
11. С целью стимулирования научно-исследовательской деятельности в области ИТ и ИТ-образования среди молодых ученых, преподавателей и специалистов провести Интернет-конкурс «Современные информационные технологии и ИТ-образование» с поведением итогов на V Международной научно-практической одноименной конференции. Рекомендовать УМС разработать Положение о Конкурсе.
12. В связи с возрастающей потребностью в высокопрофессиональных кадрах для исследовательской и инновационной деятельности, решения прорывных научно- технических задач в области ИТ и ее приложений, развития ИТ-отрасли рекомендовать Минобрнауки РФ увеличить на 10-15% число бюджетные мест для подготовки бакалавров и магистров по направлению 010300 «Фундаментальная информатика и информационные технологии».
Председатель оргкомитета, академик РАН ______Е.И. Моисеев
Сопредседатель оргкомитета, профессор ______В.А. Сухомлин
Зам. председателя УМС, доцент ______В.В. Тихомиров
Фотоматериалы будут выложены на сайт конференции 2009.it-edu.ru и на личную страничку редактора по адресу: http://forums.vif2.ru/showthread.php?p=1268#poststop
ФГОСы и ПООПы для направления "Информационные технологии"
Кажется свистопляска с Федеральными государственными стандартами, которая тянется пятый год, подходит к финалу, в итоге печальному. Печальному потому, что созданные под большую шумиху так называемые федеральные образовательные стандарты (ФГОСы) нового поколения оказались практическими бесполезными для образовательной деятельности. Бесполезные они потому, что они не дееспособные сами по себе, так как в них нет требований к содержанию обучения. Вроде автомобиля без мотора и электроники.
Поэтому Министерство так долго тянуло с утверждением ФГОСов, придумывая как залатать эту дыру. В результате оно нагнуло университеты-разработчики стандартов разработать еще до утверждения ФГОСов хотя бы упрощенные примерные основные образовательные программы (ПООПы), определяющие примеры реализации сответствующих им ФГОСов, и выложить эти ПООПы на университетские сайты. По закону и разумению такие ПООПы разрабатываются после утверждения государственных стандартов.
Пришлось спешно писать эти ПООПы и, естественно, студенческие каникулы были испорчены.
В первых числах февраля пришла информация, что пока министерство утвердило только стандарты по направлению "Фундаментальная информатика и информационные технологии" (ФИИТ). На сайте it-edu.ru выложить их еще не успел.
Выложу ФГОСы и ПООПы по направлению ФИИТ, которые посылал в министерство, здесь в приложении.
А именно, это следующие документы:
1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки 010300 Фундаментальная информатика и информационные технологии (квалификация (степень) «бакалавр»).
2. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки 010300 Фундаментальная информатика и информационные технологии (квалификация (степень) «магистр»).
3. Примерная Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 010300 Фундаментальная информатика и информационные технологии ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от …….20__ г. № …. Квалификация (степень) выпускника бакалавр.
4. Примерная Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 010300 Фундаментальная информатика и информационные технологии ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от …….20__ г. № ….Квалификация (степень) выпускника магистр.
Источник: Русская служба новостей
Дата: 26.02.10
Госдума отклонила предложение не проводить ЕГЭ по литературе, истории и обществознанию
Документ был внесен на рассмотрение палаты депутатами-коммунистами, а также спикером Совета Федерации Сергеем Мироновым.
Разработчики, помимо прочего, настаивали на том, чтобы у выпускника было право выбора: сдавать ЕГЭ или традиционные устные и письменные экзамены.
Комментируя причины отклонения этой законодательной инициативы, единоросс Григорий Балыхин подчеркнул, что ЕГЭ должен оставаться основной формой государственной итоговой аттестации.
История создания и развития направления «Информационные технологии»
Весной 2008 г. министерство образования и науки запросило данные о публикациях и ресурсах, разработанных с 2002 по 2007 гг., которые служили как обоснованием создания, так и апробацией направления 511900 «Информационные технологии». Пролонгируя этот список до настоящего времени этот список, получается следующая ретроспектива развития направления профессиональной подготовки «Информационные технологии» (с 2010 года переименнованного в направление 010300 «Фундаментальная информатика и информационные технологии»).
Публикации и научно-методические материалы, информационные ресурсы, созданные за период с 2002 по 2009 гг., в интересах развития направления профессиональной подготовки «Информационные технологии» («Фундаментальная информатика и информационные технологии»)
1. Научно-методические и учебные материалы (без учета разработки государственных стандартов второго и третьего поколений)
1. Владимир Сухомлин. Подготовка бакалавров и магистров в области ИТ, Открытые системы. 2002, №3, стр. 73-78.
2. В.А. Сухомлин. Информационные технологии – актуальное образовательное направление. N8, 2002, Информационные технологии. стр. 9-17.
3. Владимир А. Сухомлин, Владимир В. Сухомлин. Концепция нового образовательного направления, Открытые системы. 2003, №2, 31-34.
4. Владимир А. Сухомлин. Как улучшить ИТ-образование, Открытые системы. 2003, №2, 55-58.
5. Сухомлин В.А. Введение в анализ информационных технологий. М.: “Горячая линия - Телеком”, 2003, 457 с.
6. Под ред. Сухомлина В.А. Лапонина О.Р. Основы безопасности компьютерных сетей. М.: Издательский отдел ф-та ВМК МГУ, 2003г., 257 с.
7. Сухомлин В.А. Новое образовательное направление 511900 – «Информационные технологии»: концепция, структура, основные задачи. Тезисы доклада Второй международной научно-практической конференции университетов «Университеты и общество. Сотрудничество университетов в ХХI веке». М. 27-28 ноября 2003, 25-25 стр.
8. Владимир Сухомлин. Концепция и принципы разработки образовательных профессиональных программ дополнительного ИТ-образования, Открытые системы. 2004, №2.
9. Сухомлин В.А. Принципы разработки образовательных стандартов дополнительного ИТ-образования. Материалы Международной научно-методической конференции «Современные проблемы преподавания математики и информатики». Часть 1.Тула, 4-7 мая 2004, 57-61 стр.
10. Владимир Сухомлин. ИТ-образование для непрофильных специальностей, Открытые системы. 2004, №7.
11. Владимир Сухомлин. Построение открытой национальной системы ИТ-образования, Открытые системы. 2004, №8.
12. Сухомлин В.А. Концепция и принципы разработки образовательных профессиональных программ дополнительного ИТ-образования. Актуальные проблемы информатики в современном российском образовании. Всероссийское совещание. Труды. М. МГУ. 2004. С. 196-212.
13. Сухомлин В.А. Подход к разработке требований к минимальному объему знаний по разделу «Информатика» (Информационные технологии) для непрофильных направлений и специальностей. Актуальные проблемы информатики в современном российском образовании. Всероссийское совещание. Труды. М. МГУ. 2004. С. 213-230.
14. Сухомлин В.А. ИТ-образование. Концепция, образовательные стандарты, процесс стандартизации. М.: “Горячая линия - Телеком”, 2005, 176 с.
15. Сухомлин В.А. Национальная система ИТ-образования: методические основы, процесс стандартизации, системообразующие механизмы. Материалы Международной научной конференции, посвященной 100-летию академика С.М. Никольского. Современные проблемы преподавания математики и информатики. 2005. С. 17-32.
16. Сухомлин В.А., Б.Г. Трусов, В.В. Тихомиров. Проект рекомендации для составления учебных планов и программ дисциплин, ориентированных на изучение информационных технологий, для технических направлений 650000 ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ, под ред. Академика РАН Е.И. Моисеева.
17. Владимир Сухомлин. Принципы построения системы ИТ-образования, Открытые системы. 2005, №9, с. 34-38.
18. Сб. трудов Первой Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ-технологии». Под редакцией В.А. Сухомлина, МАКС ПРЕСС, М. 2005, с. 893.
19. Сухомлин В.А. Открытая национальная система ИТ-образования: методические основы, процесс стандартизации, системообразующие механизмы. Сб. трудов Первой Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ-технологии». Под редакцией В.А. Сухомлина, МАКС ПРЕСС, М. 2005, с. 38-52.
20. Сухомлин В.В., Сухомлин В.А. Военно-патриотический портал www.vif2.ru как технологическая основа Интернет-конкурсов патриотического воспитания школьников. Сб. трудов Первой Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ-технологии». Под редакцией В.А. Сухомлина, МАКС ПРЕСС, М. 2005, с. 858-862.
21. Сухомлин В.А. в составе коллектива соавторов. Подготовка и переподготовка ИТ-кадров. Проблемы и перспективы. Москва. (2-4 главы). Горячая линия-Телеком. 2005, с. 264.
22. Сб. трудов II Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ-технологии». Под редакцией В.А. Сухомлина, МАКС ПРЕСС, М. 2006, с. 496.
23. Сухомлин В.А. Принципы разработки стандарта нового поколения для направления «Информационные технологии». Сб. трудов Второй Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ-технологии». Под редакцией В.А. Сухомлина, МАКС ПРЕСС, М. 2006, с. 19-31.
24. Сухомлин В.А. Национальный образовательных проект: создание Виртуального Национального университета ИТ-образования . Сб. трудов Второй Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ-технологии». Под редакцией В.А. Сухомлина, МАКС ПРЕСС, М. 2006, с. 153-162.
25. Баженова И.Ю., Сухомлин В.А. Введение в программирование. Интернет-университет информационных технологий - ИНТУИТ.ру, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г., 328 с.
26. Сухомлин В.А. "Разработка системы компетенций для образовательного стандарта нового поколения по направлению «Информационные технологии»" Доклад на Международной конференции «Современные проблемы преподавания математики и информатики» в Волгограде, 2006 г.
27. Сухомлин В.А. "Стратегия развития системы открытого образования в ЦФО" Доклад на Президиуме Общественного совета ЦФО, 5 апреля 2006 г.
28. В. А. Сухомлин. Создание Виртуального национального университета ИТ-образования. – МАКС Пресс, 2007. – 60 с.
29. Сухомлин В. А., Профессиональные стандарты и образование. Перпендикулярный взгляд. ВМиК МГУ им. Ломоносова, “МАКС-пресс”. 2008, 80 с.
30. Сухомлин, В. А. Полная победа инноваций над российским образованием : (размышления российского профессора о реформах высш. образования) / В. А. Сухомлин // Вестн. Московского ун-та. Сер. 20, Педагогическое образование. – 2009. – № 1. – С. 16-40.
31. В.А. Сухомлин. Образовательное направление «Информационные технологии» - итоги, проблемы и перспективы развития. Сб. трудов III Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ-технологии». Под редакцией В.А. Сухомлина, М.: МАКС пресс 2008, с. 3-11.
32. В соавторстве с В.Ю.Романовым, М.В.Масленниковым, Л.В.Дмитриевым. Назначение и обзор проекта ГОСТ Р ИСО/МЭК 26300-200Х «Информационные технологии. Формат Open Document для офисных приложений (OpenDocument) v1.0 (Вторая редакция)» Сб. трудов III Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ-технологии». Под редакцией В.А. Сухомлина, М.: МАКС пресс 2008, 348-353сс.
33. В.А. Сухомлин. По улице, не ведущей к храму. Профессор В.А. Сухомлин о реформах высшего образования. Совет Ректоров. №3, 2008, с. 65-72.
34. В.А. Сухомлин. Пути создания стандартизованного образовательного контента и виртуализация образовательных интеграций. Доклад на конференции «Формирование сети федеральных университетов: ключевые подходы и принципы», Совет Ректоров. №3, 2008, с. 50-58.
35. Сб. трудов IV Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ-технологии». Под редакцией В.А. Сухомлина, ISSBN 978-5-9556-0115-1, М.: ИНТУИТ 2009, с. 849.
36. В.А. Сухомлин. Принципы построения национальной системы непрерывного образования для всех на протяжении жизни. Сб. трудов IV Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ-технологии». Под редакцией В.А. Сухомлина, ISSBN 978-5-9556-0115-1, М.: ИНТУИТ 2009, с. 26-30.
37. Н.А. Шайденко, В.А. Сухомлин, А.В. Якушин. Научно-образовательный центр "Инновационные информационно-педагогические технологии для развития преподавательских кадров на протяжении жизни". Сб. трудов IV Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ-технологии». Под редакцией В.А. Сухомлина, ISSBN 978-5-9556-0115-1, М.: ИНТУИТ 2009, с. 134-143.
38. В.А. Сухомлин, В.А. Крупенников, А.В. Якушин. Создание учебно-научного Интернет-центра УНИЦ «СТРАТЕГИЯ» и реализации на его основе социально ориентированных программ обучения лиц с ограниченными возможностями (инвалидов). ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ OPENCELLID. Сб. трудов IV Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ-технологии». Под редакцией В.А. Сухомлина, ISSBN 978-5-9556-0115-1, М.: ИНТУИТ 2009, с. 312-317.
2. Информационные ресурсы
1. www.it-edu.ru (www.edu-it.ru) – ресурс поддержки системы ИТ-образования и процесса консорциумной стандартизации в области ИТ-образования, лауреат конкурса минобранауки среди образовательных интернет-ресурсов 2005 г.* Данный ресурс реализует концепцию создания национального открытого е-консорциума, предназначенного для поддержки процесса консорциумной стандартизации в области ИТ-образования.
2. http://www.hcse.ru/ - ресурс, предназначенный для поддержки реализации процессов дополнительного профессионального образования на дополнительную квалификацию по совместным учебным программам факультета ВМиК МГУ им. Ломоносова и индустриального учебного центра "Сетевая Академия ЛАНИТ" (проект получил название - Высшая Компьютерная Школа "Эксперт" (ВКШ "Эксперт").
3. http://2005.edu-it.ru/proceedings/ - ресурс содержит труды I Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование», прошедшей в Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова. В сборник трудов вошли доклады Первой Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование», прошедшей в Московском государственном университете им. М. В. Ломоносова 19-23 сентября 2005 г. и посвященной 250-летию Московского университета.
4. http://2006.edu-it.ru/ - ресурс содержит труды II Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование», прошедшей в Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова 18-21 декабря 2006 г.
5. http://2008.it-edu.ru/pages/ - ресурс содержит труды III Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование», прошедшей в Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова 6-9 декабря 2008 г.
6. http://2009.it-edu.ru/pages/ - ресурс содержит труды III Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование», прошедшей в Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова 14-16 декабря 2009 г.
7. http://vitu.oit.cmc.msu.ru/ - портал *виртуального национального университета ИТ-образования - содержит более 20 электронных курсов для программ дополнительного ИТ-образования, а также курсы для переподготовки преподавателей по электронному обучению и развитию детского компьютерного творчества.
8. http://master.cmc.msu.ru/ – сайт поддержки магистерских программ ИТ-образования.
9. http://hcs.cmc.msu.ru/ – сайт поддержки программ дополнительного образования на дополнительную квалификацию.
10. http://inno.cs.msu.su/implementation/it-university/* - сайт с отчетами по проекту «В. А. Сухомлин. Создание Виртуального национального университета ИТ-образования».
11. Сухомлин В.А. "Введение в анализ информационных технологий" - http://old.master.cmc.msu.ru/lectures/AnalizeIT/. Учебник для вузов. М: "Горячая линия - Телеком", 2003, 457 с. (электронный вариант учебника по основной методологической дисциплине ИТ-образования)
.
Tags: ИТ-образование, Информационные технологии
Информационное сообщение о
V Юбилейной Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование»
V Юбилейная Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование», посвященная 40-летию со дня образования факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ имени М. В. Ломоносова (ВМК МГУ) пройдет с 8 по 10 ноября 2010 года в стенах факультета ВМК МГУ.
Соучредители конференции:
• Факультет Вычислительной математики и кибернетики Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова (ВМК МГУ), Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ), Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского (ННГУ), Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана (МГТУ), Московский Государственный Институт Радиотехники, Электроники и Автоматики (МИРЭА), Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ), Институт проблем информатики РАН (ИПИ РАН), Институт точной механики и вычислительной техники (ИТМиВТ), Институт электронных управляющих машин (ИНЭУМ), НОУ «Сетевая Академия» Ланит, Академия информатизации образования, Журнал «Прикладная информатика».
Содержание конференции:
Планируемые секции:
• Секция 1. ИТ-образование: методология, методическое обеспечение;
• Секция 2. e-learning, ИТ в образовании;
• Секция 3. Образовательные ресурсы и лучшая практика ИТ-образования;
• Секция 4. Исследования и разработки в области новых ИТ и их приложений;
• Секция 5. Теоретическая информатика;
• Секция 6. Научное программное обеспечение в образовании и науке;
• Секция 7. Школьное образование по информатике;
• Секция 8. Параллельное и распределенное программирование, Грид-технологии, программирование на графических процессорах;
• Секция 9. Организация обучения практическим навыкам в области IT- образования;
• Секция 10. Стандартизация ИТ.
•
Научно-практическая школа для молодых преподавателей и специалистов:
Серия мастер-классов, тренингов, видио-конференций под общим названием "Современные учебные курсы и пособия".
Круглые столы по актуальным проблемам образования:
- " Итоги образовательной реформы"
- " Переход к системе непрерывного образования для всех на протяжении жизни"
Планируется издание электронного сборника трудов конференции, а также сборника избранных трудов конференции. Доклады принимаются до 20 сентября 2010 г.
Регистрация производится по адресу: http://2010.it-edu.ru/pages/
Доклады принимаются по адресу: conf2010@it-edu.ru.
Информация о конференции будет поддерживаться на сайте по адресу: 2010.it-edu.ru
Сопредседатель Оргкомитета, заведующий лабораторией открытых информационных технологий МГУ имени М.В. Ломоносова,
профессор В.А. Сухомлин
Информационное сообщение о I Международной Интернет-конференции «Инновационные информационно-педагогические технологии в системе ИТ-образования» (1 сентября 2010 – 15 ноября 2010)
Целью I Международной Интернет-конференции «Инновационные информационно-педагогические технологии в системе ИТ-образования» является развитие методов, средств, ресурсов инновационной педагогики с использованием современных информационных, педагогических и когнитивных технологий в среде и на основе системы ИТ-образования. Инициаторами конференции являются факультет вычислительной математики и кибернетики (ВМК) МГУ имени М.В. Ломоносова и Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого.
Данная Интернет-конференция посвящена проблемам развития инновационных информационно-педагогических технологий (ИПТ) вообще и, прежде всего в системе ИТ-образования, как наиболее быстро прогрессирующего части системы образования в целом. Интернет-конференция имеет статус филиала V Юбилейной Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование» (conf2010.it-edu.ru).
Стремительное развитие ИТ и их определяющая роль в общественном прогрессе, в продвижении социума к обществу знаний, делает актуальной задачей формирование современной системы развития профессиональных компетенций в области ИТ, т.е. системы ИТ-образования, которая становится не только системой подготовки ИТ-профессионалов, но и инструментарием, методической основой и технологической средой для любых образовательных процессов в системе непрерывного образования, включая школьное, среднее профессиональное, высшее профессиональное, дополнительное образование, самообразование.
В рамках конференции планируется провести следующие секции:
Секция 1 - теоретические и методические ИПТ-решения в сфере непрерывного образования.
Секция 2 - инновационные ИПТ-решения в системе ИТ-образования.
Секция 3 - инновационные ИПТ-решения в предметных областях на основе использования средств и среды системы ИТ-образования.
Данная конференция должна способствовать развитию инновационных педагогических решений во всех звеньях образовательной деятельности, включая: развитие системы довузовского профессионально-ориентированного отбора и развития школьников; подготовку высокопрофессиональных востребованных в экономике знаний кадров с высшим образованием; переподготовку кадров и актуализацию их профессиональных компетенций; развитие профессиональных компетенций у людей с ограниченными возможностями здоровья и др.
Принятые работы войдут в издание электронного сборника трудов конференции, избранные работы будут опубликованы в сборнике трудов базовой конференции.
Регистрация и прием материалов от участников конференции осуществляется через сайт конференции.
Представляемые на конференцию материалы должны включать: аннотацию работы (не более четверти страницы), тезисов, объемом 1-2 страницы (публикуются на сайте конференции и являются общедоступными), заархивированного контейнера (доступен только модераторам - представителям программного комитета).
Контейнер должен включать основную часть, оформленную по правилам оформления статей для публикации в сборнике избранных трудов базовой конференции (conf2010.it-edu.ru), а также приложений, имеющих форматы файлов, допустимые в MS Windows Office 2007. Общий объем заархивированного контейнера не должен превышать 20 Mb. Сайт конференции имеет адрес: http://ip2010.it-edu.ru/.
Сопредседатель Оргкомитета, заведующий лабораторией открытых информационных технологий, профессор МГУ имени М.В. Ломоносова В.А. Сухомлин
О жизни программиста
Проф. Непейвода Н. Н. (выступление на сборах программистов-спортсменов)
Каждый из тех, кто занимается информатикой, должен ответить себе на следующие вопросы:
1. Что он хочет: программировать или решать задачи?
2. Хочет ли он быть в подчинении у других или быть независимым?
3. Что он будет делать через 10 лет, когда он не сможет уже столь быстро кодировать, а жизни впереди еще много-много?
Сейчас вы, олимпиадники, радуетесь, что можете быстро кодировать. Это очень хорошо. Но любое умение может вести либо к развитию в жизни, либо в жизненный тупик. Я встречал немало умных парней, которые примерно в 30 лет понимали вдруг, что как кодеры они уступают молодому поколению, которое и пишет быстрее, и новыми инструментальными средствами владеет. И многие из них, те, кто заранее не позаботился о широте своего образования и своей квалификации, начинали просто опускаться и спиваться.
Конечно, я знаю по крайней мере одного кодера высочайшего класса (Миша Фурман), который даже в 63 года, будучи уволен из Google, немедленно был взят в Майкрософт. Но он умеет писать системы на голой машине. А вот сможете ли вы это сделать, великие олимпиадники? Так что это не путь для многих.
Давайте рассмотрим типичные развилки в жизни, которые могут стоять перед вами, олимпиадниками-информатиками, и какие психологические особенности и знания в каком случае нужны.
Итак, начинаем с первой развилки. Вы хотите программировать. Тогда единственный жизненный шанс для Вас, чтобы не спиться в 30 лет либо не пойти преподавать информатику тупым студентам — стать суперпрограммистом. Так что это очень рискованный выбор, хотя самый легкий поначалу (впрочем, даже во многих РПГ так: специальности, самые лучшие для начала игры, самые худшие для ее выигрыша). Так что в этом случае вам нужно хвататься за самые трудные программы и желательно на самых экзотических устройствах. И поэтому этот выбор неразрывно связан со вторым выбором.
Вы хотите решать задачи. Я уже не раз указывал, что решение задач в информатике совсем не то, что решение задач в математике. Вы получаете от начальника задачу, поставленную неполно либо неточно, либо неправильно. А от заказчика почти всегда такую, которая обладает всеми тремя недостатками вместе и вдобавок изложена на каком-то диком жаргоне. Впрочем, экологическая ниша для тех, кто любит решать столь же точно поставленные вопросы, как в олимпиадах, есть. Математик-прикладник. Но их нужно очень мало зато исключительно высокого класса. Здесь можно не быть столь
суперспециалистом, как в кодировании, чтобы прожить всю жизнь на олимпиадном багаже. Но здесь трудны первые шаги. Нужно зацепиться за место в фирме, где решают содержательные и точные задачи. Таких очень мало.
Ну ладно, вы готовы решать неточные и неправильные задачи. Тогда Вы на самом деле выбрали дорогу, исключительно трудную поначалу, но зато весьма удачную для дальнейшей жизни. Только Вам придется полностью сменить стиль интеллектуального поведения по сравнению с обычным поведением специалиста. Теперь Вы уже не программист. Вы информатик или аналитик. Вас очень скоро станут заставлять не хвататься за клавиатуру и писать код, а писать спецификации для других и контролировать их работу.
Но для аналитика необходимо четыре базовых умения.
Первое. Уметь читать. Если Вы читаете на русском языке менее 200 страниц в час, Вы не умеете читать. Этому можно и нужно научиться. А английский нужно довести не менее чем до 100 страниц в час (лучше до уровня русского!).
Второе. Интересоваться всем вокруг, даже тем, что кажется пока что ненужным. Лишь бы это было интересным и будило мысль. Никто не знает, откуда Вам прилетит следующая проблема.
Третье. Иметь в голове не базу данных, а систему знаний. То есть иметь не эрудицию, когда все хранится по отдельности и достается по ключевым словам, а взаимосвязанную структур понятий, когда Вы в любой момент можете преобразовать любую формулировку и соединить между собою вещи, лежащие по предметной классификации сколь угодно далеко друг от друга.
Четвертое. Помнить, что здесь остановиться значит деградировать. Чтобы стоять на месте, придется всю жизнь бежать, а чтобы попасть в другое место — бежать вдвое быстрее. Зато жизнь будет жизнью, а не существованием.
Наступает черед второго выбора.
Вы хотите, чтобы вами руководили. В этом ничего плохого нет. 95% людей на самом деле теряются, когда вынуждены руководить сами собой, сами принимать решения. Тогда идите в фирму. Но выбор фирмы согласуйте со своими ответами на два других вопроса.
Вы хотите сами принимать решения. Идите в свободный софт. Для чистого программиста это практически единственный шанс набрать такую квалификацию, которая позволит ему оставаться полезным до конца жизни.
На фирме вы очень быстро деградируете, если вы просто программист, даже старший. И, наконец, как ни парадоксально, третий вопрос является следствием выборов, сделанных при ответах на первые два.
Международная Конференция
с элементами научной школы для молодежи
«ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ДЛЯ АВИАЦИИ И КОСМОСА» (ПИТ-2010)
29 сентября – 1 октября 2010 года
Россия, Самара
Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика С.П. Королева (национальный исследовательский университет).
ПЕРВОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО
Конференция проводится при финансовой поддержке Министерства образования и науки РФ в рамках ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы.
Конференция посвящена актуальной проблематике - применению современных информационных технологий для решения задач науки и техники в рамках стратегического направления развития информационно-телекоммуникационных систем, относящегося к Приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники и Перечню критических технологий Российской Федерации.
Целью проведения Конференции является обсуждение проблем фундаментальных и прикладных исследований, компьютерного моделирования, разработки и практического внедрения компонентов информационно-телекоммуникационных систем в авиации и космонавтике, активизация научно-практической деятельности исследователей в этом направлении, обмен опытом учебно-образовательной деятельности при подготовке ИТ-специалистов с использованием инновационных образовательных и инструментальных технологий.
Основные направления работы Конференции:
• Автоматизированные системы обработки информации и управления
• Высокопроизводительные вычисления и GRID-технологии
• Вычислительная математика и математическая физика
• Геоинформатика и обработка изображений
• Компьютерная оптика и нанофотоника
• Круглый стол по проблемам образования в области ИТ-технологий
Организаторы Конференции
• Министерство образования и науки РФ
• Министерство образования и науки Самарской области
• Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика С.П. Королева (национальный исследовательский университет) (СГАУ)
• Самарский научный центр РАН (СНЦ РАН)
• Институт систем обработки изображений РАН (ИСОИ РАН)
• Региональный Центр инноваций и трансфера технологий
• Союз работодателей Самарской области
Программный комитет Конференции
Председатель: Сойфер В.А. – чл.-корр. РАН, президент СГАУ, директор ИСОИ РАН
Члены Программного комитета:
Бутов А.А. – д.ф.-м.н, профессор, зав. кафедрой ПМ УлГУ, г. Ульяновск
Бугаёв А.С. – академик РАН, г. Москва
Васильев В.Н. – академик РАН, директор ИПУ РАН
Васин Ю.Г. – д.т.н., профессор, директор НИИ ПМК при ННГУ, г. Нижний Новгород
Гергель В.П. – д.т.н., профессор, декан факультета ВМК ННГУ, г. Нижний Новгород
Гузаиров М.Б. – д.т.н., профессор, ректор УГАТУ, г. Уфа
Ермаков А.И. - д.т.н., профессор, СГАУ, г. Самара
Журавлев Ю.И. – академик РАН, зам директора ВЦ РАН, г. Москва
Ижванов Ю.Л. - зам. директора ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика», г. Москва
Кирилин А.Н. – д.т.н., профессор, генеральный директор ФГУП ГНП РКЦ «ЦСКБ-Прогресс», г. Самара
Комаров В.А. – д.т.н., профессор, СГАУ, г. Самара
Коровин С.К. - академик РАН, г. Москва
Олейников А.Я.– д.т.н., профессор, ИРЭ РАН, г. Москва
Пешехонов В.Г. – академик РАН, директор ЦНИИ «Электроприбор», г. Санкт-Петербург
Плотников В.А. – к.т.н., профессор, декан 3 факультета МАИ, г. Москва
Рихард Коваршик – профессор, директор Института прикладной оптики Университета Фридриха
Шиллера, Йена, Германия
Савиных В.П. - летчик-космонавт, чл.-корр. РАН, президент МГУГиК, г. Москва
Терехов А.Н. – д.ф.-м.н., профессор, зав. кафедрой СП СПбГУ, г. Санкт-Петербург
Тыртышников Е.Е. – чл.-корр. РАН, директор ИВМ РАН, г. Москва
Чичков Б.Н. – профессор, Лазерный Центр, Ганновер, Германия
Шорин В.П. – академик РАН, Председатель Самарского научного центра РАН, г. Самара
Яри Турунен – профессор Финской академии наук, Университет Йоенсуу, Финляндия
Организационный комитет Конференции
Председатель: Шахматов Е.В. – д.т.н., профессор, ректор СГАУ
Заместители председателя:
Гречников Ф.В. – чл.-корр. РАН, проректор по учебной работе СГАУ
Кузьмичев В.С. – д.т.н., профессор, проректор по информатизации СГАУ
Коломиец Э.И. – к.ф.-м.н., доцент, декан факультета информатики СГАУ
Ответственный секретарь: Востокин С.В. - д.т.н., профессор кафедры ИСТ СГАУ
Члены организационного комитета:
Жданов А.И. - д.ф.-м.н., профессор, зав. кафедрой ПМ СГАУ
Завершинский И.П. - д.ф.-м.н., профессор, зав. кафедрой физики СГАУ
Казанский Н.Л. – д.ф.-м.н., профессор, зам. директора ИСОИ РАН
Коварцев А.Н. - д.т.н., профессор, зав. кафедрой ПС СГАУ
Привалов А.Ю. – д.т.н., профессор, зам. декана факультета информатики СГАУ
Прохоров С.А. – д.т.н., профессор, зав. кафедрой ИСТ СГАУ
Сергеев В.В. - д.т.н., профессор, зав. кафедрой ГИиИБ СГАУ
Фурсов В.А. - д.т.н., профессор, зав. кафедрой ОИ СГАУ
Приоритетным в работе Конференции является образовательный аспект, заключающийся в привлечении и закреплении молодежи в сфере передовых научных исследований, образования и высоких технологий. С этой целью в рамках Конференции проводится Молодежная школа, в Программе которой обзорные и специализированные доклады ведущих ученых по тематике Конференции, презентации и обсуждение докладов участников. Участниками Молодежной школы могут стать студенты старших курсов, магистранты, аспиранты и докторанты вузов, молодые ученые, преподаватели и специалисты в возрасте до 35 лет. Для участников Молодежной школы организационный взнос отсутствует и на конкурсной основе может быть оказана финансовая поддержка.
Доклады представляются объемом до 5 страниц формата А4 в виде файлов в формате Microsoft Word (имя файла – фамилия автора) как прикрепленные файлы в формате .doc. Правила оформления докладов приведены на сайте Конференции http://agora.guru.ru/pit2010.
Труды Конференции ПИТ-2010 будут изданы к началу ее работы. В них будут опубликованы все доклады, включенные в Программу. После окончания Конференции работы, рекомендованные Программным комитетом, будут опубликованы в ведущих отечественных и зарубежных научных журналах:
Вестник СГАУ (список ВАК);
Известия СНЦ РАН (список ВАК);
Компьютерная оптика (список ВАК);
Pattern Recognition & Image Analysis;
Optical Memory & Neural Networks (Information Optics).
Ключевые даты
• Прием заявок на участие в работе Молодежной школы и докладов - до 10 сентября 2010 г.
• Проведение конкурса молодежных заявок и объявление результатов - до 15 сентября 2010 г.
• Прием заявок на участие в работе Конференции и докладов - до 15 сентября 2010 г.
• Подтверждение принятия докладов на Конференцию - до 20 сентября 2010 г.
• Программа Конференции - до 24 сентября 2010 г.
• Заезд и размещение участников Конференции - 28 сентября 2010 г., отъезд – 2 октября 2010 г.
Для участия в Конференции и Молодежной школе просим Вас зарегистрировать заявку
и материалы доклада на официальном сайте Конференции:
http://agora.guru.ru/pit2010
Интересующие Вас вопросы Вы можете задать по адресу: confPIT2010@gmail.com
Адрес Оргкомитета и контактные телефоны:
443086, г. Самара, Московское шоссе, 34
Телефоны: (846) 335-19-20 (846) 267-43-31
Коломиец Эдуард Иванович, Привалов Александр Юрьевич
Информационно-коммуникационные технологии и интегрированные системы комплексной безопасности ВУЗам XХI века
Куделькин Владимир Андреевич,
президент консорциума "ИНТЕГРА-С",
действительный член Всемирной академии наук комплексной безопасности
e-mail:zaovolga@integra-s.com
Денисов Владимир Федорович,
консультант по управлению проектами,
эксперт Национального технического комитета ТК-22 "Информационные технологии"
e- mail:den-vlad@rambler.ru
Консорциум "Интегра-С" является одним из ведущих Российских разработчиков интегрированных интеллектуальных систем обеспечения комплексной безопасности стратегических и социально-значимых объектов. Разработки консорциума используются в проектах строительства и эксплуатации вокзалов, аэропортов, управления дорожным движением, общественной безопасности, обустройстве предприятий промышленности и социальной сферы (учебные заведение, здравоохранение и др.) средствами безопасности, координации принятия решений и действий по ликвидации чрезвычайных ситуаций на разных уровнях управления, в том числе при создании центров управления в критических ситуациях.
Учитывая актуальность работ по развитию инфраструктуры безопасности регионов России консорциум сотрудничает с ведущими организациями в сфере обеспечения безопасности стратегических объектов (ЦУКС МЧС, МВД, МИНТРАНС и др.) и информационных технологий (Секция открытых систем РАН, Инстиут радиотехники и электроники им. В.А. Котельникова, межотраслевой Совет по техническому регулированию и оценке соответствия, Национальный комитет по стандартизации: ТК-22 "Информационные технологии, ТК-234 "Системы охранной сигнализации и противокриминальной защиты"и др.), а также рядом зарубежных и отечественных разработчиков и поставщиками оборудования и базового программного обеспечения ИКТ ( S0NУ, СISСO и др.). С конца 209 г. "ИНТЕГРА-С" является членом Мультвендорного и академического консорциума в области информационных технологий (МАК ИКТ).
На основе опыта разработок и эксплуатации систем безопасности на объектах промышленности, транспорта, энергетики и др. сформулированы основные концепции формирования типовой архитектуры интегрированных систем обеспечения комплексной безопасности. [6-8] Функционально - полная система безопасности должна не только регистрировать факты о событиях - инцидентах угроз безопасности, но и обладать способностью предвосхищать и ликвидировать угрозы, по возможности автономно, с минимальным участием человека, своевременно, и в полном объеме, информировать всех ответственных лиц, в соответствии с кругом решаемых ими задач, компетенциями и полномочиями по привлечению ресурсов для устранения негативных воздействий.
Основными структурными компонентами архитектуры безопасности являются базовые программно-аппаратные и программно-методические комплексы, которые проектным путем объединяются в "индивидуальную"систему безопасности для конкретных условий применения на одном или нескольких объектах и на разных уровнях их управления.
Функционально полный набор компонент систем комплексной безопасности является основой создания системы мониторинга безопасности инфраструктуры государства, регионов, муниципальных образований и поселений, корпораций и отдельных предприятий и создания распределенной сети центров мониторинга безопасности Территорий (общественной, экологогической, протиопожарной, антитеррористической, промышленной и др.), работающих на основе согласованных регламентов взимодействия, стандартов открытых систем и протоколов обмена данными.
В состав базовой архитектуры интегрированных интеллектуальных систем комплексной безопасности включаются следующие типовые структурные компоненты:
• локальные системы сбора данных о состоянии объектов, оперативной обработки информации и управления исполнительными механизмами (датчики и преобразователи сигналов систем жизнеобеспечения, видеокамеры, коммутаторы и регистраторы, средства доступа, сигнализация и оповещения др.);
• средства автоматизированного проектирования конфигурации комплекса средств безопасности, подготовки планов объектов и размещения оборудования, интеграции, инсталляции, тестирования и настройки интерфейсов на условия конкретных объектов;
• распределенная система видеоконференцсвязи организации, ведомства и пр.;
• средства контроля электронных коммуникаций и доступа в корпоративные сети удаленных пользователей (с ноутбуков, КПК, сотовых телефонов и др.);
• средства организации баз данных и хранения информационных ресурсов предприятия;
• средств ведения геоинформационных баз данных общего и специального назначения;.
• организационно-технические средства управления деятельностью подразделений безопасности;
• средства идентификации и регистрации внутренних и внешних событий - инцидентов угроз безопасности и оценки рисков нарушения целостности инфраструктуры, объектов, субъектов,процессов и ресурсов предприятия;
• средства мониторинга состояния безопасности территориально распределенных объектов и субъектов безопасности;
• средства информационной поддержки оперативного взаимодействия систем обеспечения безопасности с внешними пользователями и спецслужбами регионов (МВД, МЧС и др.), включая соглашения о взаимодействии, организационные и электронные регламенты, стандарты и форматы обмена данными.
Принципиальным моментом в использовании распределенных модульных структур комплексов средств безопасности является то что предложенная архитектура является открытой и компоненты "индивидуальных " систем безопасности для разных типов объектов и субъектов .могут быть реализованы на разных ИКТ- платформах с использованием оборудования и программного обеспечения различных производителей и интегрироваться с действующими автоматизированными информационными системами предприятий. Необходимые связи между компонентами определяются унифицированной системой интерфейсов взаимодействия между элеметами а также поддерживаются средствами интеграции и сборки системы из "готовых" компонент и модулей, их тестирования на совместимость и работоспособность в конкретных условиях, оценки соответствия принятым регламентам, стандартам и нормам безопасности.
Анализ реального состояния систем безопасности ряда промышленных объектов, Городов и предприятий, результативности и эффективности их применения в критических ситуациях показывает ряд существенных недостатков и проблем системного обосновния целесообразности создания и механизмов реализации таких систем, недостатков в проектировании, комплектации и технического обслуживания (особенно в социальной сфере), обеспечения организационной, семантической и технической интероперабельности со смежными системами. Требуется ряд существенных мер на федеральном уровне по правовому и организационно-методическому обеспечению, координации и консолидированному ресурсообеспечению проектов безопасности, снижающих риски неадекватного межведомственного взаимодействия при разрботке систем комплексной безопасности в регионах и муниципальных образованиях, известных фактов коррупции в органах принятия решений разного уровня. Особая роль при разработке таких мер отводится вопросам унификации и стандартизации системной архитектуры и компонент технического и программного обеспечения безопасности, технологий их проектирования, организации закупок комплектующих, монтажа, настройке, эксплуатации систем и их сопровождения.
В то же время в учебных заведениях, осуществляющих подготовку специалистов в сфере ИКТ и обеспечения безопасности имеется ряд серьезных проблем в использовании промышленных стандартов и процедур управления реальными проектами безопасности, их "встраивания" в существующие структуры управления, подготовки персонала и реализации программ высшего и дополнительного профессионального образования. Промышленные стандарты «де-юре и «де-факто» весьма часто разнятся, причем последние с развитием рынка продукции и услуг индустрии безопасности изменяются более динамично. Требуется согласование базовых понятий, применяемых в различных "промышленных"стандартах (информационных технологий-ТК22), систем охранной, противопожарной сигнализации и противокриминальной защиты -ТК234), а также их гармонизации со стандартами в сфере развития регионов, строительства, образования. здравоохранения и других и междисциплинарных социально значимых проектах.
Весьма актуальными являются вопросы гармонизации и применения в учебных дисциплинах международных и национальных стандартов на ИКТ- компоненты систем безопасности, интерфейсы, технологические процессы проектирования и управления проектами на основе стандартов ИСО 15288, ИСО 12207, ADEF0, UML и др. Особое внимание уделяется вопросам применения стандартов взаимодействия открытых систем и построения функционально-полных профилей функций прикладных автоматизированных систем обеспечения учебного процесса в ВУЗах и учебных центрах предприятий [1-3].
Профили функций определяют: функциональные требования к архитектуре, спецификации требований к компонентам систем, средства построения моделей данных и процессов и могут использоваться при подготовки авторских учебных курсов по отдельным дисциплинам.
Применение профиля обеспечивает повышение эффективности процессов приобретения знаний, навыков и умений различными специалистами – участниками проекта. Для упорядочения понятийного аппарата в проектах комплектации объектов средствами комплексной безопасности и, соответственно, дисциплинах учебных курсов ВУЗов, необходимо применение методов и инструментальных средств формирования профилей прикладных функций ИКТ-систем безопасности, упорядочения типовых проектных решений, унификации и стандартизации терминов и понятий предметной области (онотологий) в рамках конкретных проектов. В основу определения связей между понятиями различных дисциплин учебных положены процедуры определения отношений: системности, информативности, координируемости и технологичности.
Рассмотренные подходы положены в основу развития инициатив и конкретных работ консорциума "ИНТЕГРА-С" и других системных организаций по созданию интегрированных интеллектуальных систем комплексной безопасности для различных объектов. С учетом обобщения опыта создания и эксплуатации систем безопасности в отдельных ВУЗах и опыта ведущих организаций - вендоров в области ИКТ подготовлен проект проект образовательной программы консоциума "ИНТЕГРА-С" и условия передачи ВУЗам и учебным центрам предприятий ограниченных фирменных лицензий на использование линейки продукции и услуг консорциума в учебном процессе, в том числе на оборудование и программное обеспечение систем контроля доступа "ИНТЕГРА-СКД", охранно-пожарной сигнализации "ИНТЕГРА-ОПС", цифрового видеонаблюдения "ИНТЕГРА-ВИДЕО", систем удаленного видеонаблюдения с мобильных устройств"ИНТЕГРА-GSM, ИНТЕГРА-SMS, ИНТЕГРА-Pocket", а также систем видоконференцсвязи "ИНТЕГРА-ВИКОНФ" для организации дистанционного обучения и консультитрования удаленных пользователей.
Следует учитывать важность подготовки персонала для решения задач управления проектами и ИНТЕГРАЦИИ компонент систем безопасности различных разработчиков, вендоров - поставщиков ИКТ- решений, организации подготовки специалистов по эксплуатации, техническому обслуживанию и сопровождению систем, включая специальную подготовку основного персонала предприятий, обязанных соблюдать установленные регламенты, правила и нормы безопасности. Однако в реальных программах обучения ВУЗах .и ССУЗах этим вопросам уделяется явно недостаточное внимание[4,5].
Решение этих задач безусловно должно выполняться при активном взаимодействии предприятий ИКТ- индустрии безопасности и ВУЗов (и не только профильных). При этом в рамках развития новых Государственных Образовательных Стандартов необходима разработка СИСТЕМЫ ФОРМИРОВНИЯ ТРЕБОВАНИЙ К КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ, ОБУЧЕНИЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕРСОНАЛА В СФЕРЕ СОЗДАНИЯ И ЭКСПЛУАТАЦИИ ИНТЕГРИРОВАННЫХ СИСТЕМ БЕЗОПАСНОСТИ, которая может быть модифицирована и тиражирована для применения в различных сферах экономики и быть предметом поставки для органов власти регионов, муниципальных образований и корпораций.
Целесообразно актуализировать создание такой системы в рамках МАК ИКТ, а также подготовить согласованные предложения по включению соответствующих разделов в Федеральные, региональные и отраслевые (корпоративные) программы обеспечения комплексной безопасности, включая Программу и Системный проект создания "Электронных правительств" (ведушие - Высшая Школа Экономики и Академия народного хозяйства, госзаказчик Минкомсвязи, куратор - Правительственная комиссия РФ по внедрению информационных технологий в деятельность государственных органов и органов местного самоуправления). В последней версии системного проекта "Электронных правительств" не учитываются вопросы управления объектами, процессамм и ресурсами "этих правительств", в том числе с учетом внутренних и внеших возмущений, возможных нарушений регламентов, показателей и норм безопасности стратегических и социально значимых объектов государства и общества, а основное внимание уделяется вопросам электронного документооборота органов власти и межведомственного электронного взаимодействия, доступа граждан к решениям органов власти, получения различных справок и оплаты услуг и налогов. Корреляции этих решений и их влияние на безопасность общества не просматриваются, обратные связи с оценками ситуаций не учитываютя.
Основные проблемы "электроннных првительств" практически сведены к решению задач минимизации информационных потоков и связи между субъектами государства на основе ИНТЕРНЕТ-технологий, Это конечно очень важно, но недостаточно. Возможно это результат отсутствия действительно системного подхода к проблемам управления сложными организационно-техническими системами государства, недостатков в программах обучения и организации учебного процесса в наших ВУЗах, нарушения связей ВУЗов с наукой и ИКТ-индустрией, преобладания все того же ведомственного подхода, недостачного испльзования международных и уже принятых национальных стандартов в сфере ИКТ, безопасности и смежных отраслях, включая стандарты ИТ в образовании [4,5 ].
Для подготовки конструктивных предложений по реализации образовательных программ, в том числе в рамках проектов создания "Электронных правительств " ("умного дома" , "безопасного города", "креативного ВУЗа XXI века", "электронного предприятия ", "электронной губернии и государства" [5-7], предлагается в рамках МАК ИКТ создать рабчую группу с привлечением представителей заинтересованных (и не очень, но необходимых по статусу для реализации проекта) органов власти, предприятий и ВУЗов, общественных профессиональных организаций (Национальные технические комитеты по стандартизации и др.). В состав рабочей группы целесообразно включить: системных аналитиков - специалистов по архитектуре и компонентам систем безопасности, проектировщиков инженерных систем зданий и сооружений, разработчиков базовых компонент ИКТ, баз данных, программистов прикладных задач, специалистов кадровых служб. Это обеспечит учет реальных потребностей предприятий в средствах безопасности и координацию образовательных программ разного уровня, а также минимизацию рисков реализации проектов оснащения объектов (в том числе ВУЗов) ИКТ- средствами обеспечения безопасности, минимизацию стоимости владения, улучшение показателей резульативности, надежности и качества технического обслуживания систем.
Список источников.
1. Денисов В.Ф., Чекин В.И. Опыт использования промышленных и государственных образовательных стандартов при разработке базовых профилей информационных систем/ cборн. трудов III Всерос. практ. конф. «Стандарты в проектах современных информационных систем» - М.: Фостас, изд-во «Открытые системы», 2003 г.
2. Денисов В.Ф. Методы и средства проектирования функциональных профилей систем управления в организационно-технических системах./ Сб. научн.трудов «Перспективные информационные технологии в научных исследованиях, проектировании и обучении», том 3 - Самара, СГАУ, 2006 г.,с.32- 39
3. Денисов В.Ф. Методы и средства упорядочения функций и формирования профилей распределенных автоматизированных систем Предприятий //Первая международная конф.«Стандартизация информационных технологий и интероперабельность» (СИТОП-2007)- М.: ОИТ и ВС РАН, ФАИТ и др., с 50-56
4. Батоврин В.К.Некоторые вопросы обучения в области ИКТ-стандартизации./Труды второй международной конф. "Стандартизация информационных технологий и интероперабельность"(СИТОП-2008)- М.: ОИТ и ВС РАН, ФАИТ и др., с.12-14.
5. Поднеев Б.М. Международная и национальная стандартизация информационно0коммунникац онных технологий в образовании / Труды второй международной конф. "Стандартизация информационных технологий и интероперабельность"(СИТОП-2008)- М.: ОИТ и ВС РАН, ФАИТ и др с.63-67.
6. Денисов В.Ф., Куделькин В.А. Архитектура и профили автоматизированных систем обеспечения деятельности предприятий инфраструктуры инновационного развития региона./ Труды второй международной конф. "Стандартизация информационных технологий и интероперабельность"(СИТОП-2008)- М.: ОИТ и ВС РАН, ФАИТ и др., с. 42-48.
7. Куделькин В.А.Глобальная интегрированная система безопасности " Интегра-С"/ Труды второй международной конф."Стандартизация информационных технологий и интероперабельность"(СИТОП-2008)- М.: ОИТ и ВС РАН, ФАИТ и др., с. 57-58.
8. Куделькин В.А. Глобальная интегрированная система безопасности государства/ материалы Второй межд. конф. "Электронный город - Электронная губерния - Электронное государство: взаимодействие общества, бизнеса и власти" [Режим доступа]:WWW.integra-s.com
9. Прохоров С.А., Федосеев А.А., Денисов В.Ф., Иващенко А.В. Методы и средства проектирования профилей интегрированных систем обеспечения комплексной безопасности предприятий наукоемкого машиностроения. // Самара, СНЦ РАН, 2009- 199с., илл.
10. Денисов В.Ф., Куделькин В.А. Архитектура интегрированных интеллектуальных систем обеспечения комплексной безопасности государства /Труды третьей международной конф. "Стандартизация информационных технологий и интероперабельность"(СИТОП-2009)- М.: ОИТ и ВС РАН, ФАИТ и др.,
Студенческие проекты по разработке ПО для мобильных устройств от Ю.А. Богоявленвского
Работы студентов по разработке ПО для мобильных устройств:
http://maemo.cs.karelia.ru/wiki/%D0%...B8%D1%86%D0%B0
Юрий Анатольевич Богоявленский, к.т.н., доцент, Заведующий кафедрой Информатики и математического обеспечения Математического факультета Петрозаводского государственного Университета. 185910, Петрозаводск, пр. Ленина, 33, эл.почта: ybgv@cs.karelia.ru,
тел: (8142) 711 084, факс: (8142) 711 000, http://www.cs.karelia.ru
Introducing C++0x
Bjarne Stroustrup
http://cee-secr.org/lang/en-en/keynotes/bjarne/
About keynote
We have a draft for a revised ISO C++ standard, C++0x. I present the background for C++, its aims, and a brief overview.
My focus is on the guiding design principles illustrated by tiny code examples using C++0x facilities such as automatic type deduction, general and uniform initialization, generalized constant expressions, the range for loop, move semantics, and resource management pointers). Most, possibly all, new facilities mentioned are already available in currently shipping compilers.
Duration: 40 minutes
29 сентября - 1 октября 2010 г., Самара
"Перспективные информационные технологии для авиации и космоса" (ПИТ-2010)
С 29 сентября по 1 октября 2010 г. в г. Самаре на базе Самарского государственного аэрокосмического университета имени академика С.П. Королева (национального исследовательского университета)(СГАУ) прошла Международная Конференция с элементами научной школы для молодежи "Перспективные информационные технологии для авиации и космоса" (ПИТ-2010).
http://agora.guru.ru/display.php?conf=pit2010
На конференции выступил с двумя докладами:
1. В.А. Сухомлин. «Об итогах реформы высшей школы»
В докладе подведен итог реформы системы высшего профессионального образования (ВПО), в частности анализируются законодательная база реформы, результаты перехода на уровневую систему образования и федеральные образовательные стандарты третьего поколения, цели и результаты модернизации высшей школы, связь образовательных стандартов с профессиональными, связь процессов модернизации с результатами реформы, последствия полистандартизации и перехода на самостоятельно устанавливаемые образовательные стандарты университетами, инновационный характер модернизации системы ВПО и другие аспекты реформирования национальной высшей школы. Дана оценка реформированию высшей школы на современном этапе.
2. "Подготовка кадров в сфере грид-технологий и распределенного компьютинга" В.А. Сухомлин (соавторы доклада: проф. А.А. Афанасьев, проф. Л.А. Калиниченко, М.А. к.ф.-м.н. Посыпкин, к.т.н. С.А. Ступников, к.ф.-м.н. О.В. Сухорослов)
В докладе рассматривались цели и задачи создания системы грид-образования, место и формы грид-образования в системе высшего профессионального образования (ВПО), план создания первой очереди системы грид-образования, архитектура и модель объема знаний, состав системы курсов и практикумов, анализ типовых образовательных грид-сайтов грид-инфраструктуры, вопросы использования средств e-Learning, механизмы связывания среды e-Learning с грид-средой, вопросы создания профильной виртуальной кафедры и распределенной лаборатории.
Презентации докладов, публикации автора по теме выступлений и фотографии с конференции размещены по адресу:
http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=4364&postcount=37
На предтоящую конференцию заявлены следующие мастер-классы от компании Майкрософт:
1. Опыт веб-программирования на платформе Майкрософт
Мастер-класс знакомит слушателей с полным циклом создания веб-приложений на платформе Майкрософт: начиная от разработки дизайна по шаблону в Expression Web, создания базы данных SQL Server, привязки веб-форм к базе данных в Visual Studio, и заканчивая построением распределённого приложения в сервис-ориентированной архитектуре. Даётся понятие о технологиях ASP.NET MVC и ASP.NET Dynamic Data. За 3 часа мы создадим своё простое веб-приложение и веб-сервис, на практике попробовав цепочку лабораторных работ, постепенно вводящих участников в мир веб-программирования на платформе Майкрософт.
2. Облачные вычисления и Windows Azure
Сложно представить себе современный мир без облачных вычислений. В облаке располагаются основные службы Майкрософт, такие, как Office Live и Windows Live. На данном семинаре мы расскажем про концепцию облачных вычислений, а также покажем, как можно запрограммироваить простейшее облачное приложение на платформе Windows Azure.
Международная Конференция с элементами научной школы для молодежи "Перспективные информационные технологии для авиации и космоса" (ПИТ-2010)
С 29 сентября по 1 октября 2010 г. в г. Самаре на базе Самарского государственного аэрокосмического университета имени академика С.П. Королева (национального исследовательского университета)(СГАУ) проводится Международная Конференция с элементами научной школы для молодежи "Перспективные информационные технологии для авиации и космоса" (ПИТ-2010).
Конференция посвящена актуальной проблематике - применению современных информационных технологий для решения задач науки и техники в рамках стратегического направления развития информационно-телекоммуникационных систем, относящегося к Приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники и Перечню критических технологий Российской Федерации.
Целью проведения Конференции является обсуждение проблем фундаментальных и прикладных исследований, компьютерного моделирования, разработки и практического внедрения компонентов информационно-телекоммуникационных систем в авиации и космонавтике, активизация научно-практической деятельности исследователей в этом направлении, обмен опытом учебно-образовательной деятельности при подготовке ИТ-специалистов с использованием инновационных образовательных и инструментальных технологий.
Приоритетным в работе конференции является образовательный аспект, заключающийся в предоставлении студентам и молодым ученым возможности ознакомиться с уникальным научным оборудованием и лабораторной базой для получения новейших научных достижений в области теории, практики и инновационного менеджмента по тематике Конференции (см. Тематика). С целью привлечения молодежи в сферу передовых научных исследований, образования и высоких технологий и закрепления в ней в рамках Конференции проводится Молодежная Школа (см. Школа), где молодые ученые, преподаватели, докторанты, аспиранты, магистранты и студенты старших курсов получат уникальную возможность повысить свой профессиональный уровень и опубликовать свои научные результаты в ведущих реферируемых журналах.
Конференция проводится при финансовой поддержке Министерства образования и науки РФ в рамках ФЦП "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России" на 2009-2013 годы.
Партнером Конференции является Институт систем обработки изображений РАН (ИСОИ РАН).
Информационная поддержка Конференции осуществляется газетой "Поиск", ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика", местными и институциональными средствами массовой информации.
Требования к оформлению
Уважаемые авторы!
Для оформления работы необходимо использовать следующие стили, приведенные в
файле Shablon_IT :
1. Заголовок статьи
2. Авторы
3. Обычный - текст документа
4. Заголовок 1 - подзаголовок 1 уровня
5. Заголовок 2 - подзаголовок 2 уровня
6. Заголовок 3 - подзаголовок 3 уровня
7. Рисунок - название рисунка
8. Таблица - название таблицы
9. Маркированный список
10. Нумерованный список
11. Литература_заг (Слово "Литература" в конце работы)
12. Литература_элем (элементы списка литературы)
В файле Stili_primer показан небольшой пример, наглядно иллюстрирующий
использование необходимых стилей.
ВНИМАНИЕ!!!
1. Настоятельно рекомендуется максимально упростить структуру документа и НЕ
ИСПОЛЬЗОВАТЬ подзаголовки 2 и 3 уровня без крайней необходимости.
2. Для оформления элементов перечисления рекомендуется обойтись стилями
<Маркированный список и <Нумерованный список , не прибегая к
излишне сложной верстке.
3. Обратите внимание на то, что информация об авторах статьи должна содержать
не только ФИО, но и название организации, а также электронный адрес, по
которому можно связаться с автором (авторами) работы.
Указанными файлы являются вложениями по адресу http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=4435&postcount=9
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБЕСПЕЧЕНИИ НОВОГО КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Сборник научных статей. Книга 1 / Труды Всероссийской науч-но-практической конференции с международным участием «Информационные технологии в обеспечении нового качества высшего образования (14–15 апреля 2010 г., Москва, НИТУ «МИСиС»)». – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов НИТУ «МИСиС», 2010. – 312 с.
ISBN 978-5-7563-0410-7
Настоящий сборник научных статей выходит в серии трудов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Информационные технологии в обеспечении нового качества высшего образования» (14–15 апреля 2010 г., г. Москва).
Целью конференции является обсуждение широкого спектра вопросов, связанных с достижениями в области разработки и применения перспективных информационных и телекоммуникационных технологий для обеспечения нового качества высшего образования в условиях современных реформ высшей школы и повышения требований к
уровню подготовки выпускников вузов.
Сборник состоит из трех книг.
Книга 1-я включает научные статьи участников конференции по тематическим направлениям: «Информационные технологии и телекоммуникации в свете мировых и отечественных тенденций реформирования и развития высшего образования и совершенствования его качества», «Информационные технологии в реализации и развитии
перспективных моделей управления качеством высшего образования».
Сборник научных статей адресован руководителям и профессорско-преподавательскому составу высших учебных заведений, занимающихся проблемами информатизации высшего образования в условиях современных реформ и совершенствования качества образования.
Тексты статей представлены в авторской редакции.
ISBN 978-5-7563-0410-7 УДК 378
ББК 32/81
© Авторы, 2010
© Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов НИТУ «МИСиС», 2010
Накануне V конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование»
Некоторые уточнения по проведению конференции.
- Адрес и место проведения конференции: Москва, Ленинские (Воробьевы) горы, МГУ, 2-й учебный корпус, аудитория П-13.
- Проезд: ст. метро "Университет", троллейбусы: 4, 49, 34, автобусы: 1, 101, 103, 111, 661, остановка "ул. Лебедева".
- Регистрация участников конференции -9.00 – 10.00. Открытие в 10.00
- Программа конференции выложена в прикрепленном файле и доступна по адресу:
http://2010.it-edu.ru/pages/Program
Всего поступило 130 докладов. В программу конференции вошло около 85 докладов, которые будут заслушаны с 6-ти секциях:
• Секция 1. ИТ-образование: методология, методическое обеспечение.
• Секция 2. e-learning, ИТ в образовании.
• Секция 3 и 7. Образовательные ресурсы и лучшая практика ИТ-образования. Школьное образование по информатике.
• Секция 4. Исследования и разработки в области новых ИТ и их приложений. Теоретическая информатика.
• Секция 6. Научное программное обеспечение в образовании и науке;
• Секция 8. Параллельное и распределенное программирование, Грид-технологии, программирование на графических процессорах;
В связи с малым числом докладов по тематике Секции 4 (Теоретическая информатика) и Секции 7 (Школьное образование по информатике) эти секции объединены с секциями 4 и 3, соответственно.
Доклады по тематике Секций 9 (Организация обучения практическим навыкам в области IT- образования включены в Секцию 3.
Докладов по вопросам стандартизации ИТ в оргкомитет не поступало.
В программе конференции запланировано проведение следующих мастер-классов:
1. Опыт веб-программирования на платформе Майкрософт (Майкрософт) –
9 ноября: 10.00-14.00, ауд. 371.
2. Облачные вычисления и Windows Azure (Майкрософт) –
9 ноября: 15.00-18.00, ауд. 371.
3. Архитектура и принципы работы грид-систем из персональных компьютеров и систем добровольных вычислений (Тренинг международной федерации грид-систем из персональных компьютеров - IDGF)
10 ноября: 15.00-18.00, ауд. 371
Также будут проведены следующие круглые столы по актуальным проблемам образования:
- " Итоги образовательной реформы"
- " Переход к системе непрерывного образования для всех на протяжении жизни"
9 ноября: 18.00-20.00, ауд. П-8а
К началу конференции будет сборник избранных трудов конференции. Планируется издание дополнения к сборнику с докладами, которые по разным причинам не вошли в настоящий сборник.
Сопредседатель Оргкомитета, заведующий лабораторией открытых информационных технологий МГУ имени М.В. Ломоносова, профессор В.А. Сухомлин
ИП-2010 – лучшая практика и творчество вузовских преподавателей и школьных учителей
По инициативе факультета вычислительной математики и кибернетики (ВМК) МГУ имени М.В. Ломоносова и Тульского государственного педагогического университета имени Л.Н. Толстого проводится I Международная Интернет- конференция «Инновационные информационно-педагогические технологии в образовании» - ИП-2010, которая посвящается проходящему году Учителя.
Целью ежегодной Международной Интернет- конференции «Инновационные информационно-педагогические технологии в образовании» является создание электронной библиотеки лучших инновационных решений и информационно-педагогических технологий в образовательной практике. Конференция призвана стимулировать развитие инновационных педагогических решений в образовательной деятельности, особенно в школьном образовании, творческий компонент которого сильно пострадал в результате перехода на ЕГЭ.
I Интернет-конференция по информационно-педагогическим технологиям (ИП-технологиям) пройдет по следующему сценарию:
1. До 31 декабря 2010 года будет осуществляться прием работ через сайт конференции: http://ip2010.it-edu.ru/
2. С 1 по 10 января программный комитет рассмотрит работы участников интернет- конференции и 12 января представит программу публичной заключительной части конференции. Программа будет включать доклады авторов, чьи работы будут отмечены оргкомитетом как наиболее интересные.
3. Заключительная часть конференции пройдет в городе-герое Туле 24-25 января 2010г. (по согласованию на базе Тульского государственного педагогического университета имени Л.Н. Толстого).
4. Все принятые материалы войдут в электронную библиотеку трудов конференции. Также планируется издание сборника избранных трудов по итогам проведения конференции.
5. По результатам конференции планируется провести конкурс лучших работ по номинациям с награждением победителей.
В рамках I Интернет-конференции определены следующие тематические секции:
Секция 1- теоретические и методические решения в непрерывном образовании
Секция 2- ИП-технологии в системе ИТ-образования
Секция 3- ИП-технологии в предметных областях.
Данная конференция охватывает информационно-педагогические технологии всех звеньев образовательной деятельности, включая: систему довузовского развития школьников; подготовку высокопрофессиональных востребованных в экономике знаний кадров с высшим образованием; переподготовку и повышение квалификации кадров; развитие профессиональных компетенций у людей с ограниченными возможностями здоровья.
Представление материалов на конференцию осуществляется через сайт конференции -
ip2010.it-edu.ru/ . Для загрузки материалов в базу данных трудов конференции первоначально необходимо зарегистрироваться на сайте конференции.
Представляемые материалы должны включать: аннотацию работы (не более четверти страницы), тезисы или статью с описанием предлагаемых решений (объемом до 10 страниц), а также возможно вложения, представляющие собой заархивированную папку с информационными ресурсами, созданными с помощью офисных приложений. Максимально допустимый объем заархивированного контейнера 20 Mb.
Сопредседатель оргкомитета конференции,
Профессор МГУ имени М.В. Ломоносова В.А. Сухомлин
Конференцию ИП-2010 я задумал примерно год назад. Она реализована на технологии, которая использовалась при реализации конкурса "Страница семейной славы 2010".
Конференцию сделаю ежегодной. Ее цель - создать электронную библиотеку лучших педагогических технологий и решений.
Конференцию можно рассматривать как контр-ЕГЭшную (или антиэгешную) акцию. Одним словом, ее девиз - Ударим творчеством по еговщине! Так, ударим же!
V Юбилейная конференция "Современные ИТ и ИТ-образование"
V Юбилейной Международной научно-практической конференции
«Современные информационные технологии и ИТ-образование»
Москва, МГУ имени М.В. Ломоносова, факультет ВМК,
от 10 ноября 2010 г.
С 8 по 10 ноября 2010 года в стенах факультета вычислительной математики и кибернетики (ВМК) МГУ имени М.В. Ломоносова прошла V Юбилейная Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование», посвященная 40-летию со дня образования факультета ВМК.
Данная тема посвящена подведению итогов конференции.
Фотографии с V Юбилейной Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование» выложены по адресам:
8 ноября
http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=4618&postcount=31
http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=4634&postcount=32
http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=4635&postcount=33
9 ноября
http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=4619&postcount=28
http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=4641&postcount=29
http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=4642&postcount=30
10 ноября
http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=4620&postcount=34
http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=4643&postcount=35
РЕШЕНИЕ
V Юбилейной Международной научно-практической конференции
«Современные информационные технологии и ИТ-образование»
Москва, МГУ имени М.В. Ломоносова, факультет ВМК,
от 10 ноября 2010 г.
С 8 по 10 ноября 2010 года в стенах факультета вычислительной математики и кибернетики (ВМК) МГУ имени М.В. Ломоносова прошла V Юбилейная Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование», посвященная 40-летию со дня образования факультета ВМК.
Соучредителями конференции являлись ВМК МГУ им. М.В. Ломоносова, Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ), Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского (ННГУ) и ряд других ведущих российских университетов. Конференция прошла под патронажем Учебно-методического совета учебно-методических объединений классических университетов (УМС) по направлениям «Прикладная математика и информатика» и «Информационные технологии» (направления 010400 «Прикладная математика и информатика» и 010300 «Фундаментальная информатика и информационные технологии» в новом Перечне направлений, далее называемые базовыми направлениями).
Конференция проводилась в сложное для высшей школы время, ставшее перекрестком двух потрясений – образовательной реформы и модернизации образования, существенно осложнивших функционирование учебно-методических объединений системы высшего профессионального образования (ВПО).
На конференции был рассмотрен широкий круг проблем, охватывающих такие сферы как: методология и методическое обеспечение ИТ-образования; технологии e-learning и современные ИТ в образовании; образовательные ресурсы и лучшая практика ИТ-образования; школьное образование по информатике; исследования и разработки в области новых ИТ и их приложений; научное программное обеспечение в образовании и науке; параллельное и распределенное программирование, Грид-технологии, программирование на графических процессорах. В рамках конференции состоялись следующие мероприятия:
- Мастер-классы, включая:
· Опыт веб-программирования на платформе Майкрософт
· Облачные вычисления и Windows Azure
· Тренинг международной федерации грид-систем из персональных компьютеров (IDGF)
- Круглые столы по следующим темам:
· " Итоги образовательной реформы"
· Концепция системы непрерывного образования для всех на протяжении жизни в сфере информационных и коммуникационных технологий.
- Заседания расширенного Президиума УМС:
(заседания 8,9 и 10 ноября)
Всего в оргкомитет поступило 130 докладов. В программу конференции (http://2010.it-edu.ru/pages/Program) вошло 85 докладов, более 50 из которых были заслушаны в 6-ти секциях:
• Секция 1. ИТ-образование: методология, методическое обеспечение.
• Секция 2. e-learning, ИТ в образовании.
• Секция 3 и 7. Образовательные ресурсы и лучшая практика ИТ-образования. Школьное образование по информатике.
• Секция 4. Исследования и разработки в области новых ИТ и их приложений. Теоретическая информатика.
• Секция 6. Научное программное обеспечение в образовании и науке;
• Секция 8. Параллельное и распределенное программирование, Грид-технологии, программирование на графических процессорах.
К началу конференции был издан сборник избранных трудов конференции. Планируется издание дополнения к сборнику с докладами, которые по разным причинам не вошли в настоящий сборник.
Открыл конференцию декан факультета ВМК МГУ имени М.В. Ломоносова академик Е.И. Моисеев. Программа пленарных заседаний (председатель первого дня конференции – академик И.А. Соколов) была насыщена докладами на актуальные темы, которые были сделаны известными учеными и специалистами, представителями ведущих ИТ-компаний. В пленарной части были заслушаны следующие доклады:
· Облачная обработка данных - парадигма, стандарты, преимущества - академик РАН Иванников В.П., директор ИСП РАН.
· Мир на пути к Smart-education. Новые вызовы для образования – Тихомиров В.П., Президент МЭСИ, профессор, академик РАЕН.
· Научно-методические основы образования XXI века - Карпенко М.П.
· Защищенное исполнение программ на базе аппаратной и системной поддержки архитектуры «Эльбрус» - А.К. Ким, Генеральный директор ОАО «ИНЭУМ им. И.С.Брука», В.Ю. Волконский, нач. отделения Ф.А. Груздов, Ю.Х. Сахин, нач. отделения, С.В. Семенихин, нач. отделения.
· Разработка и обмен контентом при интеллектуальном взаимодействии в распределенных средах - А.П. Афанасьев, заведующий отделением ИСА РАН, профессор, д.ф.-м.н.,П.Д. Рабинович, к.т.н.
· Информационные технологии и преподавание математики в школе - Розов Н.Х., профессор, декан ФПО МГУ имени М.В.Ломоносова.
· Перспективные архитектуры образовательных сред непрерывного образования и особенности пути от утопий до реальности - Зиндер Е.З., президент Фонда ФОСТАС, директор аналитического бюро "Группа 24", Юнатова Ирина Гербертовна, член Совета СПЕЛТА, ведущий эксперт Фонда ФОСТАС.
· Роль ИТ-стандартов и стандартизации в развитии отрасли - Славин Б.Б., Президент Союза ИТ-директоров
· Эффективное использование дистанционных технологий – Изместьев Д.В., директор Сетевой академии ЛАНИТ, к.э.н.
· Подготовка востребованных ИТ-специалистов: взгляд Microsoft - Е.А.Лажинцева, компания Майкрософт
· Состояние и перспективы сотрудничества компании D-Link с высшими учебными заведениями - Ромасевич П.В., к.т.н., Смирнова Е.В., к.т.н.
· Академические инициативы компании Oracle - Горвиц Ю.М.
Второй и третий дня конференции были посвящены проведению секционных заседаний, проведению мастер-классов, круглых столов и заседаний УМС.
Перечисленные выше доклады были выслушаны с большим интересом. На пленарном заседании, помимо участников конференции, присутствовали студенты факультета ВМК. Всего в первый день конференции число слушателей было около 200 человек.
Значительное место на конференции было уделено обсуждению текущего состояния высшей школы, сложившегося в результате непродуманных реформ, итоги которых так и не были проанализированы на официальном уровне.
В частности, по ситуации с высшей школой методисты системы ВПО констатировали следующее:
1. В результате перехода к уровневой модели системы образования (от ступенчатой!?) произошло значительное сокращение числа специальностей по наукоемким и высокотехнологичным направлениям подготовки, а именно в пять раз (с 530 до 107), причем во многих случаях неоправданное, не способствующее интересам страны и системы ВПО. В частности, ошибочным следует считать решение по исключению из Перечня специальностей специальности «Прикладная математика и информатика». Данная специальность, созданная школой академика А.Н. Тихонова, сорок лет служила поставщиком наиболее востребованных кадров для решения самых сложных научно-технических задач фундаментальной и отраслевой науки, оборонной промышленности. При переводе этой специальности на двухуровневую модель из образовательного процесса выводится основное ядро учебно-научного задела факультета ВМК МГУ, а именно более 100 уникальных спецкурсов. Именно такая научная база позволила факультету ВМК за последние пять лет подготовить около десятка тридцатилетних докторов наук.
2. Переход к федеральным образовательным стандартам третьего поколения (ФГОС) оказал дестабилизирующее воздействие на всю систему методического обеспечения высшей школы из-за ошибочной концепции ФГОС. Основным недостатком ФГОС является то, что ФГОС функционально уступает ГОС второго поколения, так как не содержит важнейшей компоненты нормирования профессиональной подготовки – требований к содержанию обучения (объему знаний), а используемые вместо описания содержания обучения компетенции как цели обучения представляют собой общие фразы, что делает ФГОС неконструктивным. По этой причине:
- ФГОСы являются мало полезными для проектирования основных образовательных программ (ООП) (введение же так называемых примерных ООП (ПООП) не компенсирует недостатки ФГОС, так как ПООП имеют только рекомендательный статус и методическое обеспечение для ПООП не проработано);
- ФГОСы также становятся малополезными для процедур аккредитования, лицензирования, грифования, к реализации которых привлекались УМС и в основе которых лежала проверка рассматриваемого объекта на соответствие образовательному стандарту, прежде всего, в части содержания обучения;
- ФГОСы не могут быть адекватно гармонизированы с международными рекомендациями подготовки бакалавров в области компьютинга серии СС2005/2009, имеющими широкое международное признание, и в основе которых лежит стандартизация объемов знаний;
- ФГОСы не технологичны, так как не поддерживают многопрофильности и мультитрековости обучения по направлениям, не поддерживают множественности стратегий обучения, не определяют технологии актуализации образовательных стандартов.
3. Введение законом о МГУ и СПбГУ положения о том, что элитные университеты (которых в настоящее время около 40) «реализуют образовательные программы высшего профессионального и послевузовского профессионального образования на основе самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартов» ведет к множественности стандартов для каждого направления подготовки. В этом случае возможно существование нескольких десятков образовательных стандартов для одного направления, например, для направления «Информационные технологии», «Химия» или «Менеджмент». Все это приводит к:
- неработоспособности системы стандартов на практике и дискредитации понятия образовательного стандарта,
- обесцениванию пятилетней работы по созданию системы ФГОС, которые фактически упомянутым законом признаются непригодными для использования ведущими вузами страны,
- разрушению методической базы системы ВПО и анархии в учебно-методической работе,
- затруднению внутренней мобильности студентов в рамках даже одного направления подготовки.
Также было отмечено, что стандартизация вообще имеет смысл при массовом или тиражном производстве чего-либо, поэтому само понятие «самостоятельно устанавливаемого образовательного стандарта университета», предназначенного для разработки одной ООП этого университета (а точнее его факультета или выпускающей кафедры) является некорректным, а вся деятельность, связанная с разработкой «самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартов университетов» представляется весьма сомнительной с точки зрения полезности и здравого смысла.
4. Уменьшение объема финансирования фундаментальной науки, в том числе значительное уменьшение финансирования по грантам РФФИ ведет к сокращению возможностей для вузов в подготовке научных и преподавательских кадров, аспирантов и магистров. Эта негативная ситуация с финансированием науки усугубляется непрозрачными подозрительными схемами грантовой политики, проводимой Минобрнауки. В частности, беспрецедентный факт отзыва нескольких объявленных Минобрнауки грантов, после начала открытого расследования в блогосфере (http://navalny.livejournal.com/ ) манипуляций с грантами, подрывает доверие к этой организации.
Учитывая сложившуюся ситуацию в системе ВПО, осознавая необходимость принятия неотложных мер для нивелирования негативных последствий реформы, а также понимая ответственность преподавательского сообщества перед страной, оценивая потенциальные возможности вклада такого сообщества в дело развития отечественной высшей школы, участниками конференции принято следующее
РЕШЕНИЕ:
1) Расширить область деятельности УМС по базовым направлениям (направления 010400 «Прикладная математика и информатика» и 010300 «Фундаментальная информатика и информационные технологии»), включив в нее клоны базовых направлений и другие смежные направления, создаваемые университетами, имеющими право самостоятельно устанавливать собственные образовательные стандарты в соответствии с ФЗ о МГУ и СПбГУ. Все множество таких направлений будет называться далее обобщенным направлением «Прикладная математика, информатика, ИТ» (ПМИИТ).
2) Считать актуальнейшей задачей УМС на текущий период организацию мониторинга разработки и коллегиальности согласования «самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартов университетов» для обобщенного направления ПМИИТ с целью обеспечения целостности всей системы образовательных стандартов направления ПМИИТ, их взаимной гармонизации, гармонизации с международными рекомендациями и стандартами, обеспечения внутренней мобильности студентов.
3) С целью интеграции усилий и максимального учета потребностей работодателей при создании учебно-методического обеспечения системы ИТ-образования сформировать рабочую группу на базе УМС, включив в нее представителей УМС смежных направлений (в частности, инженерных и экономических вузов), представителей институтов РАН РФ, компаний ИТ-бизнеса и их общественных организаций.
Первоочередными для рабочей группы считать следующие задачи:
- организация мониторинга разработки и согласования «самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартов университетов» для направления ПМИИТ с целью обеспечения целостности всего множества образовательных стандартов системы ИТ-образования, их взаимной гармонизации, гармонизации с международными рекомендациями и стандартами,
- организация на систематической основе сотрудничества с УМС инженерного и экономического профиля, работающих в смежных с ПМИИТ направлениях;
- анализ, перевод и участие в подготовке к изданию на русском языке международных образовательных стандартов и рекомендаций, включая стандарты e-learning и smart-education, а также их адаптация к применению в условиях национальной системы образования;
- разработка проекта построения системы непрерывного образования на базе направлений ПМИИТ;
- формирование концепции создания общественной профессиональной организации в области ИТ-образования консорциумного типа.
Ответственность за формирование рабочей группы и организацию ее работы возложить на проф. В.А. Сухомлина.
4) Поддержать инициативу факультета ВМК МГУ имени М.В. Ломоносова об организации ежегодной Международной Интернет- конференции «Инновационные информационно-педагогические технологии в образовании», целью которой является формирование электронной библиотеки лучших инновационных решений и информационно-педагогических технологий в образовательной практике, в том числе в ИТ-образовании. Конференция призвана стимулировать развитие инновационных педагогических решений в образовательной деятельности, в частности в школьном образовании, творческий компонент которого сильно снизился в результате перехода на ЕГЭ.
5) Продолжить работу по развитию Виртуального национального университета ИТ-образования (ВИТУ), расширить систему входящих в него распределенных виртуальных кафедр, отвечающих за выпуск бакалавров и магистров по направлениям ПМИИТ, рекомендовать более широко использовать возможности ВИТУ в части мобильности преподавателей и учащихся в рамках локальных образовательных процессов.
6) В связи с массовым переходом бюджетных организаций на продукты свободного и открытого программного обеспечения рекомендовать вузам расширить профессиональную подготовку студентов по технологиям и программным средствам данного класса.
7) Провести VI Международную научно-практическую конференцию «Современные информационные технологии и ИТ-образование» в декабре 2011г. (ориентировочно 12-14 декабря) в МГУ имени М.В. Ломоносова.
Факультет ВМК в период с 2005 по 2010 гг. провел пять таких конференций, что стало хорошей традицией. Эти конференции сыграли важную роль в создании современной отечественной системы ИТ-образования, основанной на использовании лучшего опыта отечественной высшей школы и международных образовательных стандартов для подготовки бакалавров в области информационных технологий (ИТ). Стремительные темпы развития области ИТ, а также новых информационно-педагогических технологий предопределяют актуальность ежегодного проведения конференций «Современные информационные технологии и ИТ-образование».
Сопредседатель Оргкомитета,
заведующий лабораторией открытых информационных технологий
профессор МГУ имени М.В. Ломоносова
В.А. Сухомлин
6 декабря 2010г.
Первые магистры по ERP системам выходят из стен ВМК МГУ
6 декабря 2010 на заседании ГАК 4 состоялись защиты магистерских диссертаций выпускников магистерской программы "Информационные системы управления предприятием" (http://master.cmc.msu.ru/?q=node/186 ), научный руководитель профессор Смелянский Р.Л. - Сайт программы.
Всего защитили диссертации одиннадцать человек:
Валеев Р.Ш., Васильева А., Гуревич Д.Г., Борзов С.Ю., Замай А. Махорт А.Ю., Пустовойт П.А., Раков П.А., Хацкевич К.М., Власов В.В., Классен А.
Из одиннадцати диссертаций три были отличные. В принципе совсем неплохо для начала. Так что профессора Смелянского Р.Л. можно поздравить с почином.
Фотоматериалы прилагаются:
Быстрый старт в электронном обучении для вузов от МЭСИ - национальный прорыв в образовании
На заседании УМО МЭСИ научный руководитель МЭСИ проф. В.П. Тихомиров представил концепцию БЫСТРЫЙ СТАРТ для вхождения вузов в e-learning. Эту концепцию планируется опробовать в вузах МО.
8 декабря 2010г. в Московском государственном университете экономики, статистики и информатики (МЭСИ) состоялось расширенное заседание учебно-методического объединения (УМО) в областях «Прикладная информатика», «Статистика», «Математические методы в экономике» и «Антикризисное управление».
Заседание УМО по традиции проходило в рамках Дня науки МЭСИ (с 5 по 10 декабря 2010г.; программа - http://nn.mesi.ru/programma.pdf). В повестке дня заседания были пленарные доклады и круглый стол, на котором обсуждался проект ФЗ об образовании.
В пленарной части, как обычно, с ярким докладом выступил научный руководитель МЭСИ проф. В.П. Тихомиров.
В своем выступлении он рассказал об успехах МЭСИ в области электронного обучения. В частности, докладчик отметил следующие позитивные результаты проделанной работы:
- создание развитой инфраструктуры электронного обучения МЭСИ, интегрированной в международную образовательную среду;
- создание объемного образовательного контента в виде библиотеки из порядка тысячи курсов, причем по формату и технологиям унифицированных с технологиями библиотеки РФ имени первого президента России;
- создание Международного Консорциума «Электронный университет» как инструмента интеграции ресурсов, распространения опыта внедрения новых образовательных технологий, институт межвузовского и международного сотрудничества в области e-learning;
- внедрение в практику технологии непрерывной актуализации образовательного контента;
- завершение подготовки МЭСИ к международной сертификации в качестве электронного университета.
Рассказывая об успехах МЭСИ, В.П. Тихомиров отметил, что в университете внедрена система социально-экономической мотивации преподавателей по созданию электронного контента и работе в среде электронного обучения. Созданная среда обеспечивает работу и в кампусах, и в социальных сетях, при этом функционирует система измерения и контроля качества для e-learning. Докладчик подчеркнул, что МЭСИ работает на всей территории России, в процесс создания электронных знаний вовлечены все преподаватели университета и его распределенных подразделений, что работа носит открытый характер и все могут подключаться к этой работе.
Обращаясь к представителям других вузов, В.П. Тихомиров сказал – «Мы готовы работать с вами в двух режимах. Вузы могут использовать уже готовый контент или использовать инфраструктуру и работать с собственным контентом... также мы можем оказать помощь в создании контента … 39 вузов России хорошо финансируются и могут создать свой электронный образовательный контент. Но это дорого, а можно идти другим путем, используя готовые решения».
Далее В.П. Тихомиров остановился на особенностях данного момента, который как никогда ранее характеризуется возможностью интеграции вузов в совместном использовании созданного контента, совместном развитии контента, комплексирования образовательных сред обучения. Именно в текущей момент возникает целесообразность от конкуренции переходить к сотрудничеству, порождается возможность электронного породнение вузов, когда вузы могут легко объединиться в создании электронных ресурсов, организации совместной образовательной деятельности. И тот, кто намерен заниматься электронным обучением, может начинать это делать сразу же, войдя в Международный консорциум «Электронный университет». В этом случае будет доступна единая библиотека, технологически совместимая с библиотекой РФ имени первого президента России, непрерывно актуализированные курсы - на каждый день преподаватель будет иметь обновленный курс, поэтому его рабочий день должен начинаться с проверки обновлений курса на сайте, электронные технологии образовательного менеджмента - финансы, бухгалтерия, электронный деканат, управление филиалами и пр. Также через Консорциум будет обеспечен выход и на международное сотрудничество.
Чтобы выжить университеты должны сотрудничать – резюмировал эту часть своего доклада В.П. Тихомиров.
Развитие идеи сотрудничества привело к новой концепции МЭСИ, о которой далее объявил докладчик – это концепция БЫСТРОГО СТАРТА, которая разработана МЭСИ и позволяет вузам сразу интегрироваться в электронную среду и начинать работу с использованием e-learning.
Большой интерес у слушателей вызвало сообщение В.М. Тихомирова о том, что, по договоренности с министром обороны Сердюковым эта концепция начинает внедряться в военном образовании. Подготовлена программа для высших учебных заведений Военно-морского флота, которая должна быть утверждена в ближайшее время. На вопрос об обеспечении секретности в военном обучении, докладчик ответил, что такая проблема в Англии решается с помощью закона о боевом Интернете.
Это сообщение нашло различные интерпретации, в том числе одним из участников заседания было высказано мнение, что для министра обороны эта концепция спасительная палочка-выручалочка после учиненного им разгрома военной науки и образования и что он будет счастлив, передоверив подготовку военных кадров электронным роботам.
В заключение, В.П. Тихомиров отметил, что на созданной основе фактически обеспечена и возможность для развертывания системы обучения взрослого населения в масштабах страны.
И давая в целом оценку полученным в МЭСИ результатам, научный руководитель этого вуза охарактеризовал их как национальный прорыв в сфере образования.
С чем вряд ли кто не согласится.
Фотоматериалы во вложениях по адресу - http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=4713&postcount=35 .
Новогодний подарок от профессора Кузнецова специалистам по СУБД
23 декабря 2010 г. на факультете ВМК состоялось очередное 146-е заседание семинара Московской секции ACM SIGMOD. С блестящим докладом, посвященным анализу важнейших событий текущего года в области технологий баз данных, выступил профессор ВМК МГУ имени М.В. Ломоносова, сотрудник института системного программирования РАН Кузнецов Сергей Дмитриевич.
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1293142273
Обзорные доклады по тенденциям развития технологий баз на последнем в году заседании стало хорошей традицией семинара. И бессменным докладчиком по этой теме за последние годы являлся С.Д. Кузнецов, признанный авторитет в области баз данных и еще к тому же превосходный лектор.
Информативный почти двухчасовой доклад с названием «Теоретики распределенных систем и будущее транзакционных систем управления данными», в котором докладчик использовал около 100 слайдов, стал новогодним подарком для специалистов.
С аннотацией доклада можно познакомиться на веб-сайте Секции:
http://synthesis.ipi.ac.ru/sigmod/rus/
По теме доклада Сергеем Дмитриевичем подготовлена статья, доступная по адресу:
http://citforum.ru/database/articles/kuz_oltp_2010/
Остается только пожелать, чтобы эта традиция продолжалась и продолжалась. А Сергею Дмитриевичу пожелать здоровья в новом году и нескончаемого творческого запала.
Фотоматериалы в прикрепленных файлах по адресу:
http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=4780&postcount=34
Исправленные ФГОСы по направлению ФИИТ 010300
Уже после утверждения министром МОН стандартов бакалавра и магистра по направлению 010300 "Фундаментальная информатика и информационные технологии" в тексте стандартов были обнаружены ошибки. В основном это были ошибки синтаксические - в падежных окончаниях элементов списков, возникших, видимо, когда редакторы пытались унифицировать шаблон перечислительных конструкций, используемых в ФГОС, и меняли исходную падежную форму на типовую, при этом редакции падежных окончаний были проведены не везде, где требовалось.
Самой неприятной оказалась ошибка в почасовке учебных циклов (таблица 2), так как при суммировании даже правых границ (максимальных значений) часовых нагрузок по циклам общий объем учебной нагрузки всей программы получался меньше необходимых 240 кредитов (на одиннадцать кредитов).
Ошибка была внесена методистами в результате многочисленных правок текста, вызванных многократными изменениями установок вышестоящей организации по тому как распределять учебную нагрузку по циклам и как определять диапазоны нагрузок в циклах.
С этой ошибкой столкнулись уже несколько университетов, разрабатывающих собственные ООП по направлению 010300. Мой совет им был таков - действовать исходя из здравого смысла или брать за основу разработанную нами ПООП, в качестве примера того, как обойти вышеупомянутое недоразумение.
Параллельно нами были подготовлены версии ФГОС по направлению ФИИТ, в которых исправлены указанные выше ошибки и которые переданы в настоящий момент в МОН для проведения изменений в соответствующих законах.
Эти версии стандартов, которыми и следует пользоваться на практике, помещены во вложенных файлах данного сообщения.
Приношу свои извинения за ошибки в окончательной версии ФГОС.
В свое оправдание, как разработчик текста рассматриваемых стандартов, хочу сказать следующее. В ситуации, когда невозможно было контролировать весь цикл производства стандартов и отследить практически еженедельно меняющиеся требования к их оформлению, во всех версиях проекта стандарта мной отслеживалось соответствие двум принципиальным цифрам, давно мной обоснованным, это 72 кредита для циклов Б2 и Б3 (естественнонаучный и профессиональные циклы). Именно такие объемы учебной нагрузки для данных циклов следует считать минимальными при разработке собственных ООП. Остальное можно считать производным и следует, как говорится, подгонять по месту.
В случае возникновения вопросов прошу обращаться напрямую.
12 января 2012
Последний вариант Примерной образовательной программы бакалавриата для ВУЗов, работающих по ФГОС ВПО (Федеральным стандартам) по направлению "Фундаментальная информатика и информационные технологии".
12 января 2012
Последний вариант Примерной образовательной программы бакалавриата для ВУЗов, работающих по ФГОС ВПО (Федеральным стандартам) по направлению "Прикладная математика и информатика".
6 июля 2011 г.
Итоги государственной аттестации в СПбГУ по направлению Информационные технологии
Вновь судьба дарует всегда приятную миссию посетить старое здание Санкт-Петербургского госуниверситета, расположенное на Васильевском острове. Особые чувства возникают каждый раз, когда идешь по, казалось бы, нескончаемому коридору главного корпуса, построенного самим Александром Даниловичем Меньшиковым. Дух здесь даже какой-то особый. Проходишь по коридору и ощущаешь, что будто бы он наполнен запахом книг и мебели вековой давности. Это ощущение усиливается от вида установленных вдоль всего коридора огромных дубовых шкафов, набитых старинными манускриптами, и скульптурных образов гениев российской науки.
( http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1310806353 ).
В этот приезд работы было немного, к тому же она была весьма приятной – это подписание 36 бакалаврских и 14 магистерских дипломов выпускников соответствующих образовательных программ по направлению «Информационные технологии», оформление отчета Председателя ГАК и других формальных документов, подведение итогов проведения ГАК.
Вот основной итог проделанной работы:
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1310806619
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1310805814
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1310805814.
Общий вывод - направление "Информационные технологии" на факультете ПМиПУ СПбГУ развивается на должном уровне, что может служить примером другим университетам.
Университетские методисты против разрушения единого образовательного пространства России
С 3 по 5 октября 2011 года состоялось выездное заседание Пленума УМС по прикладной математике и информатике УМО классических университетов РФ, корое прошло на базе Южного федерального университета (ЮФУ) в г. Ростов-на-Дону, а также на базе Технологического института ЮФУ в г. Таганроге.
В работе Пленума приняли участие представители 34 вузов РФ. Основная цель Пленума - сформулировать организационные задачи академического сообщества на новом этапе развития Российского образования при переходе к реализации стандартов 3 поколения.
Участники совещания выразили озабоченность тем, что в результате реформы высшей школы возникла реальная опасность разрушения единого образовательного пространства РФ, сформировавшегося на основе государственных образовательных стандартов второго поколения, а также утраты ведущей роли системы методического обеспечения в развитии высшего образования. Это вызвано, во-первых, несовершенством и не конструктивностью концепции федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), и, во-вторых, порождением десятков стандартов (полистандартизацией) для каждого направления подготовки - как следствие выполнения Закона о МГУ и СПбГУ, предписывающего элитным университетам реализовывать образовательные программы высшего профессионального и послевузовского профессионального образования на основе самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартов.
С учетом деструктивных проявлений в системе высшего образования Пленум отметил необходимость сохранения структуры государственного академического сообщества в форме аналогичной УМС - общественной организации, которая на протяжении многих лет служила основой системы методического обеспечения высшей школы, эффективно решая задачи в сфере учебно-методической работы (создание системы образовательных стандартов, лицензирование образовательных программ вузов, грифование учебников и учебно-методических пособий, разработка контрольно-измерительных материалов и механизмов контроля качества образования). Более того Пленум считает актуальным повышение законодательным путем роли УМС в выработке стратегических вопросов развития системы образования возложением на УМС функций обязательной экспертизы правительственных концепций, программ и законопроектов, наделением права разрабатывать и вносить на рассмотрение в Парламент собственные концепции, программы и законопроекты, касающиеся образования и науки. В связи с чем, участники Пленума выразили убежденность о необходимости разработки нового Положения об УМС, учитывающего сложившуюся ситуацию и веление времени.
Решение УМС и фотоматериалы с Пленума УМС доступны по адресу:
http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=6145&postcount=40
Проф. В.А. Сухомлин
Программа форума в МГУ по ИТ-образованию с 12 по 14 декабря 2011 г.
С 12 по 14 декабря в МГУ имени М.В. Ломоносова на факультете ВМК (второй учебный корпус) пройдет VI Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование».
12 декабря - день пленарных докладов. В этот день также состоится круглый стол на тему «Высшая школа после реформ: состояние, тенденции, проблемы, что делать?».
Второй день конференции, 13 декабря, посвящен секционным докладам, распределенных по следующим секциям:
• Секция 1. ИТ-образование: методология, методическое обеспечение;
• Секция 2. e-learning, ИТ в образовании;
• Секция 3. Образовательные ресурсы и лучшая практика ИТ-образования;
• Секция 4. Исследования и разработки в области новых ИТ и их приложений;
• Секция 5. Теоретическая информатика;
• Секция 6. Научное программное обеспечение в образовании и науке;
• Секция 7. Школьное образование по информатике;
• Секция 8. Параллельное и распределенное программирование, Грид-технологии, программирование на графических процессорах;
• Секция 9. Инновационные информационно-педагогические технологии в системе ИТ-образования.
Также 13 декабря пройдут мастер-классы:
Обучение разработке мобильных приложений для Windows Phone
Современный этап развития клиентских веб-технологий: HTML5, CSS3 и новые API для JavaScript
Тренинг Международной федерации Грид-систем из персональных компьютеров (IDGF). Создание и использование грид-инфраструктуры из персональных компьютеров в системе добровольных вычислений.
14 декабря 2011 года состоится расширенное заседание президиума УМС УМО классических университетов по прикладной математике, информатике и информационным технологиям, где будут подведены итоги конференции.
Программа конференции: http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1323376489
Интернет конференция-конкурс
«Инновационные информационно-педагогические технологии в образовании» как технология сбора лучшей практики и творчества вузовских преподавателей и школьных учителей
В.А. Сухомлин, Е.В. Андропова, Л.З. Давлеткиреева, Н.Е. Иванов, А.В. Якушин
Цели и задачи конференции-конкурса
Система образования в условиях формирования общества знаний является основным инструментом приращения на протяжении жизни человеческого капитала - важнейшего фактора, определяющего потенциал страны. Качество образования и темпы развития системы образования в значительной степени зависят от темпов внедрения в эту сферу инновационных технологий. Как и в реальной жизни, где стремительный прогресс человечества в значительной мере обусловлен фантастической скоростью развития информационных технологий (ИТ), в системе образования доминирующим становится процесс всеобъемлющей информатизации всей образовательной деятельности, сопровождаемый трансформацией традиционных педагогических решений в новые информационно-педагогические технологии. Именно с целью поддержки и стимулирования педагогического творчества вузовских преподавателей и школьных учителей в условиях информатизации общества и системы образования, а также с целью аккумулирования и пропагандирования лучшей педагогической практики и инновационных информационно-педагогических технологий по инициативе факультета вычислительной математики и кибернетики (ВМК) МГУ имени М.В. Ломоносова и Тульского государственного педагогического университета имени Л.Н. Толстого в 2011г. проведена I Международная Интернет-конференция-конкурс «Инновационные информационно-педагогические технологии в образовании» - ИП-2011.
Главной задачей этого проекта являлось создание постоянно действующей профессионально-ориентированной социально-информационной технологии в виде общедоступной электронной библиотеки для накопления и экспертной оценки лучшей преподавательской практики и инновационных решений, использующих новые информационные технологии в образовании, - библиотеки с названием «Инновационная педагогика» (ЭБ ИП).
В данном проекте предполагалось охватить информационно-педагогические технологии всех звеньев образовательной деятельности, включая: систему довузовского развития школьников; подготовку высокопрофессиональных востребованных в экономике знаний кадров с высшим образованием; переподготовку и повышение квалификации; развитие профессиональных компетенций у людей с ограниченными возможностями здоровья. При этом особое внимание предполагалось уделять школьному образованию, творческий компонент которого оказался сильно подорванным в результате перехода к ЕГЭ.
Для реализации технологической поддержки проведения конференции-конкурса был разработан специализированный портал, размещенный по адресу - ip2011.it-edu.ru/ , с помощью которого осуществлялась регистрация участников конференции-конкурса и загрузка их работ в информационную базу материалов конференции. Загруженные в информационную базу материалы обрабатывались экспертной группой для их анализа, оценки, рейтингования.
Характерной особенностью данной технологии являлось ориентированность на высокотехнологичные решения и упрощенный формат представляемого материала, который не требовал доведения его до, например, статейного уровня. Единственное требование к оформлению представляемого материала это наличие минимально необходимой метаинформации, включая: название проекта, информацию об авторе(ах), аннотацию (не более четверти страницы) и, возможно, краткое описание работы (текст, объемом до 10 страниц). Основное содержание материала составляли одно или несколько вложений, представляющих собой заархивированные папки с информационными ресурсами, созданными с помощью офисных приложений. Максимально допустимый объем одного заархивированного вложения ограничивался 20 Mb.
В первой конференции-конкурсе были определены следующие основные тематические направления:
- теоретические и методические решения в области инновационных информационно-педагогических технологий непрерывного образования (школьного, среднего профессионального, высшего профессионального, дополнительного ИТ-образования, самообразования);
- инновационные информационно-педагогические технологии в системе ИТ-образования (развития профессиональных ИТ-компетенций);
- инновационные информационно-педагогические технологии в предметных областях.
Этим направлениям соответствовали следующие тематические секции:
Секция 1- Теоретические и методические решения в непрерывном образовании.
Секция 2- ИП-технологии в системе ИТ-образования.
Секция 3- ИП-технологии в предметных областях.
Проведение мероприятий аналогичных данной интернет-конференции-конкурса безусловно должно способствовать развитию системы отбора и пропагандирования лучшей образовательной практики, лучших информационно-педагогических технологий.
Основные итоги
Итоги конференции следующие:
Всего в информационную базу было загружено 79 работы (статьи, учебно-методические пособия, описание методик организации занятий, экскурсий, методов использования средств информационных технологий и программного обеспечения на уроках по различным предметам и пр.). Для проведения конкурса были отобраны 69 работ (Секция 1 -25 работ, Секция 2 – 34, Секция 3 - 15).
Материалы конкурсных работ включены в труды VI Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование», Секция 9 «Инновационные информационно-педагогические технологии в системе ИТ-образования», ISBN 978-5-9556-0128-1 [http://conf.it-edu.ru/news/388]. Определены девять лауреатов конкурса по три в каждой из номинаций, соответствующих трем секциям.
Ниже представлен анализ итогов первой конференции ИП-2011 по секциям в виде аннотированного отчета, с указанием авторов, основных идей представленных материалов.
Методология информационно-педагогических технологий в системе ИТ-образования
Университетское образование не может оставаться неизменным в соответствии с процессами, происходящими в российском обществе, к которым можно отнести следующие: резкое изменение условий деятельности университетов, утрата единства образовательной системы, формирование региональных рынков труда и образовательных услуг, изменение государственных функций в отношении образования, переход от всеобъемлющего планирования и контроля к общей правовой регуляции образовательных процессов, вариативность и альтернативность образовательных учреждений, возрастание роли конкуренции и коммерческого фактора в деятельности образовательных учреждений; интеграция российского образования в международную систему образования.
Анализ принятых программным комитетом (экспертной группой) Международной Интернет-конференции «Инновационные информационно-педагогические технологии в системе ИТ-образования» работ в номинации «Методология ИПТ», позволил выявить целый ряд противоречий, которые оказывают существенное влияние на характер и содержание процесса внедрения инновационных информационно-педагогических технологий в систему ИТ-образования. К ним можно отнести следующие:
1) между практикой организации инновационной образовательной деятельности университета как центра непрерывного многоуровневого образования в регионе и недостаточной разработкой теоретических основ проектирования такого рода образовательной модели;
2) между необходимостью выхода на качественно новые модели образовательной деятельности, благодаря интеграции новых образовательных структур вокруг университетских комплексов, и попытками решить возникающие проблемы традиционными средствами, например, учреждением «программ развития», административным введением «новых стандартов», уравнительным распределением ресурсов и др.;
3) между культурообразующей, развивающей функцией университета в структуре регионального образовательного пространства и ограниченными традиционно-дидактическими представлениями об университете как об обычном учреждении профессионального образования;
4) между потребностью информационного общества в специалистах нового типа, обладающих устойчивой профессиональной компетентностью, отвечающих гуманистическим идеалам развития общества, и преобладанием в профессиональном образовании подходов к обучению и воспитанию, которые не обеспечивают в полном объеме будущих специалистов необходимой мотивацией получения систематических знаний и готовностью их применять в условиях рыночной экономики;
5) между традиционным подходом к обучению будущего специалиста и высокой динамикой в развитии прогрессивных тенденций формирования информационно-образовательного пространства личности;
6) между необходимостью удовлетворения перспективных потребностей рынка труда в квалифицированных специалистах с учетом прогнозов социально-экономического развития региона и изменений в профессиональной сфере деятельности в условиях рыночной экономики и возможностью системы университетского образования их обеспечить.
Осмысление происходящих реформ в профессиональном образовании приводит к существенно новому пониманию того, что принято называть готовностью выпускников высших учебных заведений к будущей профессиональной деятельности. Это связано с тем, что доля интеллектуального труда в производственной деятельности постоянно повышается, следовательно, это должно найти отражение в содержании подготовки студента университета. Динамика смены производственных технологий стала заметно опережать динамику смены человеческих поколений, период обновления технологий сегодня составляет 5-7 лет, т.е. работнику предстоит неоднократно в течение жизни переучиваться. Поэтому учебные заведения всех уровней должны готовить будущих специалистов к непрерывному образованию и самообразованию путем применения инновационных информационно-педагогических технологий в системе ИТ-образования, только в этом случае они будут конкурентоспособными на рынке труда.
Качество ИТ-образования и её управленческий аспект
В исследованиях многих авторов присутствуют анализ проблемы качества образования, специфика управленческого аспекта высшего образования, возможность применения современных методологий в образовании, разработанных для сферы экономики и производства.
Анализ статей участников конференции позволяет сделать вывод о том, что проблема управления качеством ИТ-образования очень актуальна, так как главной задачей современного учебного заведения является повышение эффективности всего учебного процесса, и как следствие этого, улучшение качества образования в целом. С помощью современных методологий в ИТ-сфере можно решить проблемы качества высшего образования на более высоком уровне.
Главной задачей современного учебного заведения является повышение эффективности всего учебного процесса, и как следствие этого, улучшение качества образования в целом. Возможно, предложенные рекомендации позволят перевести управление вузом на совершенно новый технологический и управленческий уровень.
В данной исследовательской работе сделана попытка обобщить результаты работ участников конференции для управления качеством ИТ-образования. Обобщая результаты проведенного исследования, можно сделать следующие выводы:
1. Анализ современных педагогических исследований и практика отечественной высшей школы свидетельствуют о возрастающем интересе к проблеме качества ИТ-образования.
2. В сложившихся условиях принципиальное значение приобретает поиск новых подходов к повышению эффективности организации и управления ИТ-образованием.
3. Неисчерпаемость практики управления образованием как явления реальности предопределяет, во-первых, неполноту решения поставленной проблемы, и, во-вторых, перспективность поисков ее дальнейшего решения.
4. Проблема качества ИТ-образования должна решаться на двух относительно самостоятельных уровнях: на первом уровне, находящемся в компетенции органов управления образованием, стандарты должны соответствовать международному опыту в сфере ИТ-образования; социальному заказу общества и отдельных его граждан; на втором уровне образовательное учреждение должно обеспечить выполнение принятых стандартов.
5. В условиях рыночной экономики проблемы управления высшим учебным заведением приобретают большое значение. Их сложность и актуальность определяются интенсивным развитием многоукладного характера деятельности вузов, многообразием источников финансирования, обилием видов и форм учебной, научной, производственной и хозяйственной деятельности, необходимостью адаптации к постоянно меняющейся инфраструктуре российской экономики, потребностью анализа рынка образовательных услуг и рынка труда. В связи с этим вуз нуждается в решении задач управления на качественно новом уровне. Этот уровень могут обеспечить информационные технологии. На этом фоне развивались процессы управления ИТ-услугами.
6. Рассмотренные авторами стандарты и методологии в ИТ-сфере позволяют управлять ИТ-услугами. Управляя процессами, вуз добивается максимально эффективного использования всех имеющихся в его распоряжении ресурсов.
7. Одним из инструментов решения проблем управления качеством ИТ-образования может выступить виртуальный ИТ-университет, так как позволит разработать и принять стандартный язык документирования процессов управления качеством ИТ-образования. В промышленности сертификация систем качества из вспомогательного инструмента оценки качества превратилась в основной инструмент гарантий качества. Аналогично развивается ситуация и в сфере образования.
Информационно-педагогические технологии в системе ИТ-образования
Аналитический обзор работ, представленный на данную конференцию-конкурс в номинации «Информационно-педагогические технологии в системе ИТ-образования», показал, что среди идей авторов обозначились две группы тенденций развития преподавательского творчества. К первой группе относятся: фундаментализация, опережающий характер (антиципация), открытость, диверсификация, интеграция педагогических решений. Во вторую группу следуют включить те тенденции, которые можно назвать «направленностью на информатизацию всех составляющих системы образования»: развитие материально-технической базы информатизации, программного и методического обеспечения образовательного процесса, создание баз данных, развитие сервисного обслуживания учебно-воспитательного процесса в профессиональных учебных заведениях всех уровней и т.д.
Если процессы, характеризующие тенденции первой группы, определяют направленность изменения структуры и содержания ИТ-образования, то вторая группа тенденций представляет направление развития средств и методов их реализации. Предполагается, что процессы, характеризуемые этими двумя группами тенденций, являются не только взаимосвязанными, но и взаимообусловленными и должны составлять систему. Только системное видение, изучение и представление процессов развития профессионального образования может дать необходимое сегодня его качество.
Аналитический обзор показал, что в настоящее время авторы подавляющего большинства работ, представленных на Интернет-конференцию, рассматривают это явление с позиций создания средств и методов сопровождения учебно-воспитательного процесса, программного и материально-технического обеспечения, т.е. изучают и разрабатывают его инструментальную составляющую.
Сегодня в профессиональном образовании преобладает прагматичный подход, который выражается, прежде всего, в том, что получаемые знания и умения воспринимаются только в плане их конкретного практического применения в будущей работе по специальности. Такое узкое понимание целей и задач образования личности мешает формированию её системных качеств и не способствует выработке целостного представления об информационной картине общества и будущей профессии.
Информационная ориентация всех составляющих системы профессионального образования предполагает овладение студентом не только информационно-технологической грамотностью, но и профессиональной информационной культурой. При этом достаточный уровень информационной культуры педагога и студента должен способствовать формированию системы образования личности, о которой мы говорили выше. Сформированность информационной культуры будущего специалиста позволяет ему в дальнейшем развивать свой профессионализм в соответствии с возникающими новыми требованиями со стороны общества.
Обращение к проблеме взаимосвязи информационной культуры и содержания образования будущего специалиста вызвано и рядом других обстоятельств. Одним из них является факт критического положения в развитии профессионального образования, который заключается в том, что объем новой информации о современном состоянии профессиональной сферы, которую необходимо усвоить студентом за период обучения, стал сопоставим с объемом информации, накопленном за весь исторический период развития профессии.
Другим фактом является то, что период практически полного обновления профессиональной информации стал значительно меньше периода трудовой деятельности специалиста. Таким образом, реализация содержания современного профессионального образования невозможна без телекоммуникационных и компьютерных мультимедийных технологий, что предполагает владение преподавателями и студентами достаточным уровнем информационной культуры.
Анализ содержания существующих публикаций по проблемам модернизации отечественного образования даёт возможность рассмотреть взаимосвязь информационной культуры с развитием основных тенденций в его содержании и структуре. Информационная культура студента позволяет ему не только быть готовым применять знания на практике, но и понимать научную и социальную основы этой деятельности, т.е. её фундамент.
В качестве примера рассмотрим подробнее проблему взаимосвязи информационной культуры и содержания фундаментального профессионального образования. Предполагается, что фундаментализация создаёт основу для всей профессиональной подготовки студента, что позволяет ему в дальнейшем повышать свою квалификацию, заниматься самообразованием, получать дополнительные профессии, связанные с основной. Не менее важно и то, что фундаментализация содержания профессионального образования позволяет освободиться от изучения второстепенного, быстро устаревающего материала, т.е. высвободить учебное время, которое может быть потрачено на получение других полезных знаний и умений, например, по программе диверсификации. В этом процессе исключительно важную роль играют знания и умения по поиску, обработке и анализу имеющейся информации, т.е. уровень информационной культуры студента.
Инвалиды учатся ИТ-профессиям
П Р Е С С - Р Е Л И З
19 декабря 2011 года в 16.00 в Доме Правительства Москвы состоится церемония вручения сертификатов инвалидам, успешно закончившим Интернет-курсы по обучению информационным технологиям и прикладным компьютерным программам в рамках совместного проекта РООИ «Стратегия», факультета Вычислительной математики и кибернетики МГУ имени М.В.Ломоносова Учебного центра «Сетевая Академия ЛАНИТ». Место проведения церемонии: Новый Арбат д.36 /9, 1 этаж, сектор «А», «В», «С». Начало регистрации в 15.30.
Аккредитация: тел. (495) 692-57-45 (аккредитация осуществляется до 16.00. 16 декабря).
* * *
РООИ «Стратегия» совместно с факультетом Вычислительной математики и кибернетики МГУ имени М.В.Ломоносова и негосударственным образовательным учреждением Учебный центр «Сетевая Академия ЛАНИТ» осуществляет дистанционное обучение людей с инвалидностью современным компьютерным специальностям.
В ходе мероприятия будут обсуждаться перспективы развития современных цифровых и медийных технологий, их эффективного использования для социальной интеграции инвалидов.
Планируются выступления:
Депутата Государственной Думы РФ, члена Комитета по информационной политике, информационным технологиям и связи Крупенникова Владимира Александровича,
научного руководителя проекта, заведующего лабораторией открытых информационных технологий ВМК МГУ имени М.В.Ломоносова, профессора Сухомлина Владимира Александровича,
директора Учебного центра «Сетевая Академия ЛАНИТ», к.э.н. Изместьева Дмитрия Владимировича,
представителя Правительства Москвы.
С 12 по 14 декабря 2011 года в стенах факультета вычислительной математики и кибернетики (ВМК) МГУ имени М.В. Ломоносова прошла VI Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование».
РЕШЕНИЕ VI Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование», а также фотоматериалы представлены во вложенных файлах:
http://forums.vif2.ru/attachment.php...0&d=1324242596
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1324242676
http://forums.vif2.ru/attachment.php...2&d=1324242716
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1324273931
Опубликованы труды конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование», 2011г.
http://conf.it-edu.ru/conference/2011/works
1. Современные информационные технологии и ИТ-образование [Текст] / Сборник избранных трудов VI Международной научно-практической конференции: учебно-методическое пособие. Под ред. проф. В.А. Сухомлина. - М.: ИНТУИТ.РУ, 2011. - 1052 с. ISBN 978-5-9556-0129-8
2. Современные информационные технологии и ИТ-образование [Электронный ресурс] / Сборник научных трудов VI Международной научно-практической конференции. / под ред. В.А. Сухомлина. - Москва: МГУ, 2011. - Т. 1. - 787 с. - 1 электрон. опт. диск (CD ROM). ISBN 978-5-9556-0128-1
3. Современные информационные технологии и ИТ-образование [Электронный ресурс] / Сборник научных трудов VI Международной научно-практической конференции. / Секция 9. Инновационные информационно-педагогические технологии в системе ИТ-образования. / под ред. В.А. Сухомлина. - Москва: МГУ, 2011. - Т. 2. - 267 с. - 1 электрон. опт. диск (CD ROM). ISBN 978-5-9556-0128-1
4. Современные информационные технологии и ИТ-образование [Текст] / Доиздание сборника избранных трудов V Международной научно-практической конференции: учебно-методическое пособие. Под ред. В.А. Сухомлина. - М.: ИНТУИТ.РУ, 2011. - 137 с. ISBN 978-5-9556-0127-4.
6 и 7 февраля 2012 г. на факультете ВМК МГУ был проведен Президиума УМС по прикладной математике, информатике и информационным технологиям классических университетов
Программа Президиума УМС
6 февраля 2012 г.
Начало работы: 11.00
1. Обсуждение итогов и Решения VI Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование»
Москва, МГУ имени М.В. Ломоносова, факультет ВМК, от 14 декабря 2011 г. – проф. В.А. Сухомлин – 20 мин.
2. О выполнении Решения Пленума УМС от 3-5 октября 2011 г. – проф. В.А. Сухомлин – 15 мин.
3. Проблемы развития высшего профессионального образования в области суперкомпьютерных вычислений, член-корр. РАН В.В. Воеводин, Н.Н. Попова – 15 мин.
4. Доклад «Тенденции развития международных образовательных стандартов бакалавриата и магистратуры в области ИТ», проф. В.А. Сухомлин – 30 мин.
5. Создание электронного консорциума ИТ-образования (е-ИТК) профессиональной социальной сети для развития методического обеспечения системы ИТ-образования. Цели, задачи, программа работ е-ИТК, - проф. В.А. Сухомлин, Н.Е. Иванов – 15 мин.
6. О развитии системы интернет-обучения инвалидов в рамках виртуального университета ИТ-образования, - проф. В.А. Сухомлин, доц. А.В.Якушин. 15 мин.
7. О создании электронной библиотеки трудов УМС на базе портала «ИТ-образование в России» (it-edu.ru), - проф. В.А. Сухомлин, Н.Е. Иванов – 10 мин.
Обед: 14 – 15.30
Встреча с деканом факультета ВМК академиком Е.И. Моисеевым. 15.30 - 17.00.
Обмен мнениями по первой половине Пленума
Из Решения УМС Президиума УМС по прикладной математике и информационным технологиям УМО классических университетов от 6-го февраля 2012г.:
1. Поддержать создание в качестве инструмента УМС электронной портальной площадки в виде «е-консорциума ИТ-образования» (е-ИТК) с целью объединения усилий профессионального сообщества в развитии методического обеспечения национальной системы ИТ-образования, повышения оперативности в выработке коллегиальных решений на принципах открытости и консенсуса, создания нового поколения учебно-методического обеспечения системы ИТ-образования, инициированного самим профессиональным сообществом и гармонизированного с международными стандартами и рекомендациями в сфере ИТ-образования.
2. Считать важной задачей организацию разработки на основе е-ИТК рекомендаций УМС по реализации ФГОС на основе проектирования объемов знаний по направлениям и профилям подготовки с учетом рекомендаций международных образовательных стандартов в области ИТ-образования.
3. Продолжить работу по развитию Виртуального университета ИТ-образования (ВИТУ), расширить систему входящих в него распределенных виртуальных кафедр, рекомендовать более широко использовать возможности ВИТУ в части мобильности преподавателей и учащихся, реализации совместных образовательных процессов.
4. Поддержать инициативу факультета ВМК МГУ имени М.В. Ломоносова об организации ежегодной Международной Интернет-конференции-конкурса «Инновационные информационно-педагогические технологии в образовании», целью которой является формирование электронной библиотеки лучших инновационных решений и информационно-педагогических технологий в образовательной практике на основе использования новых ИТ.
5. Считать актуальной инициативу факультета ВМК по созданию системы Интернет-обучения информационным технологиям людей с ограниченными возможностями здоровья на основе платформы Виртуального университета. Рекомендовать дальнейшее развитие и масштабирование этой деятельности.
7. Отмечая эффективность деятельности УМО по сохранению единого образовательного пространства в условиях реализации ФГОС ВПО, считать целесообразным сохранение действующей структуры и содержания деятельности УМС. В связи с чем разработать текст нового Положения об УМС и представить его на рассмотрение ближайшему Пленуму УМС.
8. Провести VII Международную научно-практическую конференцию «Современные информационные технологии и ИТ-образование» в ноябре 2012г. в МГУ имени М.В. Ломоносова.
7 февраля 2012 г.
Начало работы: 11.00
1. Обсуждение проекта нового Положения УМС, - доц. В.В. Тихомиров – 30 мин.
2. Создание региональных ассоциаций учителей по информатике – 20 мин. Проблемы разработкb интерактивных средств обучения школьников по математике и информатике - доц. В.В. Федотов 30 мин
3. О проведении общественной сертификации основных образовательных программ. Проблемы качества обучения - доц. В.В. Тихомиров – 10 мин.
4. О VII международной научно-практической конференции, - проф. В.А. Сухомлин – 10 мин.
5. О развитии Виртуального университета и реализации совместных образовательных программ. Вопросы международного сотрудничества, - проф. В.А. Сухомлин – 10 мин.
6. О проведении Пленума УМС в мае – июне 2012 года, - декан Федерального северо-западного (арктического) университета – проф. Хаймина Э.Э.
7. Выступления участников Президиума.
8. Разное
Заключительное фото
http://forums.vif2.ru/attachment.php...1&d=1328733383
Фотоматериалы прилагаются - http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=6821&postcount=37.
презентация доклада проф. В.А. Сухомлина прилагается.
Решение президиума - в стадии согласования.
Международные образовательные
стандарты в области информационных
технологий
В. А. Сухомлин, докт. техн. наук, профессор
факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ имени М. В. Ломоносова
Для развития отечественной высшей школы актуальным вопросом является эффективное применение зарубежного опыта подготовки ИТ-специалистов. Статья посвящена анализу современного состояния международных стандартов программ подготовки бакалавров и магистров в области информационных технологий. Она является еще одним доказательством того, что путинская реформа высшей школы, осуществляемая манагерами-фурсенками, под бравурные лозунги Болоньи, в которых эти персоны так и не разобрались, толкает российское образование в направлении противоположном вектору развития мирового университетского образования. Позор путинскому правительству!
http://forums.vif2.ru/showpost.php?p=6844&postcount=38
Текст статьи размещен во вложенном файле.
Лаборатория открытых информационных технологий ВМК МГУ
Лаборатория открытых информационных технологий (ОИТ) факультета ВМК МГУ образована в 1998 г. профессором В.А.Сухомлиным на основе лаборатории системного программирования, переведенной приказом ректора МГУ имени М.В. Ломоносова из НИВЦ МГУ.
Лаборатория ОИТ является научно-учебным подразделение факультета Вычислительной математики и кибернетики (ВМК) Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова (МГУ). Заведующий лабораторией - проф. В.А.Сухомлин http://sukhomlin.ru/ ).
Цели деятельности лаборатории ОИТ
Основными целями деятельности лаборатории ОИТ являются:
- выполнение научно-исследовательских и проектных работ в области новых информационных, телекоммуникационных и образовательных технологий, направленных на создание современной базы научного обеспечения учебного процесса и повышения уровня научно-технической и профессиональной подготовки учащихся,
- разработка новых специальных учебных программ, курсов, учебно-практических работ и семинаров для профессиональной подготовки учащихся по актуальным научно-техническим направлениям области ИТ.
Основные учебно-научные задачи
Основными учебно-научными задачами лаборатории являются:
1) выполнение научно-исследовательских и проектных работ, в том числе, в рамках международного сотрудничества, по развитию и стандартизации новых информационных, телекоммуникационных и образовательных технологий;
2) разработка и внедрение в образовательный процесс новых учебных программ, специальных учебных курсов, учебно-практических работ и семинаров, в том числе, для магистерского образования и дополнительного образования;
3) разработка и апробирование перспективных форм, методов и технологий обучения, включая применение методов дистанционного обучения, технологий мультимедиа, компьютерного моделирования и виртуальной реальности;
4) научно-методическое и организационное обеспечение учебных процессов магистерского образования и дополнительного образования.
Направления научной деятельности
Лаборатория ОИТ ведет научные и прикладные работы по следующим направлениям:
• системы и парадигмы программирования;
• технологии и сервисы Глобальной информационной инфраструктуры;
• технологии сети Интернет;
• технологии мультимедиа и виртуальной реальности;
• функционально-ориентированные сверхпроизводительные платформы;
• управление сетевыми ресурсами;
• управление безопасностью ИТ;
• тестирование конформности ИТ;
Гранты, реализованные лабораторией ОИТ
1). Лаборатория принимала участие в реализации следующих грантов РФФИ:
• 96-01-01449-а - Разработка методологии, методов и алгоритмов построения переносимой и адаптируемой к машинным архитектурам системы программирования тройного стандарта для языка С++ (компилятора, шаблонных библиотек, аттестационного пакета программ в соответствии со стандартом языка С++), 1996 -1998, руководитель проф. В.А. Сухомлин.
• 97-07-90369-в - Обеспечение информационной и научно-методической поддержки проектов РФФИ на основе объектных технологий для создания открытых интероперабельных информационных и вычислительных ресурсов для фундаментальной науки и образования,1997 -1999, руководитель проф. Л.А. Калиниченко.
• 05-07-90326-в - Беспроводная сетевая технология мониторинга состояния биологических объектов, 2005 – 2006, руководитель проф. В.А. Сухомлин.
• 10-07-00640-а - Создание Грид-ифраструктуры и разработка программных комплексов для решения ресурсоемких вычислительных задач и задач обработки данных, 2010 – 2012, руководитель проф. В.А. Сухомлин.
2). Грант в рамках Национального образовательного проекта (2007 г.): создание Виртуального Национального университета ИТ-образования. Руководитель профессор В. А. Сухомлин.
Образовательная деятельность лаборатории ОИТ
1. Разработка и реализация двухлетних программ дополнительного образования на дополнительную квалификацию в высшему образованию по стандарту «Разработчик компьютерных технологий», в том числе программ, разработанных совместно с Сетевой академией Ланит в рамках проекта ВКШ «ЭКСПЕРТ».
(http://master.cmc.msu.ru и http://www.hcse.ru/ )
2. Разработка и реализация магистерских программ по направлениям «Фундаментальная информатика и информационные технологии» и «Прикладная математика и информатика» (http://master.cmc.msu.ru ).
3. Разработка и реализация курсов по современным ИТ в рамках дополнительного профессионального образования.
Нормативно-методическая и организационная работа в области ИТ-образования
1. Разработка методических материалов по направлениям 010300 «Фундаментальная информатика и информационные технологии» и 010400 «Прикладная математика и информатика».
2. Разработка методических материалов, проведение и издание трудов ежегодных Международных конференций «Современные информационные технологий и ИТ-образование» (http://conf.it-edu.ru/) .
3. Разработка методических материалов и проведение ежегодных Международных конференций "Инновационные информационно-педагогические технологии в образовании" (http://2010.it-edu.ru/pages/ ).
4. Разработка нормативно-методического обеспечения Виртуального университета ИТ-образования (ВИТУ) и реализация концепции ВИТУ на практике.
5. Создание е-Консорциума «ИТ-образование в России», как инструмента развития методического обеспечения системы ИТ-образования на принципах консенсуса и консорциумной стандартизации - http://www.it-edu.ru/
Социально-ориентированные проекты (социальная информатика)
1. Создание системы Интернет-обучения людей с инвалидностью ИТ-профессиям и реализация соответствующих образовательных процессов в режиме e-learning (на основе TV-портала для людей с инвалидностью - http://inva.tv ). (Совместно с ТГПУ имени Л.Н. Толстого).
2. Проведение ежегодного Международного научно-методического семинара «Интернет-технологии в воспитательно-образовательной и патриотической работе с молодёжью».
3. Разработка методического и технологического обеспечения, а также организация проведения ежегодного Международного Интернет-конкурса “Страница семейной славы”, целью которого является создание в сети Интернет всенародной электронной книги о народе герое (http://pobeda.vif2.ru/ ).
4. Проведение ежегодного Национального Медиафорума «Святая Память» с подведением итогов Международного Интернет-конкурса “Страница семейной славы”.
5. Разработка и реализация концепции центров развития учителей школ и преподавателей вузов в области инновационных информационно-педагогических технологий (Совместно с ТГПУ имени Л.Н. Толстого).
6. Разработка и реализация концепции Интернет-кружков для развития детского компьютерного творчества (Совместно с ТГПУ имени Л.Н. Толстого).
Заведующий лабораторией,
Проф. В.А.Сухомлин
2012г.
Информационное сообщение о
VII Международной научно-практической конференции
«Современные информационные технологии и ИТ-образование»
VII Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование» пройдет с 9 по 11 ноября 2012 года в МГУ имени М.В. Ломоносова.
Соучредители конференции:
· Факультет Вычислительной математики и кибернетики Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова (ВМК МГУ), Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ), Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского (ННГУ), Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана (МГТУ), Московский Государственный Институт Радиотехники, Электроники и Автоматики (МИРЭА), Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ), Институт проблем информатики РАН (ИПИ РАН), Институт электронных управляющих машин (ИНЭУМ), НОУ «Сетевая Академия» Ланит, Академия информатизации образования, Журнал «Прикладная информатика».
Содержание конференции:
- Пленарное заседание
- Секционные заседания:
Секция 1. ИТ-образование: методология, методическое обеспечение.
Секция 2. e-learning, ИТ в образовании.
Секция 3. Образовательные ресурсы и лучшая практика ИТ-образования.
Секция 4. Исследования и разработки в области новых ИТ и их приложений.
Секция 5. Теоретическая информатика.
Секция 6. Научное программное обеспечение в образовании и науке.
Секция 7. Школьное образование по информатике.
Секция 8. Параллельное и распределенное программирование, Грид-технологии, программирование на графических процессорах.
Секция 9. Инновационные информационно-педагогические технологии в системе ИТ-образования.
Секция 10. Цифровые технологии обработки сигналов и управления.
- Круглый стол по актуальным проблемам образования
- Мастер-классы под общим названием «Современные учебные курсы и пособия».
- Расширенное заседание Президиума УМС (Учебно-методического совета учебно-методических объединений классических университетов по направлениям «Прикладная математика и информатика» и «Фундаментальная информатика и информационные технологии»).
- Подведение итогов II Международной Интернет-конференции-конкурса «Инновационные информационно-педагогические технологии в системе ИТ-образования» – ИП-2012 (http://ip2012.it-edu.ru )
Планируется издание электронного сборника трудов конференции, а также сборника избранных трудов конференции. Доклады принимаются до 30 сентября 2012 г.
Регистрация и прием докладов производится по адресу: http://conf.it-edu.ru/
Сопредседатель Оргкомитета,
профессор В.А.Сухомлин