Реформа и модернизация системы высшего и среднего образования

[Cliver F]

Источник: Regions.Ru / Россия
Дата: 17.12.10

ВИКТОР ШУДЕГОВ: НАМ НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕЛЬЗЯ СОКРАЩАТЬ КОЛИЧЕСТВО ШКОЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

"Глубоко ошибочной" считает инициативу единороссов об изменении программы обучения в старших классах средних школ заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию, член фракции "Справедливая Россия" Виктор Шудегов.
"Создается впечатление, что ставится задача по целенаправленному разрушению нашей системы образования", - заявил депутат в интервью REGIONS.RU/"Новости Федерации". По мнению Шудегова, количество школьных предметов "нельзя сокращать ни в коем случае". Как считает парламентарий, "это приведет к тому, что учащиеся не будут знать важнейших дисциплин, которые формируют мышление, развивают его логические способности".
Депутат также не видит необходимости в преподавании отдельных предметов, связанных с патриотическим воспитанием. "Развивать у молодежи патриотические чувства можно и во время обычных уроков, рассказывая школьникам об освоении нашими людьми космоса, о лучших российских ученых, писателях, государственных деятелях и т.д.", - указал Шудегов, заметив, что "здесь все зависит от таланта и широты знаний преподавателя".
Политик выразил убеждение, что "инициатива представителей "Единой России" должна быть вынесена на суд всей педагогической общественности". "Думаю, что нам следовало бы созвать наконец всероссийский съезд учителей, тем более, что завершающийся год был объявлен Годом учителя", - считает парламентарий.
Одну из главных задач реформы образования депутат видит в подготовке высококвалифицированных преподавательских кадров и обновлении материально-технической базы российских школ, вузов и ПТУ. "К сожалению, это обновление коснулось пока только наиболее передовых учебных заведений", - обратил внимание парламентарий. Он также сообщил, что разработал специальный законопроект о предоставлении каждому преподавателю компьютера или ноут-бука. "Сегодня далеко не каждый педагог может себе это позволить, ведь повышение учительских зарплат никак не успевает за инфляционными процессами", - отметил Виктор Шудегов.

[Cliver F]

Источник: Regions.Ru / Россия
Дата: 17.12.10

ВАЛЕРИЙ ЧЕРЕШНЕВ: РОССИЙСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ НЕОБХОДИМО ВЕРНУТЬСЯ К ПОДЛИННЫМ ОСНОВАМ ПЕДАГОГИКИ

"Какой-то необычной" назвал новую образовательную инициативу единороссов председатель Комитета Госдумы по науке и наукоемким технологиям, член фракции "Справедливая Россия" Валерий Черешнев.
"Считаю, что нам ни в коем случае нельзя сокращать количество естественнонаучных дисциплин, а тем более объединять их в один предмет", - заявил депутат в интервью REGIONS.RU/"Новости Федерации". Как отмечает Черешнев, "трудно представить, где можно будет найти преподавателей для комплексного обучения физике, химии и биологии". "Для этого понадобятся и новые специальные учебники, а они, как известно, быстро не пишутся", - обратил внимание парламентарий.
Депутат также выражает сомнение, что предлагаемые единороссами новые обязательные предметы смогут реально содействовать воспитанию патриотизма у школьников. "Раньше никаких подобных предметов у нас не было, а идеи патриотизма мы черпали из уроков литературы и истории", - указал политик.
Черешнев убежден, что российское образование сегодня "должно вернуться к подлинным основам педагогики". "А заключаются они в том, чтобы вовремя выявлять наклонности и способности каждого ученика и развивать их", - отметил депутат. Как считает Валерий Черешнев, нужно делать все возможное, чтобы "дети учились не из-под палки, а с удовольствием, чтобы они видели конкретную пользу от учебы для самих себя и своего будущего".

[Cliver F]

ВСТРЕЧА С ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ И СТУДЕНТАМИ ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Источник: Телеканал 100 ТВ # Санкт-Петербург
Дата: 22.12.10
СЕРГЕЙ МИРОНОВ ВСТРЕТИЛСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ И СТУДЕНТАМИ ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

То, что сегодня город встал из-за плохих дорожных условий, вызванных снегопадом, заметил и Сергей Миронов. Он направлялся в Северо-Западный Технический университет.
О ситуации с уборкой улиц Петербурга и выросшими на домах сосульками спикер Совета Федерации знаком из писем, которые на его сайт приходят из Северной столицы. По словам Миронова, то, что творится - это просто ужас.
Вообще, сегодня сенатор критиковал многое. На встрече с преподавателями и студентами университета он обрушился на ЕГЭ и двухуровневую систему высшего образования. Миронов уверен: работодателям не нужны бакалавры, нужны выпускники с дипломом о полноценном обучении в вузе. Кроме того, что касается студентов и молодежи в целом, то государству нечем их поддержать, поскольку нет базового закона о молодежной политике.
Сергей Миронов, спикер Совета Федерации:
"В этом законе должны быть гарантии молодежи на бесплатное образование, на работу, на жилище, на досуг. Государство, похоже, не готово гарантировать это. Также как и седьмая статься конституции о том, что у нас социальное государство - это скорее статья о намерениях, чем о реальностях. Также как и нет базового закона, нет молодежной политики".
Преподавателям Технического университета Сергей Миронов пообещал законодательную поддержку. Он предложил поправки в закон об образовании, чтобы вуз, специализирующийся на заочном и удаленном образовании, получал большее финансирование.
Спикеру понравились технологии дистанционного обучения, которые ему продемонстрировали в Университете: это видео-трансляции лекций, уроки он-лайн и многое другое. Благодаря современным технологиям, Миронов сегодня смог пообщаться с филиалами вуза в Кронштадте и Великих Луках.

[Cliver F]

Источник: РИА Новости
За разделение минобрнауки на два ведомства

Дата: 22.12.10

Спикер Совета Федерации выступает за разделение минобрнауки на два ведомства

Спикер Совета Федерации Сергей Миронов выступает за разделение министерства образования и науки на два ведомства, а также высказывается против двухуровневого образования в России, включающего бакалавриат и магистратуру.
"Российский работодатель не знает, что такое бакалавр... У нас непонятно, то ли это немножко расширенный техникум, то ли немножко пониженное высшее образование", - сказал Миронов на встрече со студентами и преподавателями Северо-Западного государственного заочного технического университета.
По его словам, участие России в Болонском процессе было "поспешным и буквальным". "Я считаю, что нынешнее руководство министерства ничего не понимает в образовании", - сказал Миронов.
"Необходимо отдельное министерство образования, в котором будут люди, которые понимают, что это такое. Когда я слышу сегодня, что образование - это услуга, я понимаю, что мы ставим крест на всем, что составляло суть нашей системы образования. Это ни в коей мере не услуга. Это передача опыта поколений, это воспитательный процесс, социализация молодежи", - отметил Миронов.


Источник: Балтийское информационное агентство
Дата: 22.12.10

Миронов: Министерство образования ничего не понимает в образовании

Министерство образования и науки ничего не понимает в образовании. Такое мнение высказал сегодня председатель Совета Федерации Сергей Миронов на встрече со студентами одного из петербургских вузов, передает корреспондент "БалтИнфо".
В частности, спикер СовФеда обрушился с критикой на ведомство Андрея Фурсенко в связи с переходом России на двухуровневую систему образования по Болонскому процессу.
По словам Миронова, Россия должна разумно подходить к введению Болонского процесса. В результате действий Министерства образования по введению двухуровневой системы "мы пришли к тому, что работодатели не понимают, что такое бакалавр – то ли это выпускник бывшего техникума, то ли человек, получивший пониженное высшее образование".
"Нынешнее руководство Министерства образования ничего не понимает в образовании", - заявил Миронов. Это утверждение спикера Совета Федерации зал встретил аплодисментами.
Кроме того, Миронов традиционно высказался против введения в российских школах ЕГЭ. "Убежден, что нам придется вернуться (к прежней системе оценке знаний), так как ЕГЭ уничтожает российской образование", - сказал он.

[Cliver F]

Источник: Российская газета (ЮРИЙ МЕДВЕДЕВ)
Дата: 25.01.11

ЧТО В ОСТАТКЕ
Надо ли делить минобрнауки надвое

СРЕДИ ВЫСКАЗАННЫХ НА ПРОШЛОЙ НЕДЕЛЕ ГРОМКИХ ИНИЦИАТИВ ПОМОЩНИКА ПРЕЗИДЕНТА РФ АРКАДИЯ ДВОРКОВИЧА ПРОЗВУЧАЛА И ИДЕЯ РАЗДЕЛИТЬ МИНОБРНАУКИ НА ДВА МИНИСТЕРСТВА.
ПРИЧИНА? У МИНИСТЕРСТВА СЛИШКОМ ШИРОКИЙ СПЕКТР ВОПРОСОВ.
Пока на эту идею откликнулся лишь член Комитета Госдумы по образованию Валерий Рязанский. Он против раздела, так как "минобрнауки сформировалось как единая структура " . По его мнению, "сейчас дробление не играет такой роли, как это было в СССР, роль регулирования уходит на второй план, а на первом - методы работы". Депутат убежден, что для российской науки пользы это не принесет. " Есть академии наук, которые вполне справляются с управлением научным процессом, - считает он. - Новый аппарат чиновников этому не поспособствует".
Надо отметить, что идея разделения минобрнауки поднимается не впервые, но особенно активно она начала высказываться в последнее время. Так, в прошлом году за такой раздел выступал спикер Совета Федерации Сергей Миронов. Он, в частности, заявил: "Необходимо отдельное министерство образования, в котором будут люди, которые понимают, что это такое. Когда я слышу сегодня, что образование - это услуга, я понимаю, что мы ставим крест на всем, что составляло суть нашей системы образования. Это ни в коей мере не услуга. Это передача опыта поколений, это воспитательный процесс, социализация молодежи".
Сторонником раздела является и директор Физического института имени Лебедева, вице-президент РАН, академик Геннадий Месяц. Он считает, что существующее министерство не может решать настолько широкий спектр задач: "Не может министерство образования и науки заниматься таким контингентом, начиная от детского сада и кончая академиками, они занимаются и усыновлением, и удочерением, и прочим. Я думаю, нужно вернуться к старому". По его словам, когда создавалось минобрнауки, то предполагалось, что оно сможет улучшить взаимодействие вузов и ученых, однако этого не получилось.
Министерство образования и науки было создано в 2004 году. Ему были переданы функции упраздненного министерства образования, а также ряд функций бывшего министерства промышленности, науки и технологий.
Напомним, что в июле 2010 года министр образования и науки Андрей Фурсенко стал лидером в народном антирейтинге министров. Согласно опросу ВЦИОМа, его деятельность не одобряли 37 процентов населения, а одобряли только 19.

[Cliver F]

Мной уважаемый коллега из Ижевска, профессор Н.Н. Непейвода, прислал мне следующее письмо.

> Владимир Александрович!
> В процессе подготовки статьи о системе стандартов для вузов как порочной
> с самого начала я не выдержал и написал маленькое эссе про Фурсенко.
> https://docs.google.com/document/pub...UZoHv0Wk0CDFsY
> С уважением
> Непейвода Н. Н.

Это эссе полностью отражает отношение российских профессоров к Фурсенко, к его деятельности, губящей российское образование и науку.

Еще раз продублирую ссылку на свои основные работы с критикой реформы системы образования в России:

http://forums.vif2.ru/showthread.php?t=456&page=28

Раб вице-царствующий

Во многих местах комментируют абсолютно фантастические деяния нашего Министерства антиобразования, и в особенности его главы Фурсенко. Сейчас я пишу работу о самой концепции “стандартов высшего образования”, которую нам проталкивают под видом очередного компонента “болонского процесса”, но которая полностью противоречит его принципам.
Чисто психологически такие деяния полностью подпадают под гениальное описание Р. Киплинга "A Servant When He Reigneth" вольный перевод которого я приведу:

Раб царствующий

Мор может вынести страна,
Нашествие, раздор.
Но раб, что сел на царство —
Страшнейшее из зол.

Любовница-служанка
Вмиг бывшей может стать,
Объевшийся тупица
Уснет, устав болтать.
Блудница, выйдя замуж,
Становится верна.
Но раб, пришедший к власти —
Погибшая страна.

Пригодны его ноги
Лишь в панике бежать,
Язык свой применяет
Лишь чтобы оскорблять.
Он глух ко всем резонам,
Бессилен он в делах,
И лишь свой громкий голос
Он слышит при судах.

Он силу не применит,
Чтоб защитить народ.
Зато он привечает
Весь алчный, льстивый сброд.

За то, что делал раньше,
Хозяин отвечал,
При всех своих проступках
За спину он бежал.
И, получив в награду
Судьбы зловещий смех,
Раб, что сидит на троне,
Винит в ошибках всех.

И речи легковесны,
И веры ему нет,
Врагов не распознает:
Его страшит весь свет,
Им вертит беспощадно
Приспешников орда.
Ты раб, убивший царство —
И хуже нет раба!

Поскольку у нас практически каждая отрасль величиной с царство, то название эссе родилось само собой. Человек, выдвинувшийся лишь благодаря связям с “государем императором[1]” и привыкший улавливать желания начальства, пытается управлять. Да при этом еще не просто управлять, а управлять активно. Как говорилось в советские времена, “Хуже дурака только дурак с инициативой”. Поэтому хуже коррупционера коррупционер[2], который стремится еще и что-то “делать”. Некомпетентный человек особенно вреден в том месте, где его деяния дают отклик с запаздыванием во времени. На войне его убили бы в первом сражении либо с позором сняли бы после двух.

Как известно, оценить качество системы образования можно лишь через 20 лет после того, как она вошла в устойчивый режим после очередной реформы. Качество советского образования мы почти все наконец-то оценили. Моя дочь сейчас смотрит первый учебник по информатике для школьников 5-8 классов (безвременно умершего Г. Звенигородского) и говорит, что нынешние первокурсники с выше среднего “баллом по ЕГЭ” такого не смогли бы освоить.

Элементарные законы управления системами показывают, что в области с таким запаздыванием импульсные воздействия допустимы не чаще двойного периода запаздывания, в крайнем случае раз в 30 лет. Таким образом, ЛЮБЫЕ активные действия Министерства затемнения (не называть же людей, не знающих элементарных принципов теории управления “просветителями”) приведут к эффекту, систематически описанному чл.-корр. Д. А. Новиковым: инновационному регрессу, когда последствия еще не переваренного предыдущего воздействия накладываются на последствия следующего. Это произошло бы даже в том случае, если каждое из производимых раз в 2-3 года воздействий было бы само по себе стратегически разумным. А уж что говорить о положении сейчас! И не нужно никакой конспирологии, агент влияния не смог бы так блестяще все развалить, как инициативный некомпетентный раб, залезший на престол!

Пожалуй, основным фактором, который определяет причину такого явления, помимо боязни некоторых монархов посадить не столь “верных[3]”, но более компетентных людей на важные посты, является патологическая страсть московских чиновников управлять страной. Страна громадная, проконтролировать, что творится на местах, они все равно не смогут ввиду инициативности и недисциплинированности русского народа, информация к ним стекается искаженная, потому что за правдивую “казнят”, а сохранять иллюзию, что перед тобой все ходят на цыпочках, ох как хочется!

Тут нужно не управлять, а тонко и аккуратно модерировать (что не исключает импульсных и точно направленных ЛОКАЛЬНЫХ сильных воздействий). А это автоматически означает вред любой системы “объективной и точной” оценки, поскольку она будет подталкивать в гибельном направлении и обязательно в наших условиях будет полностью дискредитирована хакерскими приемами сообщества (да во многих случаях прямым враньем, допустимым в ответ на наглый обман со стороны верхов). Эта проблема есть не только в образовании, но лишь некоторые наши ведомства начали ее ощущать и пытаться действовать по принципу “прежде всего не навредить”.

Таким образом, мало того, что упомянутое “не-лицо” (пользуясь термином Оруэлла) не на своем месте, оно еще пытается в совершенно другой стране и совершенно других условиях использовать советские принципы управления.

При этом не-лицо не понимает их второго слоя, который обеспечил возможность делать что-то разумное в советские времена: ошибки и недосмотры просто необходимы для выживания такой системы, все разумное делалось либо вопреки указаниям начальства, либо в результате его самоустранения.

Словом, в данном конкретном случае проблема даже не в частных реформах (хорошо, что они такие возмутительные и идиотские, внешне разумные были бы еще хуже при такой же интенсивности административных судорог). Дело в личностях. Пока не будет жестких кадровых решений, ничего не изменится.

[1]В этом определении Путина по фактический власти, а не по должности, в данном эссе отрицательного подтекста нет.
[2]В данном случае это точное определение, поскольку кумовство -один из видов коррупции.
[3]Можно биться об заклад, что в случае действительно больших неприятностей для императора (например, типа египетских) этот раб сбежит из его лагеря одним из первых.

[Cliver F]

Степень и ступень
В системе аттестации научных кадров акцент смещается на вузы и НИИ
http://www.rg.ru/2011/02/16/vak.html
Александр Емельяненков
"Российская газета" - Столичный выпуск №5408 (32) от 16 февраля 2011 г.

Контролировать из Москвы каждую диссертацию невозможно и не нужно, считает председатель ВАК Михаил Кирпичников. Фото: Колыбалов Аркадий

В академической и вузовской среде обсуждают свежеиспеченную новость: ВАК не сегодня завтра упраздняется, а защиты диссертаций и присуждение ученых степеней отдают на откуп университетам и научным организациям.
Что тут правда, а что заведомое преувеличение, и откуда "дым" пошел, мы выясняли у сотрудников Рособрнадзора и председателя Высшей аттестационной комиссии академика Михаила Кирпичникова.
О том, что в системе аттестации научных и научно-педагогических кадров, сложившейся в нашей стране, нужны не косметические, а "институциональные", как их называют в руководстве ВАК, перемены, говорилось не раз, в том числе и со страниц "РГ". Напомню лишь некоторые публикации: "Возведение в степень: полномочия разделили", "Фабрике знаний - свой ОТК", "ВАК переехал на улицу Правды", "Право на защиту", "Уже не студент, еще не ученый".

Новый всплеск интереса к теме вызвали скандальные подробности возведения в степень главаря кущевской банды Сергея Цапка в одном из диссертационных советов при Южном федеральном университете ("Кандидат в бандиты", "Мы, ниже приседавшие" - "РГ", 03.12.2010 и 13.12.2010 гг.). Обстоятельства случившегося мы подробно анализировали с участием специалистов Федеральной службы по надзору в сфере образования. И пришли, увы, к неутешительному выводу.

Никакие барьеры и новые регламенты не могут остановить стремление граждан с деньгами и/или административным ресурсом возвыситься в глазах своего окружения тщеславной припиской на визитке: "кандидат", а лучше сразу "доктор наук". Бороться с этим административными методами - безнадежное дело. Надо или вовсе отменить ученые степени и доплату за них из бюджета. Или, что уже не первый год обсуждается, передать аттестационные процедуры на уровень отдельно взятого вуза или научной организации, при которой существуют диссертационные советы.

Пусть МГУ и знаменитая "Бауманка" присуждают свои ученые степени, как это делают Гарвард или Массачусетс, а вузы в Краснодаре, Шахтах и Ростове-на-Дону - свои. И, соответственно, доплачивают за них из своего бюджета ровно столько, сколько находят возможным. Тогда чужаков и "подснежников" тянуть на степень станет себе дороже. А чисто российский бизнес по написанию и проводке диссертаций "под ключ" быстро сойдет на нет. Но если кому из чиновников или толстосумов все же захочется получить "ученые корочки" где-нибудь в Энске, так в них следует прямо писать, что сия степень - доктора ли, кандидата - присуждена диссертационным советом при 21-м Энском филиале Урюпинского вечернего университета. Пусть утешатся.

Однако такое, если и произойдет, то явно не завтра. Потому что сложившиеся у нас в научной и научно-образовательной сфере порядок назначения или избрания на руководящие должности (от завлаба и завкафедрой до декана и ректора), перспективы карьерного роста от аспиранта, ассистента и выше, а также вся система доплат и прочих материальных и нематериальных стимулов тесно завязаны с учеными степенями и научными званиями общегосударственной системы аттестации по единым стандартам.
Соглашаясь с этим, председатель Высшей аттестационной комиссии Михаил Кирпичников настроен решительно. "Удерживать всю персональную аттестацию на федеральном уровне сродни профанации, - заявил он в ответ на просьбу прокомментировать слухи о грядущих переменах. - Обеспечить из Москвы контроль за каждой диссертацией невозможно. Нужно избавляться от формальных процедур и концентрироваться на работе с диссертационными советами".

Сейчас, заметим, правом открывать, контролировать, обновлять и, в случае нарушений, закрывать советы наделено соответствующее управление Рособрнадзора. То есть это функция чиновника. ВАК при его нынешнем статусе не может влиять на создание аспирантур и диссертационных советов. И получается, что общественно-государственный характер аттестации кадров в нашей стране провозглашен и существует де-факто, но юридически, на законодательном уровне никак не закреплен.

- Задача 1, - развивает мысль академик Кирпичников, - конституирование общественно-государственного характера аттестации. Об этом все время говорят, но надо зафиксировать на законодательном уровне. ВАК должен обладать реальными полномочиями и в отношении диссертационных советов, и в том, что касается открытия аспирантур и докторантур. Влиять, а не просто "присутствовать" при данном процессе. Должны установиться эффективные обратные связи между системами подготовки и аттестации кадров высшей квалификации. Ключевой момент - передача персональной аттестации конкретным организациям. Но это, обращаю внимание, не одномоментное действие, а процесс.

Российская газета: И начать его вы предложили с Московского и Санкт-Петербургского университетов?

Михаил Кирпичников: Да. Такое обращение, подписанное ректорами двух этих университетов и председателем ВАК, уже направлено президенту России Дмитрию Медведеву. Мы просим рассмотреть этот вопрос и дать поручение проработать всю ситуацию в развитии. По моим представлениям, процедура растянется как минимум лет на десять. Дорожная карта, которую я уже представлял в Общественной палате и в Академии наук, выглядит примерно так. До 2014-1015 годов ограниченный эксперимент. Но это вовсе не значит, что участвуют только два университета. Будут и другие. Но все равно ограниченное число. Потом - подведение итогов и в оставшиеся пять-семь лет подключаются в массовом порядке уже другие вузы и научные организации.

РГ: Право признавать или не признавать такие дипломы будет правом каждого отдельно взятого университета или НИИ?

Кирпичников: И у государства должно сохраниться это право. Возможно, это и станет истинным рейтингом университетов - насколько высоко котируются его дипломы. Какие вижу в этом плюсы? Мы, по крайней мере, в ВАКе уйдем от рутинной работы. Во-вторых, избавим себя от схоластических споров, кто первый в рейтинге, кто пятый. В дальнейшем, как и в некоторых европрейских странах, государство должно решать, кому можно, а кому нельзя давать права аттестации научных кадров. Возьмите Германию, Францию, Англию - там есть такие органы.

РГ: А как быть тем, кому не дадут право заниматься аттестацией? Куда идти их сотрудникам?

Кирпичников: К тем, у кого такое право есть. Если оно будет у Московского университета, это не означает, что оно распространяется только на сотрудников МГУ. В его диссертационных советах могут быть аттестованы и люди со стороны. Но они должны соответствовать уровню Московского университета.

Тем временем
Дорожная карта реформирования российской системы аттестации кадров не исключает заимствования западного опыта и, в частности, использования магистерских программ для решения образовательных задач аспирантуры. Помимо этого предполагается создать (сначала - в экспериментальном порядке) советы по присуждению докторских степеней в сфере делового и государственного администрирования.

[Cliver F]

Владимир Рыжков, политик : Россия - в глубокой ОБЖ
15.02.2011 | 13:41
http://www.echo.msk.ru/blog/rizhkov/750193-echo/

Министерство образования России во главе с Андреем Фурсенко все больше выходит на первый план в сомнительном соревновании на звание самого демонизированного и ненавидимого народом ведомства России, на место, некогда безоговорочно занимаемое Минсоцздравом Михаила Зурабова лихих времен «монетизации льгот».

Не утихает критика ЕГЭ, введение которого, мотивированное стремлением победить коррупцию в вузах и выровнять условия получения образования для богатых и бедных, для центра и провинции, привела к выходу на первый план в этом соревновании как раз самых коррумпированных и закрытых для контроля регионов, превратив при этом учебный процесс в основном в тупое «натаскивание» старшеклассников к сдаче тестов.
Нарастает критика преобразований в науке.

И вот теперь разразился очередной грандиозный скандал – вокруг новых образовательных стандартов для старших классов российских школ.
По состоянию на 9 февраля под «Открытым письмом» к руководству страны, подготовленным и опубликованным в сети Интернет московским учителем литературы Сергеем Волковым, и содержащим жесткую критику нового образовательного стандарта, уже поставили свои подписи более 22 тысяч человек, включая Наталью Солженицыну, Дмитрия Быкова, Людмилу Улицкую, Бориса Стругацкого и множество других чрезвычайно уважаемых в стране людей.
Трудно вспомнить – когда еще в считанные дни удавалось развернуть столь масштабную общественную кампанию против мер, задуманных правительством. И, действительно, речь в данном случае идет о важнейшем вопросе, затрагивающем всех граждан и само будущее страны.

Знакомство с проектом новых стандартов (уже одобренных Советом по стандартам Минобрнауки, и обсужденных в Думе и Общественной палате) вызывает оторопь.

Начиная с 2012 года, предлагается оставить российским старшеклассникам всего четыре обязательных предмета, при том, что только в отношении двух из них (физкультура и основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)) есть понимание, о чем именно идет речь.
Два других – таинственный «индивидуальный проект» и крайне сомнительный «Россия в мире», описываются разработчиками в стиле «густой туман, переходящий в сплошную облачность». К этим четырем ученику надо будет выбрать еще четыре «профильных» предмета (для углубленного изучения), при том, что ЕГЭ уже сделал фактически обязательными для всех математику и русский язык.

То есть, на практике, придется выбирать всего два профильных предмета, жертвуя – в разных комбинациях – или русской литературой, или историей, или физикой, или химией, или биологией, или географией, и так далее.
Еще три предмета будут изучаться в упрощенном, «облегченном» объеме. В любом случае чем-то придется жертвовать – как замечают авторы «Открытого письма», «выбрать и русский язык, и литературу или и алгебру, и геометрию (не говоря уже об и информатике), или и физику, и химию (и биологию) невозможно».

Тем самым, ради физкультуры и ОБЖ, а также невесть откуда взявшейся «России в мире» до основания разрушается сам фундамент российской школы, в своих основах восходящей еще к знаменитым реформам образования Александра Второго, и ставящей во главу угла комплексность и фундаментальность образования, долго обеспечивавших России лидирующие позиции в мире.

Тысячи граждан, подписавших обращение к руководству страны, настаивают совсем на других приоритетах – по их мнению, государственно- и обществообразующими предметами, обязательными для всех, должны быть русский язык, математика, литература и история.
Именно эти предметы обеспечивают интеграцию многонационального российского народа, дают ему общую историческую и культурную идентичность, а математика является языком, «без которого "не говорит" ни одна другая наука».

Выбор между двумя этими подходами во многом предопределит будущее страны.
Подход Минобразнауки и поклонников нового стандарта из "государственно- патриотического клуба партии "Единая Россия" неизбежно приведет к дальнейшей деградации российского школьного образования, и без того стремительно пикирующего в известном международном рейтинге PISA. Зато новый стандарт превратит российскую школу фактически в курсы допризывной подготовки молодежи, уделяя главное внимание бегу, стрельбе и столь необходимым в 21 веке навыкам пользования противогазом.

"Россия в мире" (по слухам, заказанная лично премьером Путиным), скорее всего, станет курсом геополитического индоктринирования детей в духе Александра Дугина, ориентирующим их на восприятие мира через призму поиска внутренних и внешних врагов, образа "осажденной крепости", возвеличивания "сильного государства", вокруг которого непременно надо сплотиться ради победы над врагами.

Альтернативный подход общественности, напротив, позволит сохранить и развить российское универсальное образование, поможет межнациональному сплочению и интеграции общества, опоре на великое наследие российской культуры, как минимум, сохранению российских естественных наук и инженерной мысли.

После разразившегося громкого скандала министр Фурсенко притормозил утверждение нового стандарта, а премьер Путин даже выступил с критикой разработок министерства, назвав их «эксцессом исполнителей».

Однако реально эта задержка мало что значит – ведь речь идет не технических деталях, а о стратегическом и политическом выборе будущего страны.
Решение, которое будет в итоге принято, многое скажет о том, какой видит высшее руководство будущую Россию – закрытой и милитаризированной, слаборазвитой в экономическом и технологическом отношении авторитарной державой, или же открытым демократическим обществом, ориентированным на инновации и стоящим в одном ряду с передовыми странами мира.

Пока политика Путина и его партии "Единая Россия" сулит нам итоговый выбор первого – "военно-спортивного" варианта развития образования.
Государство активно наращивает расходы на государственное управление, силовые ведомства и оборону, последовательно сокращая расходы на развитие "человеческого капитала" страны - здравоохранение, науку, образование. Только что эксперты Высшей школы экономики обнародовали данные о сокращении в 2010 году зарплат учителей во многих регионах страны (как в реальном, так и в номинальном исчислении).

В целом, рост зарплат в системе образования оказался ниже инфляции.
И это при том, что зарплата учителей в России и так в среднем в 5-10 раз ниже, чем в развитых странах, и даже заметно ниже, чем в Китае. Идет сокращение сети школ в сельской местности и многих городах. Введение нового стандарта может привести к расширению числа платных предметов в школах, еще больше переложив образовательные расходы с плеч государства на плечи населения.

А в бюджетном послании Д. Медведева на 2011-2013 гг. запланировано сокращение доли расходов на образование в федеральном бюджете с 1.1% ВВП в 2009 г. до 0.5% в 2013 г.
Предусмотрено сокращение доли расходов и на другие ключевые направления – культуру, здравоохранение, трансферты регионам (из которых огромная доля идет именно на школьное образование). Оставшихся после сокращения средств как раз должно хватить, чтобы научить нашу молодежь главному: быстро бегать, метко стрелять и надевать/снимать противогаз.

[Cliver F]

ВИКТОР ШУДЕГОВ: НЕОБХОДИМО НАВЕСТИ ПОЛНЫЙ ПОРЯДОК В СИСТЕМЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Источник: Regions.Ru / Россия
Дата: 22.02.11

С "крайне низким уровнем базового образования в стране" связывает итоги опроса ВЦИОМ заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию, член фракции "Справедливая Россия" Виктор Шудегов.
"Опрос показал, что даже с основами основ этого образования у нас далеко не все в порядке", - заявил депутат в интервью REGIONS.RU/"Новости Федерации". При этом он отметил, что о соотношении планет к Солнцу "было известно еще в средние века". "Итоги опроса особенно удручают, если учесть, что сегодня благодаря всевозможным интернет-технологиям люди сами могут добывать и совершенствовать свои знания", - обратил внимание Шудегов.
Парламентарий высказался за "наведение полного порядка в системе российского образования, начиная с дошкольного". По его словам, в последнее время Рособрнадзор не осуществляет "практически никакого контроля за качеством предоставляемых знаний".
Определенные надежды Шудегов связывает с тем, что появление в прессе информации о новых образовательных стандартах "вызвало серьезный протест в педагогических кругах, и тем самым процесс внедрения этих стандартов был приостановлен". По мнению депутата, в том виде, какой предлагался Министерством образования, новая стандартизация "опустила бы нашу систему образования еще ниже". "И результаты следующего опроса были бы для страны еще более драматичными", - считает политик.
Парламентарий убежден, что определять перечень обязательных базовых предметов должно не профильное министерство, а само федеральное правительство, которое "в этом случае взяло бы на себя всю ответственность за состояние системы образования в стране". Виктор Шудегов сообщил, что уже подготовил проект соответствующего закона, который намерен обсудить с лидером СПР, спикером Совета Федерации Сергеем Мироновым, а затем представить на рассмотрение кабинета министров.

[Cliver F]

Московский горком профсоюза образования требует от президента бесплатного образования
http://www.solidarnost.org/thems/news/in-Russia/events_273.html

03 / 03 12 : 37