Материалы УМС

[Cliver F]

Социальная реабилитация инвалидов с использованием информационных технологий
Яковлева А.А, Якушин А.В.



Яковлева А.А.1, Якушин А.В.2
1 Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, г.Тула, к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования, allayak71@mail.ru
2 Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, г.Тула, к.п.н, заведующий кафедрой информатики и ИТ, yakushin@tspu.tula.ru
(Яковлева А.А.1, Якушин А.В., Социальная реабилитация инвалидов с использованием информационных технологий. Сб. трудов IХ Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ- образование». Под редакцией В.А. Сухомлина, ISSBN 978-5-9556-0166-3, М.: ИНТУИТ 2014, с. 3-8)

Социальная реабилитация инвалидов с использованием информационных технологий

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
социальная реабилитация, информационные технологии, электронное обучение, инвалидность.

АННОТАЦИЯ:
В статье обсуждается значимость социальной реабилитации инвалидов в современном обществе. Приводится описание проекта, направленного на социальную реабилитацию и профессиональную интеграцию лиц с инвалидностью на основе использования информационных технологий.

Первый "Всемирный доклад об инвалидности" был официально представлен 9 июня 2011 года в Нью-Йорке, США. По изложенным в нем данным в настоящее время в мире насчитывается более одного миллиарда инвалидов.
Инвалидность — это термин, объединяющий различные нарушения, ограничения активности и возможного участия в жизни общества. Нарушения — это проблемы, возникающие в функциях или структурах организма; ограничения активности — это трудности, испытываемые человеком в выполнении каких-либо заданий или действий; в то время как ограничения участия — это проблемы, испытываемые человеком при вовлечении в жизненные ситуации.
Инвалидность — это не просто проблема со здоровьем. Это сложный феномен, отражающий взаимодействие между особенностями человеческого организма и особенностями общества, в котором этот человек живет. Для преодоления трудностей, с которыми сталкиваются инвалиды, необходимы мероприятия по устранению препятствий в окружающей среде и социальных барьеров.
Российская Федерация присоединилась к большинству международных документов по проблемам инвалидности. Однако, реально, инвалиды в России лишены многих возможностей - начиная от неприспособленности к их нуждам архитектурной среды и транспорта и кончая фактическим неравенством прав в области получения образования и профессиональной самореализации.
Как правило, для инвалидов характерны более низкие показатели состояния здоровья, достижений в области образования и экономических возможностей и более высокие показатели нищеты, чем для людей без каких-либо форм инвалидности. В значительной мере это связано с отсутствием необходимых для них служб и с многочисленными препятствиями, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни.
Проблемы социальной реабилитации населения являются объектом исследования различных наук: социологии, теории социальной работы, медицины, психологии, педагогики, дефектологии и т.д. Основными направлениями в теории социальной работы являются:
• разработка теоретических основ социальной реабилитации (Г.М. Андреева, Н.В. Васильева, Л.С. Выготский, А.В. Мудрик, А.И. Мухлаева, А.И. Осадчих, A.Н. Суворов и др.);
• исследование проблем социальной защиты инвалидов (Н.К. Гусева, И.П. Катков, Н.В. Литвинова, П.М. Маргиеяа, Н.В. Милярова и др.);
• анализ организационно-технологического обеспечения процесса социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями (Л.В. Бадя, М.М. Кабанов, И.Е. Лукьянова, А.И. Осадчих, П.Б. Панич, Е.С. Пономарева, В.М. Смирнов, Э.В. Устинова и др.);
• исследование технологий социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями (Л.Г. Гуслякова, Н.Ф. Дементьева, Д.И. Лаврова, Е.С. Либман, С.Н. Пузин, Л.М. Томилова и др.).
Социальная реабилитация направлена на восстановление утраченных социальных функций, на приобретение навыков самообслуживания, самостоятельного передвижения, на возвращение инвалида в общество. Сущность социальной реабилитации заключается не только в восстановлении здоровья, но и в восстановлении (или создании) возможностей для социального функционирования при том состоянии здоровья, которым располагает инвалид.
Таким образом, понимание социальной реабилитации прошло значительный путь развития. Первоначально здесь преобладал чисто медицинский подход: Всемирная организация здравоохранения полагала, что сущность реабилитации заключается в том, чтобы «не только вернуть больного к его прежнему состоянию, но и развивать его физические и психологические функции до оптимального уровня». Очевидно, что здесь акцент сделан прежде всего на психосоматических качествах человека, восстановления которых было достаточно для достижения им социального благополучия.
Постепенно происходит переход от чисто медицинского подхода к социальной модели, а в рамках социальной модели реабилитация рассматривается не только как восстановление трудоспособности, но как восстановление всех социальных способностей индивида.
На данный момент итоговым является определение реабилитации, принятое в результате обсуждения в ООН Стандартных правил обеспечения равных возможностей для инвалидов: «Реабилитация означает процесс, имеющий целью предоставить инвалидам возможность достичь оптимального физического, интеллектуального, психического и/или социального уровня деятельности и поддерживать его, тем самым предоставляя им средства, призванные изменить их жизнь и расширить рамки их независимости. Реабилитация может включать меры по обеспечению и/или по восстановлению функций или компенсации утраты или отсутствия функций или функционального ограничения. Процесс реабилитации не предполагает лишь оказание медицинской помощи. Он включает в себя широкий круг мер и деятельности… Необходимо изменить общество, с тем, чтобы создать условия для инвалидов, а не изменять индивидуума, имеющего инвалидность, с тем, чтобы приспособить его к жизни общества».
Процесс социальной реабилитации является двухсторонним и встречным. Общество должно идти навстречу инвалидам, адаптируя среду обитания и мотивируя их к интеграции в общество. С другой стороны, люди с ограниченными физическими возможностями должны сами стремиться стать равноправными членами общества.
Для успешной интеграции граждан с ограниченными возможностями в общество необходимо обеспечить эффективную реализацию различных составляющих социальной реабилитации.
Первым этапом на пути социальной реабилитации инвалида является восстановление социальной полноценности личности. Причины социальной неполноценности могут быть самыми разными: сенсорная, опорная либо другая инвалидность, речевые нарушения и т. д. Смысл реабилитационной деятельности на данном этапе заключается в том, чтобы с помощью технических средств реабилитации восстановить нормальные отношения инвалидов с окружающими людьми вопреки физическому или психическому дефекту.
Целью социальной реабилитации является развитие мотивационной включенности инвалида, что способствует изменению его самосознания, самоотношения и взаимоотношений инвалида и его ближайшего окружения, а также углублению самопознания родственниками своей роли и ответственности.
На данном этапе инвалиду предоставляется возможность удовлетворения первичных потребностей, которые позволят ему задумываться об удовлетворении вторичных потребностей. Под удовлетворением первичных потребностей в данном случае мы понимаем создание для инвалида условий, при которых он может полноценно включиться в жизнь общества вопреки физическому дефекту.
Когда первичные потребности удовлетворены, инвалид, как и любой индивид, стремится удовлетворить вторичные потребности (потребность в статусе, в достижениях, во власти, в принадлежности и т. д.).
В данном случае речь идет о втором этапе, который предполагает социально-профессиональную реабилитацию.
Как известно, право на труд и право на образование являются неотъемлемыми правами каждого человека, и в том числе инвалида. Не подлежит сомнению, что инвалиды должны получать профессиональное образование и в дальнейшем иметь рабочее место по профессии.
Социально-профессиональная реабилитация инвалидов включает получение среднего образования, профессиональную ориентацию, профессиональное обучение или переобучение, рациональное трудоустройство, профессионально-производственную адаптацию.
Образование инвалидов осуществляется преимущественно в сегрегированной форме: в специализированных учреждениях, классах, на дому. Специальные учебные заведения не обеспечивают подготовки инвалидов на уровне, гарантирующем их конкурентоспособность, а некоторые из них готовят специалистов, которые заведомо оказываются невостребованными. Уровень образования инвалидов гораздо ниже, чем у неинвалидов. Очевидна и узость профилей профессиональной подготовки инвалидов.
Благодаря развитию интернет-технологий и технологий электронного обучения, становится возможным решить многие проблемы, связанные с интеграцией инвалидов в образовательные процессы, а также в среду формируемого информационного общества.
Общепризнанно, что наиболее эффективной формой массового доступного образования для всех является Интернет-обучение с использованием технологий e-learning. Именно они обеспечивают доступность образовательных ресурсов и услуг наиболее обездоленным группам населения: потерявших работу во время экономического кризиса, престарелым, группам лиц с особыми проблемами (иммигранты или этнические меньшинства) и людям с ограниченными возможностями здоровья (инвалидам).
В России с 2011 года действует федеральная программа «Доступная среда», в соответствии с которой, собственно, должны разрешаться вопросы и решаться темы, связанные с безбарьерной средой, с созданием различного рода возможностей социальной реабилитации инвалидов [2]. Электронные образовательные технологии предоставляют инвалидам возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту жительства, дают больше возможностей для творческой самореализации, доступа к интерактивным хранилищам информации, позволяют включиться в современный рынок труда в качестве востребованных специалистов [3]. С 2009 года Региональная общественная организация инвалидов “Стратегия” совместно с факультетом Вычислительной математики и кибернетики МГУ имени М.В.Ломоносова (ВМК), Негосударственным образовательным учреждением Учебный центр «Сетевая Академия Ланит» и ТГПУ имени Л.Н. Толстого реализуют программы интернет-обучения людей с инвалидностью, позволяющие им приобрести востребованные на рынке труда профессиональные компетентности в области информационных технологий (ИТ) [4, 5]. За прошедшие пять лет совместными усилиями была проделана следующая работа: - создан образовательный портал (http://obrazovanie.ooi.ru) на базе среды электронного обучения Moodle platform (http://moodle.org) в составе Виртуального национального университета ИТ-образования (ВНУИТ) [6]; - разработаны и внедрены в образовательную практику 27 электронных учебных курсов, предназначенная для интернет-обучения актуальным профессиональным ИТ-компетенциям людей с ограниченными возможностями здоровья, а также подготовлены тьюторы для работы с данным контингентом слушателей; - проведено обучение образовательного портала более 300 слушателей - людей с инвалидностью. Курсы включены в модули, используемых для развития ИТ-компетенций у людей с инвалидностью в рамках рассматриваемой образовательной деятельности:
• модуль «Веб-дизайн»;
• модуль «Компьютерная графика»;
• модуль «Офисные технологии»;
• модуль «Платформа 1С Предприятие»;
• модуль «Информационные технологии».
Электронные учебные курсы, в рамках модуля дифференцированы по уровням сложности, что позволяет решить проблему разноуровневой подготовки слушателей из данной образовательной категории. Каждый учебный курс содержит комплект методических материалов: теоретические сведения, практические задания, контрольные и справочные материалы, которые учитывают особенности обучения лиц с ограничением возможностей здоровья.
Нами разработано 12 видеокурсов для поддержки обучения. Перенесение образовательного контента в формат видеокурса позволяет расширить круг слушателей по программам обучения и повысить эффективность обучения за счет расширения форм представления учебных материалов.
В процессе реализации рассмотренной выше программы социальной реабилитации людей с инвалидностью на основе интернет-обучения профессиональным компетенциям в области ИТ постоянно проводится совершенствование и обновление учебных программ и курсов, расширение их номенклатуры. Полученный опыт показал, что электронные образовательные технологии обладают большим потенциалом для социализации, вовлечение в общеполезную творческую деятельность людей с ограниченными возможностями здоровья.
Мы полагаем, что в дальнейшем под влиянием внутренних побудительных сил, обусловленных потребностями, интересами, желаниями, стремлениями, ценностями, идеалами, мотивами, а также психологическими особенностями (темперамент, воля, внимание) человека с ограниченными физическими возможностями, у него произойдет формирование и совершенствование навыков, утраченных по каким-либо причинам, а также развитие способностей, качеств, обретение связей и т.д. Результатом данного процесса для инвалида является осознание себя как самостоятельной, независимой личности, освобождение и включение в социальную жизнь.

Литература
1. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (Приняты резолюцией 48/96 Генеральной Ассамблеи от 20 декабря 1993 года) // http://www.un.org/ru/documents/decl_...disabled.shtml
2. Обсуждение проблем социальной реабилитации и создания безбарьерной среды для инвалидов // http://kremlin.ru/news/13543
3. Щепотьев А.В., Якушин А.В. Дистанционное обучение в современном образовательном процессе. // Право и экономика. 2010. - № 12.
4. Сухомлин В.А., Крупенников В.А., Якушин А.В. Создание учебно-научного Интернет-центра УНИЦ «СТРАТЕГИЯ» и реализации на его основе социально ориентированных программ обучения лиц с ограниченными возможностями (инвалидов). ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ OPENCELLID. Сб. трудов IV Международной научно-практической конференции «Современные информационных технологий и ИТ-технологии». Под редакцией В.А. Сухомлина, ISSBN 978-5-9556-0115-1, М.: ИНТУИТ 2009, с. 312-317.
5. Шайденко Н.А., Сухомлин В.А., Якушин А.В. Инновационные информационно-педагогические технологии для развития преподавательских кадров. // Прикладная информатика. 2010. - № 3 с. 134-143
6. Сухомлин В.А.. Виртуальный национальный университет IT-образования: от концепций к реализации. Прикладная информатика. №3(15), 2008, с. 89-115.

[Cliver F]

Иccледование математической модели одного типа регуляции экспрессии генов на основе оптимального планирования
Истомина С.Н. pm@mati.ru

[Cliver F]

К.Ю. Горбунов
АЛГОРИТМ ПЕРЕСТРОЙКИ ХРОМОСОМНОЙ СТРУКТУРЫ

[Cliver F]

О сложности фрагментов теории поля комплексных чисел
И.В. Латкин

[Cliver F]

В.А. Любецкий, К.Ю. Горбунов
АЛГОРИТМ РАССТАНОВКИ ПО ДЕРЕВУ ПРЕДКОВЫХ ХРОМОСОМНЫХ СТРУКТУР:
КОРРЕКТНОСТЬ И РЕЗУЛЬТАТЫ

[Cliver F]

Поиск ультраконсервативных элементов у простейших типа Apicomplexa
О.А. Зверков, Л.И. Рубанов, А.В. Селиверстов

[Cliver F]

РЕШЕНИЕ КОНФЕРЕНЦИИ (Проект)

IX Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование» Москва, МГУ имени М.В. Ломоносова, факультет ВМК, от 17 ноября 2014 г.

С 14 по 16 ноября в МГУ имени М.В. Ломоносова на факультете вычислительной математики и кибернетики (ВМК МГУ) проведена IX Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование» (http://conf.it-edu.ru ) – крупнейшая в России научно-практическая конференция, посвященная вопросам развития области информационных технологий (ИТ) и системы ИТ-образования, инновационным решениям и анализу лучших практик в сфере подготовки высокопрофессиональных и научных кадров для области ИТ и ее приложений.
Конференция прошла под патронажем Президиума учебно-методического совета (УМС) по направлениям «Прикладная математика и информатика» и «Фундаментальная информатика и информационные технологии» Учебно-методического объединения высших учебных заведений Российской Федерации по классическому университетскому образованию.
На конференции был рассмотрен широкий круг проблем, охватывающий такие сферы как: методология и методическое обеспечение ИТ-образования; технологии e-learning и современные ИТ в образовании; образовательные ресурсы и лучшая практика ИТ-образования; теоретическая информатика и компьютерные науки; исследования и разработки в области новых ИТ и их приложений; научное программное обеспечение в образовании и науке; школьное образование по информатике и ИТ; параллельное и распределенное программирование, Грид-технологии, программирование на графических процессорах; инновационные информационно-педагогические технологии; информационные технологии в системах управления; большие данные и их приложения; экономическая информатика.
В конференции приняло участие - около 300 человек (очно и заочно). Поступило более 200 докладов и работ. Около 150 докладов вошли в сборники трудов конференции, в количестве двух томов, с общим числом страниц более 1200. Число очных участников, зарегистрировавшихся на пленарном заседании, - 160.
В рамках конференции состоялись следующие мероприятия:
1. Открытие конференции, включая:
- информационное сообщение о проводимом мероприятии — сопредседатель оргкомитета конференции профессор Сухомлин В.А.,
- вступительное слово и открытие конференции «Наиболее значимые результаты факультета ВМК МГУ имени М.В. Ломоносова по программе "Стратегические информационные технологии"» — академик РАН, декан факультета ВМК МГУ Моисеев Е.И.

2. Пленарное заседание (14 ноября 2014 г.), в рамках которого были заслушаны следующие доклады:
Философия информации и современное научное мировоззрение. Колин К.К., профессор, д.т.н., ИПИ РАН, Заслуженный деятель науки и техники РФ;
Алгебраические системы конечных автоматов. Алешин С.В. профессор, д.ф.-м.н., механико-математический факультет МГУ имени М.В.Ломоносова;
Современные тенденции развития информационных технологий. Аншина Марина Львовна. Председатель Комитета по стандартам Российского Союза ИТ-директоров;
Российские технологии Эльбрус для персональных компьютеров, серверов и суперкомпьютеров. Ким А.К., ген.директор, к.т.н., Бычков И.Н., нач. отдела, к.т.н., Волконский В.Ю., нач. отделения, к.т.н., Воробушков В.В., нач. отделения, к.т.н., Груздов Ф.А., нач. отдела, к.т.н., Михайлов М.С., нач. отдела, Нейман-заде М.И., нач. отдела, к.физ.-мат.н., Парахин Ю.Н. нач. отделения, Семенихин С.В., нач. отделения, д.т.н., Слесарев М.В., нач. сектора, Фельдман В.М, зам. ген. директора, д.т.н., все ИНЭУМ им. И.С.Брука;
Развитие ИТ и перспектива платформ приложений: взгляд Microsoft. Сошников Дмитрий, технологический эвангелист, компания Microsoft Russia;
Роль сервиса «Mail.Ru для образования». Паринов Олег, Менеджер проекта «Mail.Ru для образования»;
Эффективный параллельный алгоритм поиска плотных подграфов. Любецкий В.А., профессор, д.ф.-м.н., заведующий лабораторией «Математических методов и моделей в биоинформатике». Институт проблем передачи информации имени А.А.Харкевича Российской академии наук (ИППИ РАН);
Формирование информационно-образовательной среды для подготовки квалифицированных специалистов по сетевым технологиям от компании D-Link. Ромасевич П.В., к.т.н., доцент, D-Link, региональный менеджер, Шибанов В., D—Link, менеджер;
Облачное обучение и облачный преподаватель. Шикова Ю., директор Сетевой академии ЛАНИТ;
Информатизация вузов: между результативностью и эффективностью. Скрипкин К.Г., доцент экономического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова;
Информационные модели предприятия в реализации технологии IMDM. Гимранов Р.Д., начальник управления ИТ ОАО «Сургутнефтегаз»;
Подведение итогов IV Международной Интернет-конференции-конкурса «Инновационные информационно-педагогические технологии в системе ИТ-образования». Давлеткиреева Л.З., к.п.н., доцент кафедры прикладной информатики Института энергетики и автоматизированных систем, ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», г. Магнитогорск.

4. Круглый стол «Состояние и перспектива развития методического обеспечения национальной системы ИТ-образования». Руководитель – проф. В.А.Сухомлин.
В круглом столе приняло участие около 50 человек. Модератор круглого стола проф. В.А. Сухомлин.
Выступали: Сухомлин В.А., Васильев А.Н,. Трояновский В.М., и др.
- основные выводы и рекомендации круглого стола:
в связи с принятием новых международных стандартов в области ИТ, определяющих своды профессиональных знаний и требования к уровню профессиональной подготовки специалистов в области ИТ (Computer Science Curricula 2013 Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Computer Science - CS2013 и Guide to the Software Engineering Body of Knowledge. Version 3.0 - SWEBOK.v3), а также в связи с отсутствием в ФГОС требований к содержанию обучения, что отрицательно сказывается на качестве подготовке специалистов, унификации базовой профессиональной подготовки выпускников вузов по конкретным направлениям, считать актуальным разработку УМС требований к содержанию профессиональной подготовки по направлениям «Прикладная математика и информатика» и «Фундаментальная информатика и информационные технологии» в виде рекомендаций УМС, учитывающих требования новых международных стандартов.

5. Секционные заседания (15 ноября 2014 г.).
Заслушано и обсуждено более 80 докладов на секционных заседаниях:
Секция 1. ИТ-образование: методология, методическое обеспечение (Руководитель секции – проф. В.А. Сухомлин) - заслушаны 11 докладов.
Секция 2. e-learning, ИТ в образовании (Руководитель секции – проф. В.В. Нечаев) - заслушаны 12 докладов.
Секция 3. Образовательные ресурсы и лучшая практика ИТ-образования (Руководитель секции – В.М. Панченко) - заслушаны 7 докладов.
Секция 4. Исследования и разработки в области новых ИТ и их приложений (Руководитель секции 4 – к.ф.-м.н. Д.Е.Намиот) - заслушаны 7 докладов.
Секция 5. Теоретическая информатика и компьютерные науки (Руководитель секции 5 – проф. К.Е. Самуйлов) - заслушаны 11 докладов.
Секция 6. Научное программное обеспечение в образовании и науке (Руководитель секции 6 – проф. А.Н. Васильев) - заслушаны 7 докладов.
Секция 7. Школьное образование по информатике и ИТ (Руководитель секции 7 – проф. В.М. Монахов) - заслушаны 4 доклада.
Секция 8. Параллельное и распределенное программирование, Грид-технологии, программирование на графических процессорах (Руководитель секции 8 – доцент М.А. Посыпкин) - заслушаны 4 доклада.
Секция 9. Инновационные информационно-педагогические технологии (Руководитель секции 9 - доцент Л.З.Давлеткиреева) - заслушаны 23 доклада.
Секция 10. ИТ в систмх управления (Руководитель секции 10 - проф. Е.И. Веремей) - заслушаны 7 докладов.
Секция 11. Большие данные и их приложения (Руководитель секции 11 – Любецкий В.А., профессор, д.ф.-м.н., заведующий лабораторией «Математических методов и моделей в биоинформатике», Институт проблем передачи информации имени А.А.Харкевича Российской академии наук (ИППИ РАН)) - заслушаны 10 докладов.
Секция 12. Экономическая информатика (Руководитель секции – Лугачев М.И., д.э.н., профессор, зав.кафедрой экономической информатики, экономический факультет МГУ имени М.В.Ломоносова) – заслушаны 12 докладов.

6. В рамках работы секции 9 прошел очный этап подведения итогов IV Международной Интернет-конференции-конкурса «Инновационные информационно-педагогические технологии в образовании» - ИП-2014 (http://ip2014.it-edu.ru/), на котором иностранные, иногородние участники и участники из г. Москвы защищали свои работы на заседании секции 9: проекты оценивались очными участниками по следующим критериям: проработанности идей, форме представления, объему проделанной работы и ее практической значимости. Лауреатам вручены ценные подарки и призы от Фонда «Лига интернет-медиа» и спонсоров, а также дипломы победителей и лауреатов очного этапа.

7. Мастер-классы.
Мастер-класс компании Microsoft по теме: «Новые возможности кросс-платформенной разработки приложений на HTML и JavaScript» (15 ноября 2014 года (суббота).
Ведущий — Константин Кичинский (Konstantin Kichinsky
Краткое содержание мастер-класса:
1. Кросс-платформенная разработка мобильных приложение на базе Apache Cordova с помощью Visual Studio.
2. Разработка универсальных приложений для Windows и Windows Phone на HTML и JavaScript.
3. Работа с кроссбраузерной и кроссплатформенной библиотекой WinJS.
Ориентировочная продолжительность – 3 часа.
Обучение прошло 15 преподавателей высшей школы.

Мастер-класс по теме «Использование стандартов ISO/IEC 15288, 15289 и ISO/IEC 12207 в проектах создания и внедрения программного обеспечения».
Ведущий - Аншина Марина Львовна, председатель Комитета по стандартам Российского Союза ИТ-директоров.
Краткое содержание: Мастер-класс посвящен практическим рекомендациям по применению стандартов, принятых как ГОСТ Р ещё около 10 лет назад, в проектах разработки программных систем и их внедрения. Перечисленные стандарты полностью покрывают функциональную область, в которой нынче используется только серия стандартов ГОСТ 34, что приводит к определенным проблемам. На вышеперечисленных стандартах основаны методологии внедрения практически всех крупных систем уровня предприятия. Противоречия между методологией внедрения, рекомендованной производителем, и методологией, основанной на ГОСТ 34, приводит к ухудшению как результатов проекта, так и показателей его выполнения. Это в частности, должно подтолкнуть Российские компании к активному освоению стандартов, которым посвящен мастер-класс.
Ориентировочная продолжительность – 1,5 часа.
Обучение прошло 9 человек.

Мастер-класс по теме «Обучение технологиям обеспечения сетевой безопасности».
Ведущий – Лапонина Ольга Робертовна, научный сотрудник ВМК МГУ имени М.В.Ломоносова, автор учебного пособия «Основы сетевой безопасности: межсетевые экраны и технологии туннелирования», предназначенного для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям 010400 «Прикладная математика и информатика» и 010300 «Фундаментальная информатика и информационные технологии».
Мастер-класс проводился в специально оборудованном компьютерном классе, позволяющем каждому учащемуся выполнять независимо от других учащихся функции сетевого администратора с реальным сетевым оборудованием (межсетевым экраном D-Link DFL-860E), включая настройку маршрутизации, правил фильтрования, создание туннелей и пр.
Ориентировочная продолжительность – 3 часа.
Обучение прошло 5 человек.

8. Труды конференции
Современные информационные технологии и ИТ-образование / Сборник избранных трудов IXМеждународной научно-практической конференции. Под ред. проф. В.А. Сухомлина. - М.: ИНТУИТ.РУ, 2014. – 957 с. – ISBN 978-5-9556-0165-6 -
выложен по адресу -
http://forums.vif2.ru/showthread.php...919&viewfull=1

Электронный сборник трудов конференции -
Современные информационные технологии и ИТ-образование [Электронный ресурс] / Сборник научных трудов IX Международной научно-практической конференции / под ред. В.А. Сухомлина. – Москва: МГУ, 2014. – 258с. – 1 электрон. oпт. диск (СD-ROM). – ISBN 978-5-9556-0166-6

- выложен по адресу -
http://forums.vif2.ru/showthread.php...920&viewfull=1

9. Расширенное заседания Президиума УМС.
В заключение состоялось расширенные заседания Президиума УМС по направлениям «Прикладная математика и информатика» и «Фундаментальная информатика и информационные технологии» Учебно-методического объединения высших учебных заведений Российской Федерации по классическому университетскому образованию. На заседании обсуждался проект настоящего Решения, который был единогласно одобрен.

РЕШЕНИЕ:
1. Отметить высокий уровень пленарных докладов, в которых докладчики дали глубокий анализ современного состояния затрагиваемых ими направлений информатики, информационных технологи и ИТ-образования, а также прогноз их развития на ближайшие годы.
2. Отметить высокий уровень проведения IV Международной Интернет-конференции-конкурса «Инновационные информационно-педагогические технологии в образовании»-http://ip2014.it-edu.ru/, а также эффективность данной технологии как инструмента формирования электронной библиотеки лучших инновационных решений в преподавательской деятельности на основе использования новых ИТ.
3. В связи с принятием новых международных стандартов в области ИТ, определяющих своды профессиональных знаний и требования к уровню профессиональной подготовки специалистов в области ИТ (Computer Science Curricula 2013 Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Computer Science - CS2013 и Guide to the Software Engineering Body of Knowledge. Version 3.0 - SWEBOK.v3), поручить УМС разработать требования к содержанию профессиональной подготовки по направлениям "Прикладная математика и информатика" и "Фундаментальная информатика и информационные технологии" в виде рекомендаций УМС (далее Рекомендаций УМС), учитывающие требования указанных международных стандартов.
4. Проводить разработку и продвижение Рекомендаций УМС на основе консорциумного подхода с использованием в качестве технологической платформы портала электронного консорциума "ИТ-образование России" (http://it-edu.ru/), что обеспечит вовлечение в эту работу наиболее активной части профессионального сообщества.
5. Констатировать медленное внедрение в учебную практику сетевой формы обучения, в связи с чем рекомендовать УМС продолжить работу по развитию сетевых образовательных решений на базе концепции и технологий Виртуального университета ИТ-образования (ВИТУ) при подготовке выпускников по направлениям "Прикладная математика и информатика" и "Фундаментальная информатика и информационные технологии".
6. Одобрить деятельность лаборатории ОИТ ВМК МГУ имени М.В. Ломоносова в развитии научной издательской базы по тематике данной конференции, а именно преобразование сборника трудов конференции в периодическое издание с индексацией трудов конференции в РИНЦ, а также учреждение и продвижение - международного рецензируемого индексируемого электронного журнала International Journal of Open Information Technologies (injoit.org), ориентированного на поддержку магистерского и аспирантского обучения.
7. В связи с утверждением статуса печатного Сборника избранных трудов конференции в качестве индексируемого периодического издания, УМС организовать работу по загрузке опубликованных трудов в сборниках конференций, начиная с 2005 года, на платформу Е-library (постатейную нарезку сборников трудов в виде pdf-файлов, сборку их xml-описаний и загрузку в Е-library).
8. УМС проработать с редакцией журнала «Прикладная информатика» вопрос об организации издания ежегодного специального приложения журнала «Прикладная информатика» с избранными трудами конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование».
9. Считать перспективным использование в системе образования созданного компанией Mail.ru облачного сервиса «Mail.Ru для образования», предоставляющего эффективную бесплатную платформу для формирования гибкой коммуникационной среды образовательного учреждения, характеризующейся легкостью развертывания и администрирования, защищенностью от спама, достаточным уровнем безопасности, возможностью хранения больших объемов информации для каждого пользователя такой среды, как для преподавателей, так и для учащихся.
8. Отметить комплексный подход компании D-Link к сотрудничеству с высшими учебными заведениями, начиная от разработки актуальных учебных материалов, организации дистанционного обучения, создания авторизованных учебных центров и лабораторий для поддержки практических занятий, вплоть до исследовательской деятельности, руководства курсовыми и дипломными работами, организации производственной практики, проведения Международной олимпиады для студентов «IT-Планета». Особенно следует отметить как ценный вклад компании в российское ИТ-образование благодаря разработке совместно с ведущими российскими университетами (МГУ имени М.В.Ломоносова и МГТУ имени Э.Баумана) актуальных учебников по сетевым технологиям, сетевой безопасности, операционным системам.
9. Рекомендовать изучить и использовать в системе дополнительного ИТ-образования предложенный Сетевой Академией ЛАНИТ» новый формат профессиональной подготовки - «Облачное Персональное обучение», который обеспечивает гибкость в индивидуализации условий, содержания, планирования обучения, а также высокую эффективность процесса обучения для мотивированных учащихся.
10. Учитывая актуальность развития эффективных форм взаимодействия образовательных учреждений и компаний ИТ-отрасли с целью подготовки высшей школой востребованных ИТ-кадров, а также учитывая большой потенциал использования облачных решений для организации такого взаимодействия, рекомендовать, УМС совместно с компаниями ИТ-бизнеса разработать модель облачного сервиса для организации обязательного электронного учебного практикума, на основе которого учащиеся могли бы в рамках учебного плана получить опыт решения практически значимые для ИТ-бизнеса задач (например, в форме курсовых и выпускных работ, заданий производственной практики, заданий практикумов, лабораторных работ, мастер-классов и пр.).
11. Учитывая, что ежегодная международная конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование» (http://conf.it-edu.ru), регулярно проводимая за последнее десятилетие, показала себя одной из крупнейших в России научно-практических конференций, посвященных вопросам развития новых информационных технологий и системы ИТ-образования, инновационным решениям и анализу лучших практик в сфере подготовки высокопрофессиональных и научных кадров для области ИТ и ее приложений, считать целесообразным приглашение к участию в ней представителей Министерства образования и науки РФ.
12. Провести X Международную научно-практическую конференцию «Современные информационные технологии и ИТ-образование» в середине ноября 2015 г. в МГУ имени М.В. Ломоносова.


Сопредседатель оргкомитета,
заведующий лабораторией открытых информационных технологий МГУ имени М.В. Ломоносова,
профессор В.А. Сухомлин

[Cliver F]

ИТОГИ ПРОВЕДЕНИЯ ИНТЕРНЕТ-КОНФЕРЕНЦИИ-КОНКУРСА И СЕКЦИИ 9 «Инновационные информационно-педагогические технологии»

В рамках работы секции 9 прошел очный этап подведения итогов 4-й Международной Интернет-конференции-конкурса «Инновационные информационно-педагогические технологии в образовании» - ИП-2014 (http://ip2014.it-edu.ru/), на котором иностранные, иногородние участники и участники из г. Москва защищали свои конкурсные работы на заседании секции 9.
Руководитель секции – Давлеткиреева Лилия Зайнитдиновна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры прикладной информатики ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова»
Проекты оценивались очными участниками по следующим критериям: проработанность идей, форма представления, объем проделанной работы и ее практическая значимость. Победителям и лауреатам конкурса вручены призы Фонда «Лига интернет-медиа» и спонсоров, а также дипломы победителей и лауреатов очного этапа.
Всего для участия в Международной Интернет-конференции-конкурсе было представлено более 60 работ.
Победителями стали следующие работы:
1. «Опыт использования компетентностного подхода в обучении ИТ-специалистов»
Локтева Е.В., директор программ управления карьерой Интернет-проекта «Кандидат», Республика Беларусь, г. Минск
2. «Модель нечеткого автомата для оценки успеваемости студента»
Марценюк М.А., Пермский государственный национальный исследовательский университет, г.Пермь, доктор ф.-м. наук., профессор, заведующий кафедры Компьютерных систем и телекоммуникаций
Селетков И.П., Пермский государственный национальный исследовательский университет, г.Пермь, аспирант физического факультета
3. «Вербализация целей учебно-познавательной деятельности учащихся с использованием новых информационных технологий при оценке эффективности обучения»
Корчажкина О.М., НИИ столичного образования МГПУ, старший научный сотрудник, к.т.н.
4. «Интеллект-карты в технологии кадрового продюсирования как средство повышения эффективности образовательного процесса»
Коротченко Е.A., Новосибирский государственный университет экономики и управления «НИНХ», г. Новосибирск, аспирант факультета прикладной информатики в экономике
Гейне И.A., Сибирская государственная геодезическая академия, г. Новосибирск, магистр направления «Геодезия и дистанционное зондирование»
5. «Опыт организации сетевого взаимодействия вузов города Рязани»
Копылова Н.А., ФГБОУ ВПО «Рязанский государственный радиотехнический университет», г. Рязань, к.п.н., доцент кафедры иностранных языков
Ургапов В.А., ФГБОУ ВПО «Рязанский государственный радиотехнический университет», г. Рязань, аспирант кафедры «Информационно-измерительная и биомедицинская техника»
6. «Формирование и развитие профессиональных компетентностей личности в системе непрерывного ИТ-образования (на примере содержания образования по фрактальной геометрии)»
Чиркова Л.Н., ФГАОУ ВПО «САФУ им. М.В.Ломоносова», г. Архангельск, к.п.н, доцент кафедры экспериментальной математики и информатизации образования института математики, информационных и космических технологий
Богданов А.А., ФГАОУ ВПО «САФУ им. М.В.Ломоносова», г. Архангельск, старший преподаватель кафедры прикладной информатики, магистрант 1 курса
7. «Формирование толерантного мировоззрения у учащихся для профилактики киберэкстремизма в условиях поликонфессионального и многонационального общества»
Чернова Е.В., Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, г. Магнитогорск, к.п.н, доцент кафедры бизнес-информатики и информационных технологий Института энергетики и автоматизированных систем
Гиляжева Г.З., Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, г. Магнитогорск, магистрантка 2 курса Института энергетики и автоматизируемых систем
8. «Визуализация содержания и взаимосвязей дисциплин математического цикла»
Жукова Г.Н., Московский государственный университет печати (МГУП) им. Ивана Федорова, к. ф.-м. н., доцент
9. «Один из подходов к формированию компетентности будущих учителей в области образовательных веб-сервисов»
Губина Т.Н., Елецкий государственный университет им. И.А.Бунина, г.Елец, к.п.н., доцент кафедры вычислительной математики и информатики
Лауреатами стали следующие работы:
10. «Деятельность школьников в рамках Научного Общества Учащихся и ее влияние на развитие познавательной самостоятельности»
Крыжановская Ю.А., Воронежский государственный университет, г. Воронеж, старший преподаватель кафедры технической кибернетики и автоматического регулирования факультета прикладной математики, информатики и механики
11. «Опыт проектирования структуры и содержания электронного дистанционного курса с учетом компетентностной модели выпускников технических направлений подготовки»
Лыткина Е.А., Северный Арктический федеральный университет им. М.В.Ломоносова (САФУ), Архангельск, старший преподаватель кафедры информатики и информационной безопасности, магистрант 2 курса
Чиркова Л.Н., Северный Арктический федеральный университет им. М.В.Ломоносова (САФУ), Архангельск, кандидат педагогических наук, доцент кафедры экспериментальной математики и информатизации образования
12. «Проблема незрелости системы профессионального развития бакалавров и магистров для реализации стадий создания автоматизированных систем»
Петеляк В.Е., ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет им. Г.И. Носова», г. Магнитогорск, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры «Прикладная информатика»
13. «Специфика электронного дистанционного курса для бакалавров заочной формы обучения строительных направлений подготовки по дисциплине «Компьютерная графика» с учетом особенностей их будущей работы в условиях Арктического регион»
Чиркова Л.Н., Северный арктический федеральный университет им. М.В.Ломоносова, к.п.н., доцент кафедры экспериментальной математики и информатизации образования института математики, информационных и космических технологий
Глотова А.Г., Северный арктический федеральный университет им. М.В.Ломоносова, старший преподаватель кафедры информатики и информационной безопасности института математики, информационных и космических технологий, магистрант 2 курса
14. «Исторические сведения по математике как средство развития компетенций»
Ижетникова В.В., Бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Чебоксарский электромеханический колледж», студент специальности компьютерные системы и комплексы
Ситникова М.А., Бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Чебоксарский электромеханический колледж»; преподаватель математики, аспирант кафедры дискретной математики и информационных технологий ЧГУ им.И.Н.Ульянова
Данилов В.Н., Бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Чебоксарский электромеханический колледж», студент специальности компьютерные системы и комплексы
15. «Методика обучения тригонометрии в колледже»
Ситникова М.А., Бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Чебоксарский электромеханический колледж»; преподаватель математики, аспирант кафедры дискретной математики и информационных технологий ЧГУ им.И.Н.Ульянова
Ижетникова В.В., Бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Чебоксарский электромеханический колледж», студент специальности компьютерные системы и комплексы
16. «Различные способы размещения динамических рабочих листов»
Одоева Р.В., ФГАОУ ВПО Северный (Арктический) Федеральный Университет им. М. В. Ломоносова, г. Архангельск, институт математики, информационных и космических технологий, магистрант 2 курса
Шабанова М.В., ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова», г. Архангельск, д. п. н., профессор, и.о. зав. кафедрой экспериментальной математики и информатизации образования
17. «К вопросу о проектировании различных моделей урока с использованием модулей сертифицированных ЭОР»
Спиров М.А., Северный Арктический федеральный университет им. М.В.Ломоносова (САФУ), Архангельск, магистрант 2 курса по магистерской программе «ИТ в образовании»
Чиркова Л.Н., Северный Арктический федеральный университет им. М.В.Ломоносова (САФУ), Архангельск, кандидат педагогических наук, доцент кафедры экспериментальной математики и информатизации образования

[Cliver F]

http://injoit.org/index.php/j1

INJOIT - международный рецензируемый индексируемый журнал по информационным технологиям и их приложениям, учрежден в 2013 году лабораторией открытых информационных технологий факультета вычислительной математики и кибернетики (ВМК) МГУ имени М.В.Ломоносова. Свидетельство о регистрации средства массовой информации Эл №ФС77-61434 от 10 апреля 2015 г.

The International Journal of Open Information Technologies (INJOIT) is an all-electronic journal with the aim to bring the most recent and unpublished research and development results in the area of information technologies to the scientific and technical societies, and is published by the OIT Lab (Open Information Technologies Lab, Faculty of Computational Mathematics and Cybernetics, Lomonosov Moscow State University).

[Cliver F]

INJOIT №11 за 2014 год
Вышел одиннадцатый номер в 2014 году журнала INJOIT
http://injoit.org/index.php/j1
INJOIT - международный рецензируемый индексируемый журнал по информационным технологиям, учрежденный лабораторией открытых информационных технологий факультета вычислительной математики и кибернетики (ВМК) МГУ имени М.В.Ломоносова.
The International Journal of Open Information Technologies (INJOIT) is an all-electronic journal with the aim to bring the most recent and unpublished research and development results in the area of information technologies to the scientific and technical societies, and is published by the OIT Lab (Open Information Technologies Lab, Faculty of Computational Mathematics and Cybernetics, Lomonosov Moscow State University).
International Journal of Open Information Technologies
Vol 2, No 11 (2014)
Table of Contents
Articles
Трехмерные и двумерные изображения: модели, алгоритмы и области анализа
PDF (RUSSIAN)

П.А. Чочиа 1-9
“Многомерное метро” и символьные матрицы.
PDF (RUSSIAN)

Г.Г. Рябов, В.А. Серов 10-18
О переходе к IP коммуникациям и задачах российских связистов
PDF (RUSSIAN)

М.А. Шнепс-Шнеппе 19-27
К вопросу разработки математической модели информационной войны
PDF (RUSSIAN)

А.У. Актаева, Л.Б. Илипбаева 28-33
Micro-service Architecture for Emerging Telecom Applications
PDF

Manfred Sneps-Sneppe, Dmitry Namiot 34-38
ISSN: 2307-8162