Реформа общей школы

[Cliver F]

Реформа общей школы

[Cliver F]

ГОСТ для школьников - Еще один могильник для российского образования

ГОСТ для школьников
Новый стандарт среднего образования произведет революцию

http://www.mk.ru/daily/newspaper/2011/01/17/page/6/

С принятием нового образовательного стандарта для 11-летки школа изменится до неузнаваемости. Россия отказывается от принципа “все учатся всему” и переходит на зарубежную модель, при которой каждый выбирает сам, какие предметы изучать. В итоге школа становится профильной, количество предметов, изучаемых каждым учеником, сокращается, а это, по словам разработчиков, позволяет решить сразу три задачи. Во-первых, преодолеть разрыв между средним и профессиональным образованием, во-вторых, уменьшить учебную нагрузку школьников, а главное — использовать освободившиеся часы для целенаправленного взращивания патриотов. Последнее и будет основной официальной задачей школы: передаче знаний в новом стандарте отводится лишь второстепенная роль.

На деле новая модель будет выглядеть так. Все предметы разделятся на две неравные группы. В первую, поменьше, войдут дисциплины, обязательные для всех. По версии одного из главных разработчиков стандарта общего (полного) образования, гендиректора издательства “Просвещение” Александра Кондакова, их будет всего три: физкультура, ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности) и “Россия в мире” (новый междисциплинарный предмет на стыке истории, обществознания, географии и культурологи). Однако впоследствии этот перечень может расшириться: глава комиссии Общественной палаты по образованию Ярослав Кузьминов предложил дополнить его экономикой, правом и “творческими предметами”. А то сегодняшние выпускники покидают школу, перегруженные “избыточной теоретической информацией”, а самых необходимых вещей — “как общаться с банками или заключать сделки с собственностью, как начинать свое дело или вести себя с работодателем, не знают”, — констатировал он.

Все остальные дисциплины войдут во вторую группу со статусом предметов по выбору. То есть необязательных. Их сгруппируют по шести профилям: “Русский (либо родной) язык и литература”; “Иностранный язык” (первый и второй); “Общественные науки”, куда войдут история, география, экономика, право и обществознание; “Математика и информатика” (а также алгебра, начала матанализа, геометрия, информатика) и “Естественные науки” (естествознание, физика, химия, биология, экология). Шестой блок — “Курсы по выбору”: искусство или региональный (школьный) компонент. Так что школьнику останется лишь выбрать нужные предметы и степень погруженности. Здесь также будет несколько возможностей.

Изучение предметов по выбору пойдет по трем уровням: общеобразовательному, базовому и профильному: кому что надо. Но это в теории. На практике же, что такое “базовый уровень”, не знает никто. А отсюда опасения: буквы, даже с успешным переходом на новый стандарт, дети, наверное, все-таки выучат. А вот сложат ли их без ошибок в слова — бог весть. Скорее всего нет.

Есть и хорошая новость. С переходом на новый стандарт старшеклассники будут изучать не 18—20 предметов, как сейчас, а всего десяток: по 3—4 обязательных, базовых и профильных. Жаль только, что свободного времени от этого у него не прибавится: высвобожденные от учебы уроки займет казенное воспитание патриотизма. Многих критиков стандарта такая перспектива пугает. Да и намеченные способы воспитания патриотизма внушают им большие сомнения.

“Мы открыто признаем, что имеем серьезные проблемы с воспитанием патриотизма и ростом экстремизма. Но решить их пытаемся, вводя в школе такой спорный предмет, как религиозная культура и этика, — заявил “МК” первый зампред думского Комитета по образованию Олег Смолин. — А новый стандарт лишь усугубляет дело. Там масса прекрасных слов о патриотизме. Но под них из школьной программы убирают единственный предмет, представляющий собой прикладную этику в чистом виде, — великую русскую литературу с ее нравственными исканиями. А в качестве обязательных сохраняются всего 3—4 предмета, включая непонятную “Россию в мире”. При таком раскладе воспитание патриотизма сведется к попыткам доказать, что Россия — родина слонов, а Октябрьскую революцию сделали два шпиона: германский (Ленин) и британский (Троцкий). Синдром примитивизации здесь доведен до абсурда, но это, увы, лишь часть проблемы. Другая заключается в том, что лишь 40% данного образовательного стандарта осуществляется на федеральном уровне. 60% будет формироваться участниками образовательного процесса на местах. А это уничтожит единое образовательное пространство: для его сохранения нужно не менее 70% федерального компонента. Если такой стандарт примут, российская система образования будет попросту похоронена. А с ней и надежды на модернизацию. Это национальная драма”.
Впрочем, зацикливаться на критике разработчиков не стоит, считает ректор Института образовательной политики “Эврика” Александр Адамский: “Не стреляйте в пианиста: он играет как умеет”. Последняя версия стандарта стала лучше, заверил он “МК”. Главное, по его мнению, сейчас другое — межведомственная проработка, без которой новый стандарт попросту не будет работать: “Минобрнауки, Общественная палата и Госдума должны убедить Минфин закрепить в стандарте объем нормативного финансирования и легализовать оплату внеурочных занятий, а Роспотребнадзор — пересмотреть СанПиНы, делающие невозможной реализацию нового стандарта. Ну в самом деле, почему по нынешним правилам в классе должно быть 25 человек? На партах-то сидят по двое! Это свидетельствует об одном: что многие нормы взяты с потолка!” Но такие переговоры, увы, не ведутся.

материал: Марина Лемуткина
газетная рубрика: АЛЬМА-МАТЕР

[Cliver F]

Учитель, выйти из класса!

Распиаренный властями Год учителя принес педагогам России самые большие разочарования

Всему-то на свете приходит конец. Закончился и открытый с большой помпой Год учителя. Бесконечны, похоже, лишь проблемы тех, чьим именем он был назван. Закрывая Год учителя, Президент России Дмитрий Медведев смог порадовать виновников торжества лишь добрыми словами и пожеланиями. Похвастаться материальными итогами года, на который возлагалось столько надежд, он при всем желании не смог. Да и как иначе: учительские зарплаты так и остались на треть ниже, чем в среднем по экономике; школьные здания безнадежно устарели — их, признал президент, надо бы срочно “переоборудовать, а часть просто сносить и строить новые”, да денег нет. И так во всем, за что ни возьмись: “Еще очень много трудностей, — закрыл скорбный список ДАМ. — Так что после завершения Года учителя все только начинается, потому что мы не сделали еще очень многого”. Последнее, возможно, и к лучшему: то “немногое”, что власти все-таки сделали, по мнению учителей, не пошло впрок ни им, ни школе. Однако кое-какие плоды Год учителя все же принес. Пусть и неожиданные.

Рисунок Алексея Меринова
В течение всего своего именного года российское учительство неоднократно посылало сигналы недовольства происходящим. Причем не только коммунистические мальчиши-плохиши, вредящие прогрессивным реформам из-под марксовой бороды, но и представители лояльнейших общественных объединений. Например, Всероссийского педагогического собрания (ВПС) под эгидой “Единой России”. В резолюции организованного им под майские праздники съезда учителей отмечалось: с переходом на новую систему оплаты труда учительские зарплаты заметно сократились (единственное исключение на тот момент составляла Москва, но об этом речь впереди), а учебные нагрузки возросли. Добавилась и новая напасть: запредельный вал бумаг в связи с изменением правил аттестации.
“Кривая средней зарплаты учителя пошла вниз, — пытались достучаться до властей участники съезда. — В итоге 70% того, что мы получаем, идет на квартплату”. Так, “при переходе на подушевое финансирование, — рассказала “МК” сельская учительница младшей школы из Северной Осетии Сима Баргазова, — моя зарплата составила 4,5 тыс. рублей со всеми доплатами. Как может сельский учитель жить на такие деньги? Одна дорога в школу каждый день мне обходится в 100 рублей. Никакого просвета не вижу. Ушла бы, но жалко оставлять ребят. И другим учителям тоже. Но боюсь все же, что скоро мы потеряем сельского учителя”.
Лишен учитель и других форм социальной защиты, отмечалось на съезде: при своих “чудовищных физических и психологических нагрузках он не имеет медицинского сертификата” и относится к “последней категории из всех, кто стоит в очереди на жилье”. “А нам в школу даже не выписывают методическую литературу — и на повышение квалификации бесплатно с будущего года никого не отпустят”, — рассказывают на местах. Зато интенсивность учительского труда растет как на дрожжах. “Если в классе набирается меньше 25 человек, его не открывают, — описала ситуацию учитель из Химок Московской области. — Поэтому мы работаем в классах по 35—40 человек. Причем система оценок у нас трехбалльная. На учителя давят с “двойками”, постоянно бьют за них. “Тройка” — наше всё”. А тут еще разгул административного восторга: “Бумаготворчество из-за нового положения об аттестации учителя отнимает у учителя кучу времени от работы с детьми”, — добавила картину Екатерина Попова из Якутии.
“Хватит на нас экспериментировать!” — выразил общее мнение участников съезда директор школы из Псковской области. И пусть никто, кроме коллег по несчастью, его не услышал. Важен сам факт: именно в Год учителя недовольство политикой властей в отношении учительства достигло такого градуса, что впервые проявилось в проправительственных структурах.
Учитель, выжатый досуха
“Единственный реальный положительный итог Года учителя, как верно отметил президент Медведев, — что о проблемах школы впервые так широко заговорили в обществе, — подвела черту глава Воронежского отделения ВПС Ольга Картавцева. — Остальные меры в лучшем случае носят двойственный характер, а то и чисто негативные”. Особенно в финансовом плане.
В 2010 году, поделилась она с “МК”, “когда переходили на новую систему оплаты труда, власти обещали увеличить фонд оплаты труда на 30%. Но так этого и не сделали. И учителя попали в крайне тяжелое положение — им недостает каждого третьего рубля. А тут еще непродуманные решения властей, как, скажем, при изменении системы аттестации учителей. С одной стороны, безусловные плюсы: аттестация стала обязательной раз в 5 лет и не является пожизненной, учитель должен овладеть современными технологиями”. Однако это в теории. На практике же выигрыш от новой системы ничтожен, а новых проблем — куча.
В самом деле доплаты за высшую и 1-ю категории квалификации из-за недофинансирования практически незаметны. А это сводит все дело на нет: чтобы был толк, первая, по оценке Картавцевой, “должна составлять не менее 50% прибавки, а вторая не менее 25% — ведь речь идет о мастерах, работающих на все образовательное сообщество. Но основная масса нашего учительства имеет 2-ю категорию. И им придется плохо. По новым правилам доплата в 10% для них отменяется, и едва это случится, люди разбегутся. Власти считают, что это неплохо: их место тут же займут молодые и амбициозные. А они в школу не идут: работать там сегодня трудно, а зарплаты такие маленькие, что выжить можно разве что на селе — если родители прокормят за счет подсобного хозяйства”.
Больше вреда, чем пользы, принесут и другие новшества аттестации. Скажем, умение работать на компьютере. “Это не есть залог качества преподавания, — не сомневается Картавцева. — Есть учителя, которые делают чудеса, работая с одним лишь мелом в руке. А их теперь могут уволить, если они не владеют компьютером. И директору придется либо где-то искать новых (а это, как мы говорили, нелегко), либо нарушать закон, держа в школе учителя без аттестации. А все почему? Такую серьезную меру вводили не продумав. Да прежде чем ставить учителей в такое положение, сначала их нужно было обучить! И дать на это 2—3 года. А так многим из нас пришлось учиться за свои нищенские деньги: бесплатных-то мест на курсах повышения квалификации на всех не хватило, а сроки поджимают. Впрочем, может, и специально так сделали, чтобы выжать учителя досуха...”
Вот и материальное поощрение лучших учителей свели до минимума. Сам-то размер гранта повысили вдвое — до 200 тыс. рублей. А вот число победителей сократили в 10 раз. К примеру, в Воронежской области, по словам Картавцевой, “их было более 150 человек, а в этом году — всего 15. Еще 50 грантов, правда, добавил губернатор. Но они всего по 50 тыс. рублей, да и статус их ниже, чем у победителей всероссийского уровня. А тут еще порядка 10 тыс. уходит на оформление необходимых документов и разъезды, плюс подоходный. Так что в регионах победителям остается совсем мало”.
Впрочем, в столице теперь положение не лучше. В Год учителя произошел перелом, уравнявший московских педагогов с региональными. И вовсе не потому, что регионалов впустили в прежде недоступный для них столичный учительский рай. Как раз наоборот: москвичей низвергли оттуда на грешную землю.



фото: Геннадий Черкасов

“Москва теперь будет, как вся страна”
По оценке замдиректора научно-методического центра “Гуманист”, учителя московской школы Всеволода Луховицкого, “главный итог Года учителя в России — окончательный развал государственной школы. За год ситуация очень сильно изменилась к худшему. И особенно — в Москве, следовавшей ранее своим путем. Что же делать: теперь мы будем, как вся страна”. И за это придется платить.
Количество регионов, перешедших на новые формы оплаты труда, растет. А это, разъяснил Луховицкий “МК”, “прямое сокращение зарплат (в том числе уже сняты все надбавки для кандидатов и докторов наук, работающих в школе). С 1 января на новую систему оплаты труда переходит и Москва. Первым сократится допобразование. Заработает на этом учитель гроши, а что такое наши бюрократические процедуры, известно всем. И лично я по примеру многих моих коллег с 1 января никаких кружков вести не буду. Тратить максимум времени и сил, чтобы в итоге получить минимальные деньги, глупо. А брать деньги с родителей, как подсказывают нам в школе, не хочу”.
Есть и другие перспективы. Вслед за потерей части своей и так невысокой зарплаты учитель, предсказывает Луховицкий, окончательно утеряет свою независимость: “Новая форма аттестации изменит систему оценки труда учителей и не в лучшую сторону. Полновластным хозяином положения станет директор школы: хочу дам деньги, хочу не дам. А это — широчайшее поле как для произвола при начислении зарплат, так и для конфликтов в учительской среде”.
Наконец, вслед за Россией Москве придется развернуть “оптимизацию”, а говоря проще, закрытие школ. Учителя, по словам Луховицкого, “направляют властям письма протеста со стотысячными подписями, но те их слышать не хотят”. Отсюда — главный итог Года учителя, считает он: “Вера в “доброго” президента и “справедливого” министра образования среди учителей ушла практически полностью. А для московских учителей в последнее время — и в “доброго” мэра. Все больше учителей стали понимать: они могут рассчитывать только на себя”.
Оптимизация с особым цинизмом
Впрочем, все это, так сказать, побочные эффекты. “Ничего, что бы учителя могли реально почувствовать в свой год, к сожалению, не было, — констатировала “МК” председатель профсоюза работников народного образования Галина Меркулова. — В этом году мы все должны были показать, как мы любим и уважаем учителя. А этого, к сожалению, не получилось. (Какие уж там любовь и уважение: говорили в основном о предстоящем 100-тысячном сокращении учителей. — М.Л.) Не произошло и улучшения материального положения учителей, хотя они ждали, что им поднимут зарплаты. Регионы что-то пытались сделать: где-то ввели дополнительные льготы и награды. Но в основном смогли лишь обратить внимание на проблему учителей и сказать им слова благодарности”. Хорошо, что не посмертно.

материал: Марина Лемуткина
газетная рубрика: АЛЬМА-МАТЕР
http://www.mk.ru/daily/newspaper/
17 января 2011

[Cliver F]

Воспитание идеального электората

http://www.novayagazeta.ru/data/2011/003/13.html/

Новые образовательные стандарты предусматривают для старшеклассников всего четыре обязательных предмета, в том числе физкультуру и ОБЖ
Координационный совет Минобразования в целом одобрил проект нового образовательного стандарта полного среднего образования. Предполагается, что к середине февраля документ будет окончательно доработан и отправлен на регистрацию, после чего его начнут вводить в действие.
По словам директора департамента министерства Елены Низиенко, речь идет об «инновационном проекте», вносящем «много интересного в старшую школу». «Интересного» действительно много.
«Для любого государства воспитание гражданина и патриота своей страны важнее математики и физики», — утверждает разработчик проекта, генеральный директор издательства «Просвещение» Александр Кондаков. И по стандарту в 10—11-х классах останется четыре обязательных предмета — физкультура, ОБЖ, загадочный «индивидуальный проект» и новый курс «Россия в мире», который должен сформировать у школьника «взгляд на мир глазами гражданина России с точки зрения ее национальных интересов».
Помимо этого старшеклассник сможет изучать не более семи выбранных им предметов, три-четыре из них — углубленно, а остальные — на «базовом» или «общеобразовательном» уровне. Можно, например, прослушать «облегченный» курс математики или «русской словесности» или получить общие представления о физике, химии и биологии на уроках естествознания. В общем, школьников решено не перегружать лишними знаниями. Зато у них появится время для участия в патриотических акциях и других духовно-нравственных мероприятиях.
Надо сказать, что заложенные в проект идеи не новы. В 2002-м, когда по заказу Министерства образования разрабатывался первый стандарт (а Кондаков был заместителем министра), в проект попытались заложить резкое сокращение «непрофильных» предметов в старшей школе. Однако реализовать эти замыслы в полной мере тогда не удалось. Но сегодня ситуация изменилась.
После вступления в силу закона о реформе бюджетной сферы государство оставило за собой обязательство финансировать школы только в рамках стандарта, но одновременно расширило их права на оказание «дополнительных платных услуг».
Параллельно парламент откорректировал закон, определяющий содержание стандартов, — теперь в них не прописано, чему именно будут учить школьников, а содержится только перечень «компетенций», которыми они должны обладать «на выходе». При этом «планка» поднята достаточно высоко, но нет ни намека на то, как можно достичь подобных результатов.
А кроме «предметных» «компетенций» есть еще «метапредметные» и «личностные» — необходимость разгрузки школьников теперь объясняют стремлением сосредоточиться на воспитании граждан и патриотов своей страны, обладающих «целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки», толерантным сознанием, экологическим мышлением и т.д. вплоть до ответственного отношения к созданию семьи.
Каким образом школа сможет воспитать «идеального человека» и по каким критериям будут выставлять оценки за патриотизм или измерять степень ответственности за создание будущей семьи, в стандарте не говорится. Впрочем, Елена Низиенко уже обмолвилась, что все упирается в «готовность школ». То есть если прописанных результатов добиться не удастся, то виноваты не те, кто поставил заведомо недостижимые цели, а школа.
«Главные вопросы, связанные с образованием, — это кто и чему будет учить. Новые стандарты на них не отвечают и, по сути, превращаются в бессмыслицу, — говорит член-корреспондент РАО Александр Абрамов. — А стандарт для старшей школы, который приведет к тому, что уровень образования выпускников резко снизится, — опасная бессмыслица. В результате его внедрения мы получим поколение полуграмотных людей, а это национальная катастрофа»…
Обсуждение стандарта продлится до 15 февраля. Впрочем, формально оно идет уже минимум полгода — по утверждению самого Кондакова, новые стандарты везде встречают полную поддержку. О том, что Всероссийский педагогический совет выступил категорически против внедрения непродуманных документов, он, видимо, не слышал. Как и о резолюции международной конференции, посвященной математическому образованию в инженерных вузах. Не читал он, естественно, и родительских форумов в интернете, где уже подсчитывают, сколько придется платить за школу. Поэтому надежды на то, что в министерстве вдруг начнут слушать не только тех, кто за, но и тех, кто против, невелики…
Главный вопрос — кому и зачем это понадобилось? Александр Абрамов полагает, что все это — личная инициатива Александра Кондакова, в издательстве которого уже, возможно, готовы новые учебники. По другой версии, проект заказали неведомые враги, стремящиеся любыми путями предотвратить модернизацию российской экономики. Многие, впрочем, полагают, что стандарт для воспитания полуграмотных патриотов заказала «Единая Россия» в надежде получить «идеальный» электорат. Наконец, согласно четвертой версии, речь идет о стремлении сократить бюджетные расходы на образование: ведь впереди — Олимпиада и чемпионат мира по футболу, требующие больших расходов…
Виктория Работнова, специально для «Новой»
17.01.2011

[Cliver F]

ЕГЭ способствует коррумпированности российского образования

31.01.11 17:08

ЕГЭ способствует коррумпированности российского образования

Ежегодный объем коррупции в образовании достигает $5.5 млрд.

ЕГЭ способствует коррумпированности российского образования

Finam.Info / http://finam.info/need/news248D200001/default.asp"]http://finam.info/need/news248D200001/default.asp"]Finam.Info / http://finam.info/need/news248D200001/default.asp

Деньги, которые передаются путем взяток и откатов в образовании, гораздо больше затрат на внедрение ЕГЭ. Как сообщает портал Bfm.ru, с 2001 года, когда эксперимент только начал распространяться в стране, затраты на него составили более 1 млрд долларов, 800 млн долларов из которых были взяты из федерального и регионального бюджетов.

Спикер верхней палаты российского парламента Сергей Миронов накануне признался, что цели, поставленные перед ЕГЭ, так и не были достигнуты. Сама система предполагала гарантии от взяточничества, так как благодаря частичной проверке работ компьютером исключил нанимания на работу проверяющих, которые могли бы получить плату за подделку работ. Тем не менее, уровень коррупции в системе российского образования, несмотря на введение ЕГЭ даже вырос, а взятки «перетекли» из вузов в школы, говорит BFM.ru заместитель председателя комитета Госдумы по образованию Олег Смолин. Так, в 2009 году департаментом экономической безопасности МВД было выявлено более 1,1 тысячи фактов получения взяток представителями системы образования, что почти в два раза выше, чем в 2008 году. Общая сумма взяток составила 22,6 млн рублей.
В прошлом году власти приняли решение контролировать законность процесса сдачи ЕГЭ.

Они провели мониторинг знаний студентов, которые поступали в вузы по результатам ЕГЭ. Кроме этого, проводились и другие формы контроля над проведением ЕГЭ в этом году. Среди них - выездные инспекционные проверки за порядком проведения ЕГЭ, проверки документов на всех этапах проведения экзаменов и перепроверки экзаменационных работ, результаты которых вызывали сомнение, а также внимание уделялось общественным формам контроля над проведением ЕГЭ.
К сожалению, это не спасло положение. В июне 2010 года следственные органы Морозовского района Ростовской области приступили к проверке сведений о подделке результатов при сдаче ЕГЭ. В фальсификации результатов подозревались 70 учителей, которые за 40 тысяч рублей выполняли тесты вместо учеников.
Ранее депутаты оппозиционных партий несколько раз вносили на обсуждение законопроекты, предусматривающие введение добровольной сдачи ЕГЭ, рассказывает эксперт Всероссийского фонда образования Олег Сергеев. «Однако все попытки оказались безуспешными», — говорит он. Эксперт считает, что введение ЕГЭ «разрушает систему российского образования», но в итоге такая форма сдачи экзаменов все же останется обязательной. «Введение добровольной сдачи означает фактический отказ от ЕГЭ. Но в этой системе крутятся большие деньги, а потому от этого экзамена не откажутся».

Финам.инфо

[Cliver F]

Источник: Парламентская газета (Юрий Говердовский, Елена Олудина)
Дата: 04.02.11

СТАНДАРТЫ К УМУ НЕПРИЛОЖИМЫ

Минобрнауки ужесточает контроль за качеством образования и не станет принимать учебные стандарты, не отвечающие ожиданиям общества, заверил Андрей Фурсенко.
На очередном "правительственном часе" министр образования и науки Андрей Фурсенко доложил членам Совета Федерации о реализации государственной политики в области науки и инновационной деятельности…
…Председатель Совета Федерации Сергей Миронов задал вопрос, на первый взгляд не имеющий прямого отношения к обсуждению, но на самом деле от него в немалой степени зависит судьба инновационного развития страны: "В вашем министерстве находится проект новых федеральных государственных образовательных стандартов для старших классов. Насколько известно из печати, в качестве обязательных предлагается оставить только четыре предмета... Понимаете ли вы лично и ваше министерство, что если такие стандарты будут приняты, то мы практически ставим крест на будущем России?" Андрей Фурсенко признался, что ждал сегодня такого вопроса. Видимо, подготовил и ответ, который сводился к тому, что такое предложение было сделано экспертами, а не министерством, что вопрос по стандартам еще находится в стадии обсуждения и что он будет принят только при достижении широкого согласия в обществе.
Памятуя о прежних, неоднозначно воспринятых новациях министерства, навеянных зарубежными образцами, намерение достичь на этот раз согласия оставляет надежду на победу здравого смысла.

[Cliver F]

Минобразования перечеркивает традиции российской педагогики

Источник: ИА Regnum
Дата: 07.02.11

"Я абсолютно согласна с авторами Открытого письма к руководителям страны о губительности нового Образовательного стандарта старшей школыё- сказала корреспонденту ИА REGNUM лидер Вологодского отделения партии "Справедливая Россия" Марина Смирнова. - Радикальное перекраивание школьной программы действительно не приемлемо. Конечно же, при принятии Федерального государственного образовательного стандарта должны учитываться мнения педагогической общественности, родителей и учеников", - уверена она.
Марина Смирнова сожалеет, что быстрое и радикальное принятие решений по сложнейшим вопросам уже стало "фирменным" стилем чиновников Министерства образования РФ. "То они без оглядки и, не взирая, на все возражения, вводили ЕГЭ, то невозмутимо утверждали, что коммерциализация школ является благом для образования, а сегодня предлагают нам поверить в то, что четырех обязательных предметов вполне достаточно для полноценного воспитания молодых россиян. Да еще каких предметов: физкультуры, ОБЖ, "Россия в мире" и "Индивидуальный проект"! - Возмущена лидер партийного отделения. - Складывается впечатление, что Министерство образования сознательно дискредитирует идею профильного образования в старших классах. Конечно, надо что-то делать с той огромной учебной нагрузкой, которую испытывают наши дети. Но не такими же методами! Как можно отказаться от обязательного изучения в старших классах в качестве отдельных и обязательных учебных дисциплин русской литературы, истории или математики?"
Марина Смирнова уверена, что эта реформа образования, если она будет реализована, перечеркнет вековые традиции российской педагогической системы. "Россияне всегда отличались глубокими знаниями в различных областях науки и практики. Во многом, благодаря этому наша страна совершила мощный индустриальный рывок, выстояла в страшнейшей войне человечества, начала освоение космоса, создала уникальный научный комплекс, культуру. Снижая образовательный уровень наших школьников, чиновники ликвидируют важное конкурентное преимущество российской нации. Еще одним негативным следствием обсуждаемой реформы станет дальнейшее падение нравов в нашем обществе. Ведь каждый из образовательных предметов, изучение которых сегодня хотят уменьшить, несет большую воспитательную составляющую. Невозможно воспитать молодых патриотов России, не познакомив подрастающие поколения хотя бы с основными произведениями Отечественной литературы. Нельзя добиться межнациональной толерантности, не снабдив молодых людей достойными знаниями по истории нашей многонациональной страны.
Когда произошли события на Манежной площади, многие эксперты говорили, что их причины кроются и в деградации образовательной системы России. Если выбранный курс работы Министерства образования РФ не будет скорректирован, то в гуманитарной сфере будут создаваться все более серьезные угрозы для будущего российского общества. Именно поэтому наша партия выступает категорически против безответственной политики, проводимой нынешним руководством Минобразования РФ. Мы делаем все возможное, чтобы достойной образование было доступно всем россиянам".

[Cliver F]

"Вынос мозга" - АКЦИЯ ПРОТЕСТА НА ПУШКИНСКОЙ ПЛОЩАДИ

Источник: Россия 1 # Вести-Москва (14.30)
Дата: 08.02.11

В: "Вынос мозга". Так называлась акция протеста, которая прошла сегодня в полдень на Пушкинской площади. Участники пикета, организованного партией "Справедливая Россия", подвергли критике новые стандарты российского образования.
ОЛЕГ МИХЕЕВ (ЧЛЕН КОМИТЕТА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ РФ ПО ФИНАНСОВОМУ РЫНКУ, ФРАКЦИЯ "СПРАВЕДЛИВАЯ РОССИЯ"): 83-й закон - это закон на вынос мозга. Сегодня нашу молодежь пытаются привести в состояние отупения и мы выступаем против этого.
В: Пикетчики также выступили с критикой государственного образовательного стандарта.

[Cliver F]

Источник: Первый канал # Новости (15.00)
Дата: 09.02.11

Введение новых образовательных стандартов для старшеклассников российских школ

ВЕДУЩИЙ: Введение новых образовательных стандартов для старшеклассников российских школ может быть отсрочено, с учётом необходимости доработки проекта, об этом заявил сегодня глава Минобрнауки Андрей Фурсенко, выступая на правительственном часе в Госдуме. Инициатива реформирования средней школы активно обсуждается в обществе. Авторы Госстандарта предлагают дать возможность учащимся 10-11 классов самим выбирать предметы для углублённого изучения. Острые споры вызвал вопрос, какие дисциплины всё же должны остаться в списке обязательных - так, чтобы новый порядок не привёл к снижению уровня школьного образования. Своими сомнениями депутаты сегодня поделились с министром.
Олег ШЕИН, зам председателя комитета ГД по труду и социальной политике, зам руководителя фракции "Справедливая Россия": ВЦИОМ привел данные опроса, в соответствии с которым 32% россиян полагают, что Солнце вращается вокруг Земли. Как вы считаете, после введения ваших образовательных стандартов - тем более, это близко уже - насколько изменится эта доля?
Андрей ФУРСЕНКО, министр образования и науки РФ: Те негативные результаты, о которых вы сказали - результаты, которые получены в рамках существующих стандартов. И это означает только одно: существующие стандарты надо менять. Принципиально важно менять. Обязательных предметов не 3 или 4, как об этом любит говорить пресса, а 10 или 11. В рамках этих обязательных предметов точно присутствует и математика - но разных уровней, потому что и сегодня она разных уровней, и сегодня требования говорят о том, что, если человек гуманитарий, то не надо ему изучать в старших классах основы математического анализа, в отличие от того, что он пойдет, например, на физмат-специальность. Поэтому идея новых образовательных стандартов ориентирована на то, что школьники имеют право выбирать свой путь…

[Cliver F]

Источник: Regions.Ru / Россия
Дата: 09.02.11

ФРАКЦИЯ "СПРАВЕДЛИВАЯ РОССИЯ" КРИТИЧЕСКИ ОЦЕНИЛА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МИНОБРНАУКИ

В Госдуме прошел правительственный час, на котором министр образования и науки России Андрей Фурсенко рассказал депутатам об успехах возглавляемого им ведомства в деле реформирования образовательной системы страны. "Главным принципом работы нашего министерства в этом году, как и раньше, является максимально прозрачная деятельность, - отметил Фурсенко. – вовлечение всего общества, как наших сторонников, так и оппонентов, в обсуждение проблем образования и науки".
Касаясь проекта новых образовательных стандартов для старших классов, обсуждение которого вызвало сильную негативную реакцию в обществе, министр сообщил, что их предстоит еще обсудить и доработать. В ответ выступивший от фракции "Справедливая Россия" Виктор Шудегов напомнил министру, что его задача, прежде всего, - защищать свою очередь от любых посягательств и заботиться о сохранении всего лучшего, что достигнуто в отрасли. "А то сегодня нам приходится защищать отрасль от высказываний самого министра, - заявил депутат. - То у нас слишком много учителей, то слишком много университетов". Виктор Шудегов предложил депутатам вспомнить хоть один случай, чтобы министр пришел в Думу и предложил повысить стипендию студентам, зарплату учителям или научным работникам. "Не было такого случая, в последние шесть лет Министерство образования науки живет самостоятельной, оторванной от законотворческой деятельности жизнью" - констатировал депутат. В частности, по его словам, ни один депутат профильного комитета Госдумы не был приглашен к участию к разработке новых образовательных стандартов.
Виктор Шудегов сообщил, что фракция "Справедливая Россия" предлагает перечень предметов, которые составляют основу нашего школьного образования, утвердить федеральным законом, чтобы "не дать никому торжествовать на руинах российской системы образования, чтобы это было актом всеобщего согласия". Напомнив, что после предложения Дмитрия Медведева всенародно обсудить новый закон "Об образовании" было сделано более 11 тысяч замечаний. "А кто-нибудь учитывает эти замечания? Конечно, же нет! - констатировал депутат. – Поэтому у нас осталось очень много вопросов".
В свою очередь депутат Иван Грачев поинтересовался, какая точка зрения министру ближе – "Справедливой России", предложившей законопроект, по которому каждый успешный студент получает стипендию в 80% от прожиточного минимума, или Аркадия Дворковича, предложившего вообще отменить стипендии. Фурсенко в ответ сообщил, что стипендии отменять не нужно, но механизм их распределения должен быть изменен, чтобы стипендии были увеличены для тех, кто реально нуждается в социальной стипендии, а также демонстрирует серьезные академические успехи. В частности, ответственность по более дифференцированному распределению стипендий, по мнению министра, могли бы взять на себя студенческие советы.
Олег Шеин в своем вопросе коснулся новых образовательных стандартов, которые министр обещал ввести к 2020 года. "Остается четыре обязательных предмета, - отметил депутат. – Алгебра, геометрия, литература и история могут стать необязательными. Я не будут спрашивать, стыдно ли вам за ваших специалистов, которые все это писали, думаю, не стыдно. Интересно другое, по данным ВЦИОМ 32 процента россиян считают, что Солнце вращается вокруг Земли. Насколько изменится эта доля после введения новых стандартов, где астрономии нет и близко?" На это министр заявил, что "не считает, что Солнце крутится вокруг Земли". По его словам, обязательных предметов будет "не четыре, как об этом любит говорить пресса", а 10 или 11. "Те негативные результаты, о которых вы сказали, получены в рамках существующих стандартов, - сообщил Фурсенко. – Оставаться в том, что есть, мы не можем, нельзя отставать от всего мира, все сегодня меняют стандарты. Скандинавские страны, Сингапур и Гонконг сегодня в лидерах потому, что они не боятся менять, двигаться вперед".
Третий вопрос задал Федот Тумусов, который поинтересовался, почему министр против национальных региональных компонентов образования и как он относится к тому, чтобы поднять статус воспитателей детских садов до статуса учителей начальных классов в вопросам зарплаты и соцзащиты? министр в ответ сообщил, что в рамках образовательного стандарта остается вариативная часть, в которую может быт включен национально-региональный компонент, но это решение должно приниматься на уровне школы. Касаясь статуса воспитателей детских садов, Фурсенко сообщил, что увеличивать зарплаты им должны регионы.